写好作文的28要素

赵丽

8．常用的叙事方法
写一件事情，想清楚了事情的六要素，有了完整的内容，也确定了文章的中心。安排好了详略，还应该采用一种合适的叙事方法，才能把事写好。常用的叙事方法有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙。
什么是顺叙？按照事情发生、发展的过程和时间的先后从头讲到尾的就叫顺叙。这种叙事方法最简单，也最常用，是写事的主要方法。运用顺叙的写法，文章的层次段落和事情发展的过程基本一致，所以写起来容易把文章写得条理清楚、脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象、平铺直叙的毛病，叫人读起来索然寡味。
课文《第一次跳伞》就是运用顺叙的方法写的。它顺着跳伞这件事固有的次序，写了“到机场”、“飞机起飞”、“跳伞”、“着陆后”等全过程。其中着重写了“跳伞经过”：准备跳伞一跳出机舱→飘在空中→双脚着地。也是按事情发展的实际过程顺叙，写得有条不紊。更重要的是：全文能紧扣“第一次”跳伞所特有的感受来写，在顺叙中突出重点。“飞机起飞”时重点写了在空中看地面的新奇感觉；“跳伞经过”着重写在半空中看到些什么、听到些什么、想到些什么；“着陆后”主要写愉快轻松的心情。经过这样剪裁处理，避免了顺叙的文章容易出现的“平铺直叙”的弊病。
（2）倒叙。
什么是倒叙？在记叙事情的时候，有时把事情的结果放在开头写，然后再从事情的开始进行叙述，这就叫倒叙。这种叙述，除了把事情的结果提前外，其他跟顺叙没有区别。使用这种方法叙述事情，一般地说有这样两个目的：一是先写出事情的结果，后文紧紧围绕这个结果写，使文章紧凑不散；二是为了引起人们的注意，先把结果端在人们的面前，以引发人们读下去的兴趣。
课文《十六年前的回忆》就是这样写的。它的开头是：
一九二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
作者在这篇文章的开头先写她的父亲（李大钊同志）去世了，这是这篇文章中事情的结果。人们读了这一小段，不禁会想：李大钊同志是怎样被捕的呢？他在敌人的法庭上表现得怎么样？文章采用了倒叙手法，在读者心中造成强烈的悬念。然后接下去，作者再用顺叙的方法回过头来写李大钊被捕的前后经过，一直写到他为革命光荣牺牲，使文章产生更显著的感人效果。
运用倒叙写法是从思想内容表达的需要出发的。我们不能把事情的结果随便提到前边，应该是这个结果特别打动人，才把它放在开头写，这样文章能一下子吸引住读者，想知道究竟是什么原因造成这样的结果。另外，运用倒叙写法，要注意倒叙与顺叙的衔接自然，注意结尾与开头照应，这样文章才显得严谨。
（3）插叙。
什么是插叙？就是在叙述事情的过程中，中间插入另一段叙述，这另一段叙述就叫插叙。插叙有时是一件过去的事，有时是另外一件事，它对情节的发展、内容的丰富起补充作用。
例如课文《草地夜行》一文，在写老红军战士找到掉队的小战士，帮助他追赶大部队时，插叙了一段“金寨大暴动”前，小战士村里来了几个“卖帽子的”内容。这段插叙既交代了老红军战士是一个很早就参加革命的同志，长征前就参加过有名的“金寨大暴动”，并在暴动前以卖帽子为掩护，进行革命的宣传鼓动；同时也交代了小战士是在革命根据地成长起来的，从小受到革命的熏陶和教育。除了对主要人物身份作了进一步交代外，这段插叙还是情节发展的需要，说明了小战士由生老红军的气转为对他敬佩的原因。这段插叙与文章中心吻合，恰到好处，所以读来并不感到是节外生枝，只感到是非如此写不可。
运用插叙的时候，插叙部分的前后都应巧妙而自然地用文字交代一下（即运用过渡句），以便读的人明白什么地方开始了插叙，什么地方插叙已经完毕。插叙结束后，文章仍要回到中心事件的叙述上去。请看作家洪汛涛写的《蛇医传》中的一个范例。
（老汉把手指让蛇咬一口，手臂大肿。他立即用草药敷上，肿就退了。）看热闹的人，都大声地叫好，张土根更惊得呆住了，这使他想起三年前的一件事来：
那是一个灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的雾水里。看不见对面的行人，也看不清脚下的路。他跟隔壁的周宝六去金鸡岭扒柴。他们昂着头，一边唱着小曲，一边走。走过一个山垄，冷不防“飕”的一声，从斜里窜出一条手秤杆那样粗的大蛇，那也是一条绿绿的五步蛇呀！它在宝六的脚趾上咬了一口。宝六，她没走出三步，人就痛得晕在地上了。张土根急得高声喊：“救命！”但等到人们赶到，把她抬回家里，伤势已经很重。请了医生看，也没办法，说：“晚了，要是在刚咬的时候，把脚趾剁掉就有救了。”这样，十二岁的周宝六，大叫大嚷，在地上翻来覆去地爬了一夜，死了。……
张土根想到这里，打了个寒噤。
那老汉，把手上的草药拿掉了，皮肤已恢复原来的颜色，只留下米大的一个小红点。他拍拍胸脯，向周围的人介绍自己.
插入的这段叙述，是后边写张土根决心拜老汉为师甘当蛇医的根本原因，它对故事情节起了补充说明的作用，从而更好地表现了中心思想。这段插叙前后都有交代语句。插叙前是这样写的：“张土根更惊得呆住了，这使他想起三年前的一件事来”；插叙后是这样写的：“张土根想到这里，打了个寒噤”。这些前后交代的语句，使读者一看，就会明白这部分是插叙。插叙完后，文章又接着开头老汉当众表演自己被蛇咬伤而治好的场面写下去，显得很自然。
插叙和倒叙不同。插叙往往是一个片断，文字一般较简略，它不是文章的主要部分；倒叙是把事情的结果放在开头写，它是文章的主要部分。

