写好作文的28要素

赵丽

22．结尾的几种方法
     文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写

作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。
     下面介绍几种常用的结尾方法：
     一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也

是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
     二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，

果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。
     三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉

了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打

心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全

文。
     四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘

及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭———一对中

年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西

是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
     五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵

阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《

十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面

向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”
     六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，

预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参

加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回

应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结

尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！
     七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使

读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不

能结尾时没话可写就随便来个省略号。
     除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的

时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。

赵丽

23．怎样写好各种活动
     记一次活动的文章属于写事的记叙文。在小学生生活中，活动内容丰富，形式多样，可以写

的材料很多，但要写好它，需要了解写活动的要求，掌握一些方法。
     写活动，要写清活动的时间、地点、参加活动的对象、人数和活动的形式。一般来说，写活

动应先写活动的目的，再写活动的准备，然后写活动的过程，最后写活动的结果。和写一般的记

事文章相比，写活动的难度要大，因为活动过程中的人物较多，场面也较大，不容易把握。
     具体来说，要写好活动，应该做到这几点：
     第一，要将活动的意义和目的写明确。
     活动是有组织、有计划进行的，总是有一定的目的和意义。把握活动的目的和意义，并将它

们写明确，才能通过写活动来表达一个明确的中心，从而给读者某种教育或启示。
     第二，要写清楚活动的形式和特点。
     活动内容丰富多彩，因此，不同的活动内容，就会有不同的形式和特点。比如，有的活动是

采取文艺演出的形式来进行，有的活动是以竞赛的形式来进行的，有的活动是通过做好
人好事的形式来进行的，等等。由于不同的活动形式，有它不同的特点，写清楚活动的形式和特

点，能使读者感受到文章中某项活动的独到之处。
     第三，将有代表性的人物活动写深写细，突出重点。
     写活动，必然要写人物的活动。在一个活动中，参加的人必然很多，如果不加选择地将参加

活动的每个人的情况都写一写，文章就没有重点了。要在总写群体人物活动的概况时，
抓住有代表性的人物的活动来写，写深写细，具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的

，略写其他人物的活动。比如，有篇作文写踩汽球比赛，因为参加者多，动作性强，场面也大，

是不容易写好的。小作者先简单地写一写场面上“混战”的情况，然后集中笔墨抓住有代表性的

人物——“我”，进行点上的描写，描写的重点是人物的动作。小作者用了“瞅见”、“一个箭

步冲”、“一踩”、“鹞子翻身”、“躲到”、“踩炸”、“进攻”等一系列的动词，把“我”

的活动写得非常形象，突出了重点，写出了活动紧张激烈的特点。
     第四，注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。
     写活动，为了突出重点，要写好“点”上人物的活动。但由于活动是由许多人参加的，因此

不能忽视对整个活动场面的描写，要写出活动中大多数人的反应和感受，做到点面结合。有写出

活动的场面，才能让人感到活动是在行进之中的，不然，文章就缺乏情趣，显得单调乏味。
     进行场面描写要注意概括写与具体写相结合，正面描写和侧面衬托相结合。比如写运动会，

可以从正面写双方运动员的激烈争夺，又可以通过写观众情绪的变化衬托比赛的紧张程度。写场

面，还可以穿插一些对气候、景色等环境的描写，以渲染气氛。
     写好各种活动的方法多种多样，上面所说的几种，是最基本、最常用的方法。

赵丽

24．怎样写好参观访问记
     参观访问记属于记叙文，但与一般的记叙文相比，又有它自身的特点，因此要写好参观访问

记，必须了解这些特点。
     写参观访问记和其他写事的记叙文相比，相同之处是，都要有明确的目的，即要有明确的中

心，并根据中心去选择和组织材料；都要做到条理清楚，重点内容要写具体；都要写好开头结尾

，结构要完整。而参观访问记和其他写事记叙文相比，参观访问记记叙的重点是参观访问的内容

，既要写出参观访问者获得的总体印象，又要写出被参观被访问对象的特点。
     根据参观访问记的这些特点，要写好参观访问记，具体来说，要做到这样几点：
     一、按照参观访问的顺序，写清参观访问的路线。
     参观访问总是按一定顺序进行的。特别是进行参观，往往要经过许多场所，看到许多情况或

物体，写的时候就必须按照参观的先后顺序，清楚地交待先到了什么地方，后到了什么地方，随

着参观者立足点的不断转移，对所见所闻作相应的介绍。
     二、安排好内容的详略，突出重点。
     写参观访问记易犯不分主次、轻重地报流水帐。在参观过程中，总会看到许多新鲜的、有趣

