2012春小学六年级语文下册期中考试卷面分析和质量分析

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六年级语文期中教学质量分析

各位老师：

大家下午好！下面我就结合这次期中考试考试说说我们六年级语文学科质量的一个总体情况。总的来说，我们六年级各个班的成绩还是比较平衡的。平均分最高的班级和最低的班级分差不超过3分。而造成这点差距的主要原因还是因为一个班中有一个成绩只有3分的学生，撇开这一点，可以说我们六年级的五个班级的语文成绩相差是微乎其微的，都只有零点几。

仅从这次期中考试的试卷来看，我们觉得以下几点做的还是不错的：

1、大部分学生考试态度端正，字迹清晰，能够认真对待这次的考试。

2、基础知识掌握不叫扎实，字、词、课文背诵段落的错误率较低。

3、作文方面，可能是二次的习作比较简单，题目是《与    为友》，学生都会写，也都有话可写，大部分学生写的也还可以，所以十分不是特别多。

但是，试卷中也反映了不少的问题：

1、阅读分析能力仍然比较薄弱。

表现在两处：一处是课内阅读题目中，第一个问题概括两段话的主要意思，第二个问题从两个“一定要记住”中读懂了什么？这两处的回答学生都抓不住重点，有些同学对第二个问题是无从下手，答非所问，学生的概括能力和分析能力可见一斑。第二处就是在课外阅读中的最后一题，题目为山里的目前期待的是什么？联系实际，说说自己的体会。这一个问题就是考学生能不能读懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，体会作者写作的意图。但是，从试卷反应的情况来看，好多学生虽然答案写了很多，但都是一些与中心无关的话，答到点子上的并不是很多，还是没能读懂文章。

2、第二个反映出来的问题就是：作文题材不够新颖

虽然本次作文还算简单，很多学生写的也不错，失分很多的学生比较少，但是，从整体上看，学生选材都不够新颖，没有一篇作文是让我们眼前一亮的，题目是《与   为友》，大部分学生写的都是《与书为友》、《与小动物为友》等，因此，能拿到高分的作文并不多。

回顾大半个学期，我们经过了好几次的测验，也反映出来许许多多的问题，，针对六年级语文学科和学生的实际情况，我们觉得接下来我们还可以从以下几点方向上努力：

一、狠抓基础。

这是学生学习语文学科的基本能力，我们可以根据学生的实际学习情况，浮动教学重心，分层次对学生训练。拼音、词语、句式等都要进行训练。课内要求背诵的应该做到笔头上过关，要求掌握的知识点讲透，做扎实。

二、突破难点。

对于大多数六年级学生来说，难点都在阅读和作文。

（一）阅读

阅读的训练要教给学生方法，让学生懂得去分析短文，理解文意，掌握做题的方式方法。只有学生掌握方法，学生才能在以后的学习中举一反三。

大多数学生课外阅读的难点表现出对含义深刻的句子的理解，其实我们就应该教给方法：

（1）分析句子的字面意思。　　

（2）分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。　　

（3）分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。　　

（4）分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

（二）习作

再说作文，我们可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。考试时做到：一、精心审题。要审清题目的含义、范围和要求。二、精巧构思。引导学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应等。

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六年级下册语文期中测试质量分析

潘远华

一、试卷总体情况

本次试卷时用的是楚天教育研究中心的《状元成才之路》试卷。试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。重点体现要求掌握的基础知识和基本技能。实践性体现，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。同时，我认为这次检测试卷的难度较大，特别是阅读理解题偏难。学生考后均表示难考。

二、学生成绩统计

本次考试参加人数13人，考试成绩一般，总成绩 995分，平均成绩76.54分，及格人数13人,及格率为100%，优秀人数5人,优秀率为38.46%。

三、各题得分情况

（一） 各题得分情况

题次	一、读拼音写词语	二、比一比，组成词语。	三、选择恰当的意思填入括号里。	四、改正错别字。	五、填词语	六、按课文内容填空。
得分率	99.19%	98.6%	89.28%	96.66%	90.32%	99.54%

题次	七、判断正误	八、按要求写句子。	九、选词填空	十、阅读短文	十一、阅读短文	十二、作文
得分率	80%	60.6%	80.74%	30.52%	50.23%	68.5%

（二）各大题分析
    1、第一题:读拼音，写词语。错误最多的是“恐怖”的哀，学生写成“筑怖”了，主要是由于学生的粗心、学生的学习习惯差造成的，共有3位学生错误。
    2、比一比，组成词语。啾（      ）、佼（       ）这两题几乎全班出错。原因是教学时对这几个字没有加以强调和分析，没有让学生比较与之形近的字，加深印象。