赵丽

9．要会过渡和照应
      过渡就是衔接，也叫连接。它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，也有助于文章层次分明，结构完整严谨。
      大多数文章需要用过渡语言，或用过渡词，或用过渡句，或用过渡段，使文章前后连贯，形成一个整体。
      怎样运用过渡语言呢？这没有固定不变的方法，一般来说，可以这样考虑。
     （1）当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。
     （2）当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起来，但用一个较简单的句子可以连接清楚，在这种情况下应该用过渡句。例如：有一篇文章，上一段写了广州的冬天，下段要写上海，就用设问句过渡：“广州的冬天是这样，上海呢？”又如：《詹天佑》这篇课文中，前面写了中国提出用自己的工程师修筑京张铁路，写了帝国主义的嘲笑和工程的艰巨，接着在第四自然段开头有一个过渡句：“詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这一句前半部分承接上文，下半句开启下文，即转入到勘测线路的叙述。
    （3）当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很大，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。
      过渡处理得好，文气才贯通，文章的结构才能严谨，所以我们应该学会过渡。有些同学作文时，往往忽略这一点。下面这篇文章就是这样。
阿毛，你真行！
　
     “阿毛娶新娘子啦！”这个消息一下子在我们里弄传开了。我跟着大人去看热闹。啊，新房真阔气！一套奶白色的家具美观大方，电视机、录像机、电冰箱、洗衣机应有尽有。当了新郎的阿毛，身穿崭新的西装，系着大红领带，真是与平时判若两人。瞧！新娘眉清目秀，真漂亮。“阿毛，你真行！”我不禁赞叹道。
      阿毛的父母相继病死，他就成了一个孤儿。那年，他才20岁。为了生活，他原先摆了个大饼摊，但赚钱不多。前年，他听到看到许多人靠政策和靠自己的劳动走上了致富之路。他决定闯一闯。
      于是他四处借钱，凑足了两千元，开了一家烤鸭店。为了备货源，他每天一大早就去采购。为了把鸭子烤得色、形、味都好，他钻研技术，还请教别人，终于掌握了一手烤鸭本领。所以他烤的鸭往往供不应求，每天卖出一百多只呢。
      他正忙着，一位大娘来到柜台前，吃力地说：“小伙子，我老伴快不行了。他说要吃烤鸭，请你帮我拿一只吧！”阿毛一听，忙说：“大娘，烤鸭全卖光了。要不，我马上给你烤一只。您留个地址，待会儿我给您送去。”大娘留下地址，半信半疑地走了。阿毛捧了一只烤鸭，送到大娘家。大家都夸阿毛是个想顾客所想、急顾客所急的好个体户。
      正因为如此，阿毛才成了万元户，而且被评为区里的五好个体户，现在又有了一个幸福美满的新家庭。
      啊，阿毛，你真行！
      这篇文章由于过渡处理得不好，因此读起来意思不太连贯，也影响了文章结构的完整严谨。我们不妨试作分析，来看一看文中哪些地方缺少了必要的过渡。
     （1）文章第一节写阿毛娶新娘，大家去看热闹。把事情的结果提前写在开头，这是倒叙写法。第二节写阿毛决心走致富之路，转入顺叙。其间原文少了必要的过渡，衔接不上，因此行文结构松散了。可安排过渡段，用“那么，阿毛怎么会有今天这样的家境呢？话还得从头说起”之类的语句来过渡。这样，前后表达的意思才连贯。
     （2）第三节是概括叙述阿毛烤鸭店的情况，第四节是具体叙述阿毛接待一位大娘的事例。两节之间意思脱节。可用“阿毛不但烤鸭烤得好，而且待客也热情周到”这个递进复句来过渡，这样承上启下，就把上下两段文字紧密地衔接起来了。
     （3）第一节写“我”去阿毛家看热闹，视线由家具家电转到新郎新娘身上，可在“当了……”一句前加上过渡词“再看”，如此由物写到人，过渡就比较自然了。