的东西，听到不少生动的介绍。这些内容不能全部写入文章，要有选择，要分清主次，要根据文

章的中心突出重点，以便给人留下生动、鲜明、具体和深刻的印象。
     三、注意衔接，过渡自然。
     写参观访问记，特别是写参观记时，参观点总是从一处转到另一处。地点转移变化时，就需

要过渡，以便把参观的内容自然、紧密地连接起来，如果不注意过渡，不交代参观点的转移，文

章的内容就会变得支离破碎，如同一团乱麻。
     过渡的形式有“过渡词”、“过渡句”、“过渡段”，一般来说，在参观访问记中，过渡大

多用在参观点的转移上，所以运用过渡句过渡的情况较多。
     四、展开联想或适当插入一些介绍，使内容更丰富。
     写参观访问记，要注意所写内容的科学性、知识性和趣味性，用词要力求准确、形象。描写

参观对象时，要写清方位、布局、形状、色彩、构造、特色、功能等，能用数字说明的尽量用数

字说明。在具体记叙时，有时为了把参观的内容写具体，可以写看到的，也可以同时插入写一些

有关人员所作的介绍。
     写参观访问记，有时为了突出文章的中心，达到表达上的生动具体，还可展开一些联想，寄

情于记叙之中，充实文章的内容，深化文章的中心。
     最后，附带要说明的是，写参观和写访问是有一些不同之处的。总的来说，它们的写法大体

上是相同的，区别在于，写参观记，重点写“观”，而写访问记，除了要写“观”的内容外，还

要着重写好“问”和“闻”。

赵丽

25．在信中怎样写事
     人们为了沟通思想，互通信息，联系工作，交流经验，相互学习，相互慰勉，常常要写信。

书信有两种，一种是专用书信，另一种是一般书信。个人之间来往的书信，属一般书信。这里讲

到的书信，是指一般书信。
     个人之间来往的书信，从内容上看，一种是主动写给对方，向对方讲些事情，提些希望和要

求，向对方问候；另一种是回信。
     因为书信有这些区别，所以在信中写事也有些不同的写法。
     一般的写事文章，特别是在小学生的作文中，一篇文章往往集中写一件事，把这件事写清楚

、写具体，中心明确。当然，也可围绕一个中心写二、三件事。在书信中写事就有所不同，可以

根据收信人和写信人之间的关系，在信中写一件或几件事，只要写信人认为是可以告诉对方和必

须让对方知道的事都能写，只要层次分明，段落清楚就行，只要不让收信人读了以后感到一团乱

麻理不出个头绪来，不知道你在写什么事就行。
     在信中写事，语言要简明，但也可以用一些双方彼此能懂的，充满情趣的语言，或幽默，或

谈笑，比较自由。但为了避免误会，语言应该恰当。根据不同的对象，用词要得体。写给长者的

，用词要恳切、谦逊；写给同学、朋友的，用词要温和，要恰当地表达感情。
     由于是在信中写事，因此必须符合书信的格式。书信由信封和信的内页组成。
     信的内页由五个部分组成：①称呼。称呼要从第一行顶格写起，以表示尊敬和礼貌。称呼后

面要加冒号，表示下面有话要说。②问候。问候是对收信人关心的表示。要单独成行，空两格写

起。常用的问候话有：“您好！”③正文。正文是信的主要内容。它一般包括：要告诉对方的事

、答复对方的问题或托办的事、对有关问题的看法、对收信人的希望和要求、进一步需要联系的

事，等等。内容重要的要详写，内容次要的可略写。正文要另起一行，空两格写起，转行时顶格

写。如果要说的事较多，可分段写，一件事或一层意思写一个自然段。④敬祝语。敬祝语是信的

结尾，通常写一些表示敬意或祝愿的话。写什么样的敬祝语，要根据不同的对象和情况而定，要

得体。⑤署名和日期。署名和写信的日期，应各占一行。
     由于书信是一种重要而又常用的“工具”，因此，小学生学作文时，必须学会写信。又因为

书信中必然会写到一些事情，因此小学生经常会遇到一些要求以书信的形式写写事文章的作文题

。这就要根据题目的要求，按书信的格式，在书信的正文部分，将一件事写清楚、写具体。并根

据收信人和自己的关系，注意用语恰当，注意人称的用法。
     在信中写事，既要符合写信的要求，又要符合写事的要求。

赵丽

26．在日记中怎样写事
     写日记有很多好处，不仅可以记录生活中遇到的各种有意义的事，还可以养成观察和分析事

物的习惯，锻炼、提高写作能力。
     在日记中写事，必须避免写成“流水帐”，把一天经历过的事，不加分析，不加选择地全都

记一笔。这样写，不能说一点意义也没有，但对提高观察、分析和写作能力的帮助不大。
     正确的写法，应该是从一天中选择一件或几件感受最深或有意义的事，把它写下来。写的时