   3、选择恰当的意思填入括号里。“人固有一死”中的“固”的意思应是固然，大多数选择了本来的意思。

   4、改正错别字。“鸡犬不宁”的宁有5人出错。

    5、填合适的词语。这题大多数学生做的不错，李鑫和邓平做的很不理想，原因是他们审题不够仔细。
    6、按课文内容填空，这题做的比较理想，充分说明学生对所学课文内容掌握的不错。
    7、判断正误。第1、2题普遍出错，学生对课文的作者没有深入了解。
    8、按要求写句子。写双重否定句一题只有3人做对，这类句子还有待进一步学习。
    9、选词填空。少数学生对简朴与简陋两次有些混淆。
    10题和11题是阅读理解题，这两道题有些偏难，学生做的很不理想，有部分学生没读懂、读透原文，因而问题的解答停留在字面意思上。同时，学生又没有养成善于思考的习惯，导致简单的题也做错了。
    12、作文。从学生作文来看，有6多位扣8分以上，有些由于没把事情写具体，有些由于事例不新颖，还有些同学字迹不端正，导致了作文失分严重，也有些同学写的不生动。

综上分析，学生基础知识掌握较好，理解能力、课外阅读、写作技能掌握较差。

   四、优生情况分析

皮艳、陈琳思维敏捷，学习认真、塌实，平时爱看书，尤其擅长写作，成绩很稳定。曾振宇聪明，善于思考，但学习有点马虎，本次考试失误主要是作文没有发挥出水平。聂映辉学习塌实，认真，成绩的突出主要出于勤奋，本次进步较大。李自佳比较聪明，好学，近期成绩有所下滑。这次，优生的成绩都下降了，不如以前理想。

    五、后进生成绩分析

关美丽基础极差，反应比较慢，教学中只要求他把基础知识掌握即可。黄浩然比较聪明，但学习不认真、毛糙，平时不爱写作业，对习作练习更反感。需培养该生良好的学习态度和学习习惯。邓平、姜世豪学习比较塌实，但思维不灵活，对基础知识掌握比较好，发散思维

   六、今后措施

1、培养学生良好的书写习惯。

我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

2、培养学生良好的阅读习惯。

   “阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、大量阅读课外经典、优秀书籍。

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。

4、多进行一些小作文练习。

作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。

5、平时教学中重视培优补差工作时候，要加大对优生的辅导力度，注意对优生的有效辅导。

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六年级下册语文期中检测试卷分析
光阴似箭，转眼间距开学已有两个多月了，期中考试已落下了帷幕。本次期中语文试题能面向全体学生，注重应用能力。试题既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的语文课程的基础性，普及性和发展相结合的新理念。试题分为“基础题，阅读题和习作”三大板块，现将试卷分析如下：检测情况

本班54人全部参加考试，最高分93.5分，最低分13.5分，及格率98%，优秀率12%，全班平均80分。

       答卷情况

        第一题，看拼音，将词语正确.地写在括号里。这一题学生们都能正确拼读音节，但个别学生写错别字或书写较潦草。写规范字经常被强调，也是教学的重点，可还是有学生屡教不改。

       从这一道题上看，学生对拼音知识掌握得很扎实。

       第二题.查字典的知识。给词语中加标点的选择正确的解释。这道题错的很多，说明大部分学生对一些重要的词语意思掌握得不够牢固。

       第三题，写反义词，除了有一两个学生不会外，其他的完成很好。

       第四题，照样字写(ABB式)(AABB式)词语。除了有一位学生写数量词“一片片”外，其他的全部写对。

       第五题，把下面的词语补充完整，再选其中一个词语造句。这一题要求学生在学习中要善于积累成语，并能学以致用。

       第六题，按要求写句子。这一题只有两个同学写不完全正确，说明同学们对句子的表达掌握得还不错。

       第七题，按课文或“日积月累”的内容填空。这些都是要求学生背诵的，所以答得还好。

       第八题，按下面的句子，联系课文填空答题。这一题是摘录文中的句子，理解其含义或从中受到的启发。这也是课文教学的重点，但同学们答得不够理想。

       第九题，阅读短文，回答问题。这一题同学们完成得较差，例如第2题，小心翼翼地（做什么事情）有很多学生只写一个动词，也有的写“走路”和“站起来”等，说明同学们不能正确的理解词语的意思。第3题，简单明白把“树叶书”的写作经过叙述出来。有的同学阅读时只是走马观花，有的语言表达能力很差，因此完成得较差。

       第十题，习作。题目：感谢师恩      

作文总体感觉不错，都围绕作文的要求去写，中心明确，内容具体，语言表达生动流畅，全班同学写的文体不一，有的通过事件表达对老师的感激之情，有的以散文的形式来写。

       今后努力方向

       根据教学大纲要求与学生的答卷情况，以及自己在教学中的不足，今后将从以下几个方面完善自己。

1.   强化拼音知识。

2.   培养学生良好的书写习惯。

3.   培养学生养成积累词语与优美句子的习惯。

4.    增加课外阅读量，扩宽学生的视野和知识面，并要求学生写读书笔记，从而提高学生的写作能力。

5.    激发学习兴趣，加强作文训练。

6.    教学时要因材施教，因人而异。