     （4）第四节写道：“大娘留下地址，半信半疑地走了。阿毛捧了一只烤鸭，送到大娘家。”这前后两句之间意思不连贯。大娘走后阿毛就去送鸭吗？有那么快吗？显然不合情理。倘若加上一个表示时间的词语，如“一小时后”，那么，上下文之间的意思就连贯起来了。
     （5）除此之外，还应在第二节交代一下阿毛父母相继病死的年月，在第四节头上加上“有一天”。这样就使节与节之间的连接更自然，事情的来龙去脉更清楚，文章结构更完整了。
      一篇文章不但要前后连贯，而且要前后照应。有的时候，前面说过的话，后面需要有着落，或再加以补充、发挥；有的时候，后面要说的话，前面需要先交代或暗示一下。照应就是这种前后文之间的互相呼应。缺乏必要的照应，文章就会显得不严密、不周到。照应得好，就能使文章结构紧凑，层次分明。
      有些同学写文章也不太注意前后照应，比如一个同学写“登山”，文章一开始说他带弟弟去登山，后来却只写自己登山情况以及下山以后独自回家的经过。弟弟呢？不知哪里去了。这样的作文就叫写到后面忘了前面。由于叙事不周到，别人读了就会产生疑问。
      一篇好的作文，前后的内容应该是相互连贯、相互照应的。我们在写文章时，应该学会前后照应，避免出现不必要的疏漏或自相矛盾的错误。要做到这一点其实并不难，除了作文前要统盘打算，作文时要反复斟酌外，还要在作文后认真修改，发现疏漏或者前后不一致的地方，都要一一补正。这样，就能避免叙事不周到的情况。

赵丽

10．写事要写得具体
      写事应当写得内容具体，充分表现文章的中心。写事写得具体，能使读者读了以后“如临其境”，受到感动，从而留下真切而深刻的印象。
      要把事情写具体，先要对所要记叙的事进行认真分析和思考，找出需要具体记叙的那部分内容。它大致可以分这样几步进行：
      第一，从整体上进行分析和思考，问一问自己：所要记叙的事情有什么意义？它的全部内容是什么？目的在于把握事情的中心和全部内容，并找出它们之间的内在联系。
      第二，分别找出事情发生的地点、时间，与事情有关的人物，并就事情发生的原因、经过和结果多问几个“怎么样”，从而分清事情的主要部分和次要部分。
      第三，把事情分成几个部分，并分清它们的主次以后，再联系事情具有的意义，即文章所要表达的中心，认真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找对或找准了。确定了事情的主要部分，就找到了所要具体记叙的对象，就不会出现该具体写的不去具体写，不该具体写的却去具体写的情况，使“写具体”充分地为表现文章的中心服务。
      怎样将事情的主要部分写具体呢？根据所要记叙的不同内容，可以采用各种不同的具体方法。总的来说，一要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多花笔墨，具体详尽地进行记叙；二要细致分析，对应该重点记叙的内容要把握得准确，不放过主要的情节。
      要注意的是，写具体不等于写得重复拖沓。所谓拖沓，是指写事的时候主次不分，对与文章中心关系不大，或可有可无的内容，反复写，写得很详细。如有一篇题为《记一次扫墓活动》的作文，把扫墓前一天老师如何动员组织，“我”如何准备点心，晚上兴奋得难以入睡，第二天一清早怎样洗脸刷牙、吃早点，以及赶到学校集队时，路上所见到的风光一一写来，拉拉杂杂，写得详详细细，而对扫墓的经过，却是三言两语，一笔带过。该写的不具体地去写，不该写的或不该详细写的却写得很多，这就拖沓了。
      写事要写得具体，目的是使文章的中心表达得清楚明白，因此，要通过认真的分析思考找准应该写具体的对象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是与事情有关的内容都具体地去写。一般来说，与中心有密切关系的材料要写具体，而与中心的关系不密切，但又必须交代的材料，只要作简要的叙述、说明就可以了。