候，用词造句甚至标点符号的使用都必须认真对待，不能不加思考地信笔写来。这样写，不仅可

以提高各种能力，而且可以养成做事认真细心的好习惯。例如下面这则日记：
7月25日　 星期5　 晴
     昨天上午，学校举行休业典礼。我领到成绩通知单一看，不禁出了一身冷汗：语文成绩还算

好，有80多分，可数学只得了61.9分。
     这时，我后悔起来，看到这个“61.9”，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在

我的眼前：我在期初两次小考中，成绩还好，老师、同学都夸奖过我，于是我骄傲起来，上课东

张西望，对老师的多次教育毫不在乎。回顾前段，我是以无所谓的态度对待学习的啊！
     在回家的路上，我的思想斗争更激烈了。怎么好向爸爸妈妈汇报呢？爸爸准会要看我的成绩

通知单的，怎么办？不给爸爸妈妈看是不行的；给了他们，一定会挨打。我想把61.9”改为

“81.9”，但心里有点胆怯，怕爸爸妈妈发现后更糟糕。我心慌意乱，不知怎样才好。最后，我

决定做诚实的孩子，把情况如实地告诉爸爸。
     回到家里，我红着脸把成绩通知单递给爸爸看。爸爸看过后，皱着眉头说：“数学怎么退步

得这样快呀！”他说完，长长地叹了一口气，走开了。爸爸的话声音虽不高，却像霹雳一样震撼

着我，我的脸上火辣辣的，真的，比挨一顿打还难受呢。直到夜深了，我还在床上辗转反侧，久

久不能入睡。
     这则日记写的是发生在7月25日这天中的一件事，写“我”怎样做一个诚实的孩子，正确面对

学习上的一次挫折，寻找原因，决心端正学习态度。日记写“我”思想上的激烈斗争，写出了“

我”的真情实感。这是一篇以日记形式出现的写事文章，结构完整，内容具体，中心明确。
     这则日记所写的事，还是比较简单的，用一则日记就可以把事情写完整、写清楚了。如果所

写的一件事比较复杂，又延续了几天，那么，用日记的形式写这件事的话，可以用连续日记的形

式，一篇日记写这件事的一个部分，用几篇日记将一件事写完。
     用日记的形式写事，还需注意日记的这样一个特点：尽管每篇日记的字数没有严格的限制，

但一般来说，都比较短小，因此，用语尽量要注意简明。
     另外，日记是写自己的见闻、行为、思想感情，所以在日记中写事时，必须用第一人称，也

就是在日记中要用“我”的口气进行叙述。

赵丽

27．怎样为文章拟个好标题
     小学生作文时，往往是由老师先出一个题目，然后将这个题目作为文章的标题，但有时候，

老师也会要求学生在作文完成后“自拟”标题。怎样为文章拟一个恰当的、好的标题呢？
     第一，标题要具体，有内容。如小学语文课文《董存瑞舍身炸暗堡》，标题十分具体，让人

一看标题就知道课文的主要内容是什么。
     第二，标题要贴切。所谓贴切的标题，就是标题和文章的内容相照应。例如小学语文课本中

的《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，标题就十分贴切。它们和课文中最重要、最精采

的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象地表达出来了。标题要注意贴切，而标题中的用词

也要同时注意生动，以吸引读者，增强感染力。
     第三，标题要简洁。标题的文字不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表

现出来。例如，小学课本中的课文《描》，只有一个字，但将课文的主要内容全部概括了，十分

简洁，又十分醒目。
     有的文章，内容比较丰富，难以用一个标题概括地表达全文内容，往往除了一个主要的标题

外，还加上一个副标题，以便使标题不仅表现和反映文章的内容，而且使文章的中心也更为鲜明

。例如，有位同学听了著名数学家苏步青教授的讲话后，写了一篇记叙文，并给这篇文章列了这

样一个标题：《攀高贵在少年时——听苏步青爷爷谈学习》。这个标题，把文章所记叙的主要内

容简洁、具体地表达了出来，又把文章“一个人要想攀登科学文化高峰，重要的是在青少年时代

就要树立起雄心壮志，就要勤奋地刻苦地学习”这个中心，明确而又简洁地点了出来。
     第四，新颖。文章的内容要有新意，标题也要新颖。例如，写班级中的好人好事，可以给文

