2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）

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2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）
取得成绩:
       1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
        2、基础知识掌握较好。填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。
       3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
        4、有良好的书写习惯。 本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

存在问题及错误分析：
       1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。
        2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里有（ ）个（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小题：    的个数是     的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）个（ ），列式计算（        ），错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。
       3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来一定比直角大”，大部分学生只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。
        4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。
        5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，非常可惜，以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。

今后努力方向：
       1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
        2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们赶上去。
        3、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等。
        4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要原因。
对试卷的意见或建议：
       本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。希望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。

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一、 试卷总体质量情况：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题难度适中，个别题目略有提高。

参加本次考试一共是47人，分数段和人次如下：



分数段
人次

90分以上（包含90分）
12人

80分---90分
21人

70分---80分
12人

60分---70分
1人

50分---60分
1人




                                     二、具体学生完成情况分析：

1、填空部分：

  对于基础的题目有部分的情况，学生完成情况还不是特别扎实。如：

（1）32÷4=8读作（），有些学生写出了其对应的乘法算式或口诀;

（2）72÷9=8，用到的乘法口诀（），有些学生写乘法算式，为真正的读清题意。

（3）三角尺中有一个（）角，两个（）角，学生写有（3）个角

（4）5+4×9，先算（）;计算（5+4）×9，先算（）

（5）9的3倍是（），8是2的（）倍。这类题型学生掌握情况不太理想

第4、题错误率很高，第2、第6题考查的是除法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。第5题难度较大，失误较多。

2、判断选择部分：

  有些个别灵活的题目学生错误较多。

（1）    把一个直角的两条边拉长，就成一个钝角。 （）

（2）    比锐角大的角一定是钝角。               （）

3、计算部分：

总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。

4、操作题部分：

（1）画角，但其中加入了按从大到小的顺序画三个大小不同的角。部分学生对于角的大小没有实在的体会。

（2）画平移后的图形，但题型比较灵活，相较与以前的先向……再向……,改成了分别将一个图形向……向……,学生还停留与以前的题型中。

5、解决问题部分：

   解决问题这次总体情况完成情况较好。

（1）    失分最多填表格，是写合计树的棵树，学生只是根据题目中的一条信息写出了其中一种树的棵树。

（2）    综合类型的题目

   白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的几倍？

   一个笼子里可以装5只兔子。一共需要多少个笼子？

  想完成第2个小题需要从第1个小题中找到所有兔子的只数，再解决。部分学生都没想到。

（3）    关于提问题，学生未看清题目，是提一个除法计算的问题。

                                      三、反思和改进措施：
    通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面。

  1、发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。准确把握教材，抓教学的重难点落实。

  2、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

   3、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

   4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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二年级数学下册期中试卷分析

一、卷面分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。题目难度适中。

二、考试情况：



三、总体分析

（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆，因此填空7、认真观察下图中的各个角。

图中有（   ）个直角，（   ）个锐角，

（   ）个钝角。

出现直角1个锐角6个的现象很多。

（2）关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、两步计算、平移与旋转、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。此外部分学生的审题能力还有待提高，比如第六大题解决问题的第5小题，你还能提出用除法计算的数学问题，并解答吗？很多学生都思维定势和平时一样最后一题就是提出数学问题就随便提了一个也没有认真的读题想想自己提出的问题和题目要求的相不相符。

四、典型错例。

1、第四大题第二小题：递等式计算。

错误原因：书本上没出现递等式的形式，都是要求口算的，平时上课我们老师也只练了一次，所以部分学生对于递等式的格式记忆不深，闹了很多书写上的笑话。

2.第二大题：判断题

4、18÷6＝3表示把18平均分成3份，每份是6。　　　 （　　）

多数学生都把它判断对。

错误原因：学生对平均分的意义理解的不够，另一方面有的学生做题时把18里面有3个6，这样的说法弄混了，因此判断是对的。

4.第五大题：我是小画家

平移图形：要求是向下平移5格，再向左平移7格后得到的图形。

错误原因：题目本身是经过两次的移动最后得到一个图形，部分学生理解错误画成两个图形，或者就不会移，乱画。对句话的意图还是不够理解。

五、改进的措施：

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全体学生得到均衡发展。

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这次试卷共有6大题，下面我来仔细分析一下。

一、              直接写出得数。共有4列，每列4道，共十六道题。在乘除法中混有加减法。我认为此题不难但易漏题和看错题，主要考察了学生的基本计算能力。翻阅试卷，做题率达到100%，但70%的学生都会错一两道。在以后的教学中还要从认真读题，仔细检查方面培养学生的学习习惯。