10．写事要写得具体
      写事应当写得内容具体，充分表现文章的中心。写事写得具体，能使读者读了以后“如临其境”，受到感动，从而留下真切而深刻的印象。
      要把事情写具体，先要对所要记叙的事进行认真分析和思考，找出需要具体记叙的那部分内容。它大致可以分这样几步进行：
      第一，从整体上进行分析和思考，问一问自己：所要记叙的事情有什么意义？它的全部内容是什么？目的在于把握事情的中心和全部内容，并找出它们之间的内在联系。
      第二，分别找出事情发生的地点、时间，与事情有关的人物，并就事情发生的原因、经过和结果多问几个“怎么样”，从而分清事情的主要部分和次要部分。
      第三，把事情分成几个部分，并分清它们的主次以后，再联系事情具有的意义，即文章所要表达的中心，认真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找对或找准了。确定了事情的主要部分，就找到了所要具体记叙的对象，就不会出现该具体写的不去具体写，不该具体写的却去具体写的情况，使“写具体”充分地为表现文章的中心服务。
      怎样将事情的主要部分写具体呢？根据所要记叙的不同内容，可以采用各种不同的具体方法。总的来说，一要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多花笔墨，具体详尽地进行记叙；二要细致分析，对应该重点记叙的内容要把握得准确，不放过主要的情节。
      要注意的是，写具体不等于写得重复拖沓。所谓拖沓，是指写事的时候主次不分，对与文章中心关系不大，或可有可无的内容，反复写，写得很详细。如有一篇题为《记一次扫墓活动》的作文，把扫墓前一天老师如何动员组织，“我”如何准备点心，晚上兴奋得难以入睡，第二天一清早怎样洗脸刷牙、吃早点，以及赶到学校集队时，路上所见到的风光一一写来，拉拉杂杂，写得详详细细，而对扫墓的经过，却是三言两语，一笔带过。该写的不具体地去写，不该写的或不该详细写的却写得很多，这就拖沓了。
      写事要写得具体，目的是使文章的中心表达得清楚明白，因此，要通过认真的分析思考找准应该写具体的对象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是与事情有关的内容都具体地去写。一般来说，与中心有密切关系的材料要写具体，而与中心的关系不密切，但又必须交代的材料，只要作简要的叙述、说明就可以了。