章拟上《班级新风》的标题，但如果写发生在校园、里弄、商店、车厢等处的好事，也都在文章

的标题中用“新风”这个词，分别按上《校园新风》、《里弄新风》、《商店新风》、《车厢新

风》等标题，就使人感到俗气而不新颖了。
     考虑给文章按个什么样的标题时，要考虑具体、贴切、简洁，也要考虑到有新意，要让标题

新颖些。上面讲到的《校园新风》、《里弄新风》等标题，虽然比较具体、贴切、简洁，但过于

一般化了。
     第五，有趣。好的标题，还应该使人感到有趣。小学课本中有一篇课文的标题是《蟋蟀的住

宅》。这个标题就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。这就比较有趣，吸引人，使人看了

这个标题后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
     总之，文章标题设计得好与不好，效果大不一样。为文章按一个好的标题，对突出文章的中

心，增强文章的吸引力等都有很大的好处，不能小看标题的作用。

赵丽

28．写事的作文题有几种类型
     小学生在学习作文时，一般都由老师根据小学生的实际情况和教学上的要求进行命题。即使

有些作文的标题是要求学生自己拟定的，老师也从选材的范围、文章的中心等方面给予充分的和

必要的提示。因此，总的来说，小学生写事的作文题，都由老师命题；小学生写的都是命题作文

。
     为了提高小学生作文时的审题、选材等方面的能力，老师在命作文题时，在形式上经常作一

些变动，久而久之，在命题作文的基础上，形成了几种不同类型的作文题。尽管小学生写的都是

命题作文，但为了分类清楚起见，我们根据作文题字面是否完整这一点，将作文题分成全命题作

文题、半命题作文题、给材料作文题三大类。
     一、全命题作文题。
     这类作文题，能表达一个完整的意思，既是作文题，又是文章的标题。如：《记一次有意义

的活动》。看到这类作文题，一般应首先想一想，题目字面上的意思是什么？然后，仔细分析一

下题目对文章的体裁有什么限制？再仔细审查一下题目对选材范围的要求，接着找出提示中心的

字眼，把握文章的中心。这就是审题。这个审题过程适用于审清各类作文题。
     有的时候，作文题由两个部分组成，一个部分是一个完整的标题，另一个部分是“要求”。

“要求”中的内容是对怎样选材等方面的要求和提示。如：“题目《我爱红领巾》；要求；写一

篇记叙文，内容要真实、具体，中心明确，段落分明，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别

字，字迹端正。”对这样的作文题，在审题时，除了要做到前面提到的几步外，还要看清“题目

”以外的“要求”，正确理解，认真把握，作文时按“要求”去做。
     二、半命题作文题。
     这类作文题，题面是不完整的，需要根据作文的选材范围中心等因素选词填空，将半命题作

文题补充完整，然后按要求作文。如：
     《有趣的______》这个作文题规定了作文内容必须是有趣的。但“谁”有趣？有趣的什么？

作者可以自己确定，题目不作任何限制。在这个作文题的填空部分，可填入“金鱼”、“科技活

动”等词语，成为《有趣的金鱼》、《有趣的科技活动》等题目。半命题作文题的一个显著特点

是，将审题和选材等作文步骤有机地结合在一起，有利于提高综合分析的能力。
     三、给材料作文。
     给材料作文，看上去没有提供作文题目，要由作者自己拟定，但对作文的内容，即对作者的

选材，通过“给材料”的方式划定了范围，提出了要求。
     比如下面这道作文题：
     题目：根据下列材料，写一篇400字左右的记叙文，题目自己定。
     材料：星期六晚上，小明看完电影回家，路过孤老李奶奶家门口，看见屋内亮着灯光，听到

李奶奶“唉唷……唉唷……”的呻吟声。
     这道题提供的材料只是个事情的“开始”，其中提供了事情发生的时间、地点和有关人物，

事情的经过和结果要作者运用合理的联想和想象去写出来。文章的标题就要根据文章的内容和中

心去拟定。而对这类作文题，要仔细看清“材料”部分的内容，捉摸作文要求，当然不能忽视“

题目”部分的内容，而且要把两者结合起来进行思考，圆满完成审题工作，写好作文，并在最后

给作文拟个好的标题。
     以上介绍的三类作文题，是作文题的主要类型，从形式上来看，还会有一些变化，但变来变

去，基本上在这个类型的范围内。了解和熟悉作文题的类型，有利于正确审题，有利于写出一篇

满意的作文。