二、              认认真真填空。共有9题，每题里面又有多题。

1、  看图列式四个算式加一句口诀。有20%的学生忘记写口诀。

2、  让学生从看到的写成数学语言，建立基本的数学模型。有（12）条鱼，每只小猫都吃2条，可以分给（6）只小猫。这一题和第三题共同考察了学生对除法意义的理解。特别是第三题多次问学生由于年龄小，便被问迷了。有10%的学生做错这一小题。

3、  第4题:3+3+3=（）×（）=（  ）     7+7+7+7=(　)×（　）＝（　）　　　　　　　　　　

　　　　　２＋２＋２＋２＋２＝（　）×（  ）=(   )考查了学生对乘法意义的理解。只有5%的学生在这一题上失分。

4、  在圆里填上“+”“—”“×”或“÷”。相对较简单。

5、  找规律填数。学生理解的还不错。正确率较高。

6、  在算式16 ÷2=8中，（）是被除数，（）是除数，（  ）是商。这一题型我基本上天天让学生写，就这还有三个学生没写对。

7、  （  ）里最大能填几？是学生失分较高的一题。在以后的教学中这类题型要多练习。

8、  右图分别是从物体的哪个面看到的？（填“正面”、“上面”、“右面”）由于书写不清而被改错，在以后的教学中要重点强调书写的规范性。

三、轻松选一选。（将正确答案的序号填在括号里）错的最多一题是1、5个8相加的和是（  ）A、5+8     B、5×8     C、5+5+5+5+5+5+5+5学生对乘法意义还不够理解

四、公正判一判。（对的打“√”，错的打“×”）其中1、把20分成4分，每分一定是5。错误率达到99%。主要在于对平均分的概念理解的不够深测，学生课堂学习平均分的概念时，把20张卡片分成四份，学生直接分成每份5个。我直接教孩子们说像这样分到的同样多就叫做平均分。没有再让学生动手分成其他的情况。我原想直接让孩子们分成四份应该有多种答案，但课堂上没有出现，为了防止学生混肴概念我没多讲。看来概念一定要多讲。

五、数学小乐园。共有三题其中第二题忘圈的比较多。第3题考查了学生的观察能力，学生掌握的较好。

六、解决问题。共有四题。正确率较高。学生的问题问题意识较强。

    总体来看，试卷重于基础，题量较大。

  

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二年级四班数学下册期中考试试卷分析

在本次的期中考试中，二年级的数学试卷内容丰富，题目形式多样。以基础知识为主要内容，难易结合，图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使二年级的对半学期来所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。

一、试卷分析

二年级四班共有50人,实考50人，最高100分，最低9.5分，平均分是82.8分，及格率是92.0%，优秀率是44.0%，具体分析如下：

第一题：填空。(1）在最后的一个填空中，学生都知道余数比除数小，但很多同学填的是数字6，虽然学生理解他所填写的6是除数，但碰巧的是商也是6，所以最好写汉字“除数”，错的比较多。 (2)第2小题，学生对酒瓶的高度认识比较模糊，不知用什么单位名称较合适。（5）对于单位间的换算，学生掌握的还不够熟练，今后需多加强练习。（8）对于除法算式中各部分的关系还需加强练习。