10．写事要写得具体
      写事应当写得内容具体，充分表现文章的中心。写事写得具体，能使读者读了以后“如临其境”，受到感动，从而留下真切而深刻的印象。
      要把事情写具体，先要对所要记叙的事进行认真分析和思考，找出需要具体记叙的那部分内容。它大致可以分这样几步进行：
      第一，从整体上进行分析和思考，问一问自己：所要记叙的事情有什么意义？它的全部内容是什么？目的在于把握事情的中心和全部内容，并找出它们之间的内在联系。
      第二，分别找出事情发生的地点、时间，与事情有关的人物，并就事情发生的原因、经过和结果多问几个“怎么样”，从而分清事情的主要部分和次要部分。
      第三，把事情分成几个部分，并分清它们的主次以后，再联系事情具有的意义，即文章所要表达的中心，认真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找对或找准了。确定了事情的主要部分，就找到了所要具体记叙的对象，就不会出现该具体写的不去具体写，不该具体写的却去具体写的情况，使“写具体”充分地为表现文章的中心服务。
      怎样将事情的主要部分写具体呢？根据所要记叙的不同内容，可以采用各种不同的具体方法。总的来说，一要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多花笔墨，具体详尽地进行记叙；二要细致分析，对应该重点记叙的内容要把握得准确，不放过主要的情节。
      要注意的是，写具体不等于写得重复拖沓。所谓拖沓，是指写事的时候主次不分，对与文章中心关系不大，或可有可无的内容，反复写，写得很详细。如有一篇题为《记一次扫墓活动》的作文，把扫墓前一天老师如何动员组织，“我”如何准备点心，晚上兴奋得难以入睡，第二天一清早怎样洗脸刷牙、吃早点，以及赶到学校集队时，路上所见到的风光一一写来，拉拉杂杂，写得详详细细，而对扫墓的经过，却是三言两语，一笔带过。该写的不具体地去写，不该写的或不该详细写的却写得很多，这就拖沓了。
      写事要写得具体，目的是使文章的中心表达得清楚明白，因此，要通过认真的分析思考找准应该写具体的对象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是与事情有关的内容都具体地去写。一般来说，与中心有密切关系的材料要写具体，而与中心的关系不密切，但又必须交代的材料，只要作简要的叙述、说明就可以了。



10．写事要写得具体
      写事应当写得内容具体，充分表现文章的中心。写事写得具体，能使读者读了以后“如临其境”，受到感动，从而留下真切而深刻的印象。
      要把事情写具体，先要对所要记叙的事进行认真分析和思考，找出需要具体记叙的那部分内容。它大致可以分这样几步进行：
      第一，从整体上进行分析和思考，问一问自己：所要记叙的事情有什么意义？它的全部内容是什么？目的在于把握事情的中心和全部内容，并找出它们之间的内在联系。
      第二，分别找出事情发生的地点、时间，与事情有关的人物，并就事情发生的原因、经过和结果多问几个“怎么样”，从而分清事情的主要部分和次要部分。
      第三，把事情分成几个部分，并分清它们的主次以后，再联系事情具有的意义，即文章所要表达的中心，认真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找对或找准了。确定了事情的主要部分，就找到了所要具体记叙的对象，就不会出现该具体写的不去具体写，不该具体写的却去具体写的情况，使“写具体”充分地为表现文章的中心服务。
      怎样将事情的主要部分写具体呢？根据所要记叙的不同内容，可以采用各种不同的具体方法。总的来说，一要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多花笔墨，具体详尽地进行记叙；二要细致分析，对应该重点记叙的内容要把握得准确，不放过主要的情节。
      要注意的是，写具体不等于写得重复拖沓。所谓拖沓，是指写事的时候主次不分，对与文章中心关系不大，或可有可无的内容，反复写，写得很详细。如有一篇题为《记一次扫墓活动》的作文，把扫墓前一天老师如何动员组织，“我”如何准备点心，晚上兴奋得难以入睡，第二天一清早怎样洗脸刷牙、吃早点，以及赶到学校集队时，路上所见到的风光一一写来，拉拉杂杂，写得详详细细，而对扫墓的经过，却是三言两语，一笔带过。该写的不具体地去写，不该写的或不该详细写的却写得很多，这就拖沓了。
      写事要写得具体，目的是使文章的中心表达得清楚明白，因此，要通过认真的分析思考找准应该写具体的对象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是与事情有关的内容都具体地去写。一般来说，与中心有密切关系的材料要写具体，而与中心的关系不密切，但又必须交代的材料，只要作简要的叙述、说明就可以了。

赵丽

11．把事情的经过部分写具体
     写一件事情，首先要注意把事情的过程交代清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部

