小学语文教师优秀论文：语文考试与能力培养

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语文考试与能力培养
作者单位：福建省福州市乌山小学　卢秀敏
科学地编制试题，可以发挥考试这种考查方法的多种功能，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。



一、语文考试促进学生自学能力的形成



例如一道阅读语段题，题目是阅读课文语段，回答问题。



“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹──火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”



1.“这怎么忍受得了呢”中的“这”指____。这句话是描写（谁）_____的内心活动。



2.文中画线的语句是描写“我” ______的心情。



3“. 我的心绷得紧紧的”原因是______。



这道题题目简单、明确，学生在预习课文中通过自学就能作答，而且便于学生从主要内容和中心思想两方面理解课文，了解作者的写作目的。如果经常在语文单元测试中编制类似的题目，相信学生的自学能力一定会逐步提高，并且能不断激发学生学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。



考查学生的自学能力，除了以上这些题目外，还可以设计这样的题目：通过预习《×××××》这篇课文，你读懂了什么？在预习中你还存在着哪些疑难问题？你是用什么方法来自学这篇课文的？遇到疑难问题你是怎么解决的？等等。这些题目可以单独出现，也可以两道题或两道以上一起出现，应根据课文或试卷需要而定。



二、语文考试提高学生诊断评价能力



为了检测学生每个单元过关项目的掌握情况，可以设计这样的题目：本单元训练的重点是什么？这些重点训练项目内容你掌握了多少？请举例说明。例如小学《语文》第十册第五组，本组的重点训练项目是“按一定的顺序写”。根据这个训练重点可以编制这些题目：按一定的顺序写有几种方法？本组中哪篇课文采用哪种顺序来写？请简要说明怎样写的。本单元的作文你将按哪一种顺序写？怎样安排材料？这些试题体现了循序渐进、由浅入深的特点，可以使学生重视并认真阅读每个单元前的“导读”和每个单元的“读写例话”，并围绕训练重点认真学习课文，明确编者的意图，同时还能发挥不同教材的不同作用，让学生学有所获，既巩固学过的知识，加深对课文的理解，提高语文能力，又能对自己在每个单元的学习中存在的问题，有个诊断的过程。



三、语文考试增强学生信息沟通能力



例如短文《老师，我想对您说》。短文主要写了一天下午放学时，老师让全班男同学留下来，批评他们表现不好，班干部没有起到模范带头作用。“我”听了心里不服气，认为是老师偏爱女同学。回到家里，妈妈教育了“我”，使“我”懂得在这竞争激烈的社会环境里“ 要拼才会赢”，并且明白了老师的一番苦心。试卷编者拟了这样几道题：



1.文中形容心里感到害怕、不安的词语是_____，形容突然间明白过来的词语是_____。



2.用“ _____”划出文中描写“我”内心活动的句子。



3.“听了妈妈的话，我恍然大悟。”作者悟到了什么？



这篇短文选材新颖，语句生动，说出了学生的心里话，为学生所喜欢。所拟试题，从心理沟通的角度出发，加强了师生之间的沟通和交流。通过答题，可以增进师生之间的友谊，培养学生良好的个性，使他们变得成熟，变得善于理解别人。这种信息的沟通，使感情得以升华，心灵得以净化，收到了许多说教所无法收到的效果。阅读试题与生活紧密相联，训练面广，信息量大，这对于培养学生获取信息的能力起到了重要作用。