第二题：选择题。学生做的较好，但是也有个别同学零星的出错，王新宇全错。

第三题：计算。出错最多的是有余数的除法中列竖式计算，许多同学没有列竖式，而且估算的题目出错的也较多，学生不能正确的估计一个数大约是多少，还需要个别辅导。

第四题：看图列式。本题失分率高，全班做对的同学不多，分不清是8个一组还是平均分成三组，而且同学们还把每组有8个数成了6个或9个。

第五题：操作题。学生在量出了线段的长度后不能正确的标上单位名称，后面的画线段中也没有标上所画线段的长度，十分也比较高。

第六题：列式计算。许多同学分不清两数之间的关系，到底谁比谁多或谁比谁少，另外也有同学列式对算错数的，主要还是分不清数量之间的关系，需加强讲解。

第七题：解决问题。学生对题意的理解不透，不能正确的理解图中信息的意思，另外不能根据实际情况进行正确的取舍，加上有的同学计算错误，效果不是很好。

二、今后要采取的方法与措施

1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

4、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

这一次的期中测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学、学习数学、解决问题。

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二年级数学期中试卷质量分析报告



二年级（4）班                任世玲

时光匆匆，教学工作在紧张而繁忙中过去了半学期。这次测试基本上涵盖了第一到第四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考。通过这次测试，不仅暴露了学生学习方面的不足，还暴露了老师平时教学中的不足。这样的测试起到了查漏补缺的作用。下面就本班学生的答题情况做简单的分析，以便今后更好的教学和辅导学生。

一、  对试题的评价：

本次测试是对前期老师教学以及学生的学习情况的一个检测，非常有针对性。试题内容重在考查学生对基础知识的掌握情况，覆盖面挺广，没有偏题、难题、和怪题，包括附加题也难度不大。预计做题速度快的学生30分钟就可以将基础和实践两部分完成。同时本题重难点突出，题量适中，题目类型琐碎而又不怎么灵活，题型结构也是常规型的，包括填空、选择、计算（口算、估算、笔算）、动手画图、用数学解决问题和能力提升。结合平时教学过程和本次测试的成绩，对于上中下三等学生的区分度不太明显，总体感觉每隔三分一个等级，考查的是学生的做题的做题能力和认真细心程度，只要有一个良好的做题习惯，就有可能拿高分，因为试卷涉及的题目都是平时学生练习的常规题型。

学生的实际符合程度：本班97％的学生达到优秀，包括极个别的几个平时学习能力差的学生也达到优，只有两位学生成绩未达到优秀。最低分数是88.5+15。从成绩上看，基本符合学生的实际掌握程度。成绩低的原因还是平时有眼高手低的坏毛病和不良的答题习惯造成的。

二、  考试的效果：

整体上看，在估算这块儿的考查分值还是不小的，共计6分，分别以填空、选择、和估测线段的长度三种题型考查了学生对这部分内容的掌握情况，考试结果是的确不太好，丢分很严重。

（1）是第一大题的8小题，“小聪计划两天写70个大字。昨天写了29个，今天写了32个，两天大约写了（  ）个。小聪大约还有（   ）个字没写。”共计丢43分。其实是相当简单的一道题，究其原因：可能是学生一看就会，盲目主观臆断的走入了误区，觉得简单，反而没有认真听老师读题和自己细心审题，丢了重要的关键字“大约”，忽略了估算，反而精算了。一句话，就是做题习惯和审题习惯不好。

（2）是第五大题的1小题，先估一估，再量一量。课本和目标练习上都涉及了相关的题目，但是目前认识的最小长度单位是“厘米”，课本上量的都是是整理米，没有毫米，但此次所要量的两条线段反而不是整厘米，学生做起来稍有困难，但是问题不严重。

（3）是找结果比50小得算式，本班也有3位同学做错了，还是对这块知识掌握的不扎实造成的。

其次是在用数学中（24分），考查了两方面的应用情况：（1）是加减法的应用；（2）是乘法意义的综合应用。我个人认为分值比例安排的不太合理（19 ：5），最好的两道应用题是（1）“小红有50元钱，可以买哪样玩具？这道题的灵活性很多，解题的方法各式各样。挺好，赞一个！（2）是小青想花最少的钱买两样玩具，请你帮他算一算，要花多少钱？整个在用数学中，题型的安排和日常实际生活联系非常紧密。

角很抽象，数角也很难。在智力空间涉及到对数角知识的考查，结果是数不清。反思我的教学，还是不了解学生的学情和掌握情况，不能用大人的眼光去看待孩子们。

三、  今后教学改进措施

从试卷各种不同题型分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。需从以下几方面努力：

1、    学习课标，依照课标改变自己教学方式及学生的学习方式，使课堂充满生活情趣，提高学生学习数学的兴趣。

2、注重教材的钻研，合理的利用教材。

3、继续培养学生的良好学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。

4、积极提高效学效果，课堂上多鼓励学生，对学生有正确的评价。

5、课堂教学要营造和谐的学习氛围。

6、计算常抓不懈。