分写具体。事情的起因、经过、结果是构成一件事的三个环节，而事情的经过则是一件事的重点

部分。这一部分一定要写具体，因为它是全文的中心，是表达中心思想的主要段落。事情的经过

写具体了，才能给读者留下实实在在的印象。请看下面一篇习作。
一次棋赛
     我从小就喜欢下象棋。小时候我常看爸爸和别人下棋，慢慢地我也学会了一点。平常一有空

闲儿，总爱玩上一盘。后来，越玩越觉得有意思，就用心琢磨起来。我还真为下棋动过一番脑子

，下过一番功夫呢！
     一个星期天的早晨，我早早起来，把屋子收拾干净，又扫了扫院子，把作业写完，就和爸爸

玩起象棋来。
     我先走了一步，把“当头炮”对准了爸爸的“兵”，爸爸赶紧跳“马”，好像是开棋的老套

数。相持了一阵之后，局面已经拉开，我又走“车”，爸爸也走了“车”，我随即把“车”放到

“前沿阵地”上。爸爸怀疑地望了我一眼又把“马”跳了一步。我认真地看了看“阵地”，又想

了想，把“车”放到空虚的地方。爸爸调来了“马”，想踩我的“车”。我躲过了爸爸的攻势。

爸爸见跟踪不上，没有继续紧逼，却把他的“炮”调到了起不了多大作用的棋盘边上。我琢磨了

一下爸爸的用意，猜透了他的“调虎离山计”。我没理他，却拱了“卒”。爸爸也琢磨了一会儿

，但没识破我的花招，高兴地用“马”踩了我的“炮”。这一下，爸爸可上了我的当。但我还是

慎重地看了看整个棋盘，又看了看他的“马”和“马”周围的情况，估计了爸爸下两步的走法，

觉得没有什么威胁；而他的“马”已经走开，后方空虚。我就大胆地抽“车”落底，而我的炮也

同时瞄准了爸爸的“车”。爸爸沉思了一会，轻轻地把“象”飞了起来，堵住了我的“炮眼”，

也减少了我的“沉底车”的威力。但这样一来，爸爸的步调被我打乱了，失去了主动权。从此，

爸爸只能招架，不能还手了。不一会儿，我就取得了这次棋赛的胜利。
     我非常高兴。因为爸爸从来都是很轻易地战胜我，今天却败在了我的手下，你说，我能不高

兴吗？
     这盘棋也使我明白了一个道理：不论做什么事情，只要多动脑筋，掌握它的发展、变化的规

律，就能做好。
     这篇作文一共五个自然段。第一、二自然段写的是小作者喜欢下棋和这一次比赛之前的简单

情况；第四、五自然段写的是象棋比赛之后小作者喜悦的心情和体会。第三自然段是文章的中心

段，写的是这次比赛的经过。这一部分的描写是很具体的。具体描写了爸爸使用的“调虎离山计

”，也具体描写了小作者想出的“花招”，并且具体交代了小作者战胜爸爸所采取的招法。这几

个方面不是三言两语地一带而过，而是一步一步地按照下棋的过程进行了描写。因为描写得具体

，所以仿佛像电视屏幕上的比赛一样，使我们看后印象很深。
     要把事情经过写具体，从写的角度讲，第一，要善于将记叙的内容一句一句地叙述和描写，

不要着急，交代清楚了一个意思再写另一个意思；第二，应该写的不要丢落，要写得尽量细致、

明白、清楚，特别是突出中心思想的关键的地方，更要仔细交代。写得细了，文章自然是具体的

。
     有不少学生的作文，事情开始怎样，后来怎样，结果又怎样，都写到了，事情应该说是写完

整了，但仍给人以言之无物的感觉。究其原因，就是因为事情的经过写不具体，三言二语写得太

概括，没能围绕中心意思一句一句、一段一段地细写。例如一位学生写的一件事的经过：
     表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法

也没有。
     这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把

表弟拉上了岸。
     这段话的中心意思是：表弟落水，“我”十分焦急，在一老人的帮助下，终于把表弟救上了

岸。第一节里的心理活动、行为都没有写具体，“急”得怎样？“更急了”和“急”程度上有什

么不同？怎么会由“急”到“更急”的？怎么“拉”的？“拉”了几次？为什么都不成功？只有

把这些细节写清楚了，文章才会具体、生动。第二节写“我”用树枝把表弟拉上岸。树枝是哪里

来的？“我”是怎样用树枝把表弟拉上岸的？这些要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经

过写具体了。经过老师指点后，这位学生重新修改了这段话，改文较原文具体、生动得多了，不

妨比较一下：
     表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东

西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误

，蹲下身子，一手抓住河边一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着。我干脆趴在地上，拼命伸

直手，可他还是够不着。表弟害怕得哭了，我也急得哭了。怎么办呢？
     这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我止住哭，眼前顿觉一亮：

我怎么就没想到呢？河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧拣了一根长一些的树枝，伸向表弟

。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。

赵丽

12．把事情发展变化的过程进行“分解”
     写事的记叙文，总要写事情的开始、发展、变化和结束（结果），也就是说，要把事情的全

过程写出来。但是，并不要求对事情的全过程都作详尽的叙述，应该把它的发展、变化部分写清

楚、写具体，因为事情全过程中的这个部分是重点，与中心的关系最密切。
     比如，有一位同学写一个老艺人是怎么捏糖大刀的：“他从盘子上挖起一块糖面，在手里揉

搓了几下，然后用手指往中间戳，再慢慢地把四周的糖面往中间捏。接着，他鼓两腮用力一吹，

哈，糖面鼓起了一个小泡泡，他用手三捏两搓，嘿，大环刀的刀柄做成了。他又小心翼翼地用手

一提，两指继续一捏一捏的……不到一分钟，一把大环刀捏成了。接着，该细加工了。他从盘子

后面的颜料瓶里挑出一点金粉，涂在刀柄上，又拿出一把小梳子，在大环刀上梳几下，一把金柄

大刀就做好了。那老艺人往关公手上一搁。哈，这不是关公舞大刀吗？”
     这段话是从一篇作文中节选的。这篇作文交代了“我”看老艺人捏糖人的时间、地点，也就

是老艺人表演技艺的时间、地点后，简略地叙述了他用糖面很快地捏成一个关公，然后详细地记

叙了捏糖大刀的全过程。这个全过程反映了老艺人的操作过程：挖起一块糖面，然后揉搓、戳、

捏、吹，再涂金粉和用梳子梳几下。在这个过程中，揉搓、戳、捏、吹是捏糖大刀的关键工序，

也是捏糖大刀这件事的重点部分，它使一块糖面发展变化成为一把糖大刀，因此，作者写得详细

，写得具体，使读者看到了老艺人技艺的高超。
     事情的发展、变化过程，也叫事情的经过。要把事情的发展、变化过程写具体，光得会把事

情进行分解，找到事情的经过部分。下面是《秘密学习》中的一段话
     一天下午，我们小组正在我家柴草棚里学习，忽然听到外边有奔跑的脚步声，还有人喊：‘

敌人来了！敌人来了！’大家赶紧把课本交给我。我马上跑到屋后，在一棵大树下，拨开枯叶，

扒去浮土，掀开砖，把课本放进事先挖好的小坑里，然后盖上砖，铺上浮土和枯叶，看上去好像

没有动过一样。我跑回院子，他们三个人正在玩抓石子，我就跟他们一块儿玩。不一会儿敌人踢

开门，闯进院子，四处乱翻，没发现什么，就走了。等敌人走远了，我们又拿出课本，继续学习

。
     这一段话写的是抗日战争时期，村子里的小朋友躲过敌人的搜查秘密进行学习的事。整个事

情可分解为四个部分：听到有人喊“敌人来了”→藏好课本→瞒过敌人→继续学习。在这四个部

分中，第一部分是写事情的发生，第二、三部分是写事情的经过，第四部分是写事情的结果。懂

得事情的全过程是由哪几个部分组成的，就能据此分解事情，找到事情的经过部分，进而把事情

经过，也就是把事情的发展、变化过程写具体，写出事情是怎样发展、变化的。

赵丽

13．要抓住细节写具体
     课文《一夜的工作》里，写“我”与周总理告别，在“站起来的时候”，“把小转椅的上面

部分带歪了”。周总理见了，“过来把转椅扶正”，“然后就走进后面去了”。“过来把转椅扶

正”就是写了一个细小的动作，写了一个细节。可以这么说，细节就是“细小的环节和情节”。
     抓住细节写具体，能使文章内容生动。例如一篇《让小花见太阳》的作文，写在幼儿园里，

树下面一朵美丽的小花让一块大石头压住了，“为了让小花见太阳”，“比一比谁的力气大”，

小朋友们准备把大石头推开。作者写了两个小朋友推大石头的情景：
     玲玲第一个走到大石头旁。她长得很瘦弱，先用脚朝石头踢一踢，那石头纹丝不动。她不罢

休，用力一脚，朝石头踢去。“啊唷”她突然惊叫一声，石头把她的脚底心碰得很痛，眼泪都快

流了出来。她没有哭，朝两只手的手心哈了口气，双手搓了搓，憋住气，嘴里喊着‘嗨’，脸涨

得通红通红，但石头仍在原地一动也不动。
     最胖的卫卫走了上去。他伸出又白又胖的小手，摆着肉球似的大脑袋说：“让我来把这个大

坏蛋搬走！不让它再欺负小花！”只见卫卫像少林寺和尚那样，练了练手脚，稳了稳脚步。他站

在石头前面，突然大叫一声，大家以为大石头被他搬走了。谁知大石头只是稍微动了一下，仍躺

在小花的身上。
     这两段话写玲玲和卫卫搬石头的情景，既写得具体，又写得生动。原因是什么呢？是由于作

者具体地写了几个细节：“石头把她的脚底心碰得很痛”，但她没有哭，“朝两只手的手心哈了

口气，双手搓了搓，憋住气……”，“只见卫卫像少林寺和尚那样，练了练手脚，稳了稳脚步…

…”。
     要抓住细节写具体，必须注意以下两点：
     第一，细节必须真实。细节是从生活中来的，是靠细心的观察获取的，而不是凭空编造出来

的。从生活中撷取的细节才生动，有真实感，有说服力；生造的细节必然是虚假的，因此也是不

能使人相信的。前面例举的那篇作文中写到的玲玲和卫卫搬石头的那些细节，就是从生活中获取

的，因而读来让人感到亲切、自然。
     第二，细节必须典型。什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性”。即写细节一定要服从

表达文章中心的需要。细节的选择和将细节写具体必须有助于突出中心思想。《让小花见太阳》

中写到的那些细节，是为了表现玲玲和卫卫不怕困难。而这些细节写得越具体，读者留下的印象

越深。

赵丽

14．充分运用联想和想象
     写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。联想和想象的内容，应

是与文章中心有关的关键内容。
     有一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》的文章，它的结尾是这样的：“回家路上，我仿佛看到了在

凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻

麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天

、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。”
    《卖鸡蛋的老大爷》讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤而少给了“我”半斤鸡蛋后，

竟连续一个星期找“我”补还鸡蛋的事，赞扬了老大爷诚实的美德。上面节选的是文章结尾，写

“我”收了老大爷补还的半斤鸡蛋后，在回家路上的思想活动。作者充分运用想象，写了老大爷

在一个星期中是如何等“我”的情景。这些想象充实了文章中的关键内容——“连续一个星期找

‘我’补还鸡蛋”，具体描述了老大爷在找“我”时，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了

，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表现了老大爷诚实的品质，突出了文

章的中心。
     作者所展开的上述想象之所以能起作用，还由于它是合理的。它的引起，是因为收到了老大

爷千方百计补送来的那半斤鸡蛋。作者用“我仿佛看到了”这几个字引出想象，顺理成章。因此

，既要充分地运用想象和联想，把文章写具体，写生动，又要运用得自然和合理，不能凭空编造

，为想象而想象，为联想而联想。
     想象和联想是不拘一格的，但必须注意：
     一要从所见所闻的事或物引发开去。想象或联想要大胆，但不能没有依据地胡思乱想。想象

，不是无中生有，它离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。如果《卖鸡蛋的老

大爷》一文的作者，没有经历过那件事，或者没有收到老大爷补还的那半斤鸡蛋，或者老大爷当

场发现称错当场补还的话，是无法产生对老大爷在凛冽寒风中找“我”情景的想象的。
     二要让想象、联想为表达作者的思想感情和深化文章的中心服务。仍以前面提到的那篇作文

为例，作者写老大爷连续一星期找“我”补还鸡蛋的事，是要赞扬老大爷诚实的美德。而作者在

文章结尾处展开的想象，细致具体地描述了老大爷在寒风中找“我”的情景，不仅与文章的中心

相吻合，而且使文章的中心更为鲜明和突出，字里行间流露了“我”因此而产生的敬意，所受的

感动。
     总之，要充分运用想象相朕想使文章内容丰富、具体，但要想象、联想得自然、合理。