《秋游（口语交际）》教学设计

与你同行

湖北省麻城市第二实验小学　胡　敏



设计意图



本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。



教学要求



1．感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。



2．通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。



3．学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。



课前准备



1．让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化，树叶飘落的样子，搜集树叶，观察秋叶的样子，给他们创造“语文化”的生活情境。



2．制作有关课件、投影仪等。



教学过程



一、创设生活化的情境



1．星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？



生1：爸爸带我去金桥广场看菊展，广场上有许多菊花，有红的，有黄的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小．真是一个菊花的世界．



师：秋天在你的眼里，是一个菊花世界，你闻到菊花那淡淡的清香了吗？



生1：闻到了，爸爸还教我一首写菊花的诗呢！



师：能和大家分享吗？



生：能。



赋菊花



（唐黄巢）



待到秋来九月八，



我花开后百花杀。



冲天香阵透长安，



满城尽带黄金甲。



师：真像个小诗人！听了你的朗读，我似乎看到了这样一个画面： 等到秋天重阳节时，百花凋落，只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城，整个城市就像披上了黄金铠甲一样。



师：咱们接着汇报，你们还去过哪些地方玩呢？



生2： 我和爸爸一起去爬五脑山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿。



师：真是个细心的孩子，观察这么仔细．



生3：我到奶奶家去割稻谷了．金黄的稻谷一望无际．



师： 一望无际的稻田呀，看来你奶奶家的稻谷丰收了．



生4：妈妈带我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服．



师：你还摸了棉花，秋天到了，棉花也咧开了嘴．



生5：我家院子里的石榴也咧开了嘴．



师：哎呀，你家院子里也有这么美的风景呀！



师：孩子们， 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，



你们想不想到美丽的树林里去玩？



（出示一段录像──树林的美丽景色。）



[反思：兴趣是学习的最大动力，充分提供情节背景下的学习是最有效的。此环节采用激活学生的生活体验，激发了学生秋游的兴趣，也激发了他们说的欲望。]



二、在生活中升华



师： 我们踩着落叶，走进小树林，看到──



生1： 秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，合在一起真漂亮。



师：真是多姿多彩的树叶呀！



生2： 树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。



生3： 还像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。



师：多么淘气的树叶！ 秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？有的落到－－－－



生4： 有的落到石头上，蚂蚱爬上去，蹦着跳着，把它当作运动场。



生5：有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作帆船．



生6：有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。



师：秋天的落叶给我们带来这么多乐趣，真好．秋天的树林里还会有什么好玩的呢？



生7：可以采蘑菇．



生8：可以观察小动物的活动，还可以采集树叶标本．



师： 有这么多好玩的啊，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书）



[反思：模仿与创造结合，学生就会有无限的乐趣。二年级的孩子，想象力很丰富，但写时却不知从哪下笔，而仿写正好能把这两点结合在一起。此环节采用模仿《秋天》一课的句子，使学生有了更多的创造，说出了自己的亲身体验。]



三、创设情境，提供交际机会



1．谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？



2．小组讨论，形成基本观点。



3．角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。



生1：尊敬的大队部部长：



您好！



我是二（6）班的王林同学，我代表全班同学向您提出申请。美丽的秋天到了，我们想去大自然中观察秋天的景物，请您批准。



申请人：二（6）班同学 王林



老师（扮大队部部长）：这个注意很好，可是你们具体准备去哪呢？



生1：准备去五脑山。



老师（扮大队部部长）：活动方案制定好了吗？



生1：没有（摇头）。

与你同行

四、激发兴趣，分组设计方案



1．激趣。



师：为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，二年级准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。



师：在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？



生1：要选一个好天气，可不能下雨．



生2：去哪里秋游呢，要说清楚．



生3：要带哪些东西．



生4：要进行什么游戏活动．



生5：我们有什么收获．



2．（师生自由讨论。将师生意见加以概括：



a、选好最佳时机；b、确定秋游路线；c、组织丰富的活动；d、需备哪些物品；e、希望有何收获。）



3．围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。



要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。



（2）各组设计的方案要具有创造性。



（3）各组可将方案列成简单的提纲。



五、集中评比，确定最佳方案



1．从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。



2．各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。



3．评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。



4．评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。



生1：我们组准备南湖公园秋游．我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：观察植物，捉迷藏，传话游戏．准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望能在那找到美丽的秋天，度过开心的一天．



其他组质疑：



质疑1：我觉得南湖公园是个公园，不如，到真正的大自然_五脑山去！



回答：可是公园也有公园的美呀，再说，它离我们学校近，多方便呀．



质疑2：我觉得南湖公园有水，不安全．



回答：只要遵守纪律，不去玩水，没问题的．



生2：我们准备去五脑山，我们可以进行爬山比赛，采蘑菇，采集树叶标本．路上还可以看到庄稼，田野，果园．准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记．



质疑1：那么远，怎么去啊？



回答：坐车，坐共汽，很方便的．



质疑2：爬山又累，又危险．



回答：这正好可以锻炼我们的能力呀．



生3：我们准备去烈士陵园．选择一个万里无云的天气．我们组织的活动是：观察水杉林，参观博物馆，传话游戏，老鹰捉小鸡，准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望能听到烈士们的故事．



质疑1：我觉得你们的活动和秋天关系不大，什么时候都可以去．



回答： 观察水杉林，怎么不是秋天的活动？



质疑2：为什么要听到烈士们的故事？



回答：可以向烈士们学习呀．这样的秋游更有意义．



六、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划



各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。



生1：我们组准备南湖公园秋游．那里有山有水，有很多植物，还有很多游乐项目．我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：观察植物，捉迷藏，传话游戏．准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望能在那找到美丽的秋天，度过开心的一天．我们的特色是：可以观察公园的秋天，并且玩得快乐！



生2：我们准备去五脑山，那里空气好，是真正的大自然．我们可以看到很多平时看不到的东西，还可以进行爬山比赛，采蘑菇，采集树叶标本．路上还可以看到庄稼，田野，果园．准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望的收获是：每个同学可以写一篇秋游日记．我们的特色是：爬山，运动，写日记．



生3：我们准备去烈士陵园．选择一个万里无云的天气．我们想学习烈士们的美好品质，继承他们的精神．我们组织的活动是：观察水杉林，参观博物馆，传话游戏，老鹰捉小鸡，准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽．我们希望能听到烈士们的故事．我们的特色是：欣赏陵园美景，学习烈士精神．



评审组商量讨论，最后确定采用哪套方案，并陈述理由。



评审组代表：我们通过商量，决定采用第二种方案。去五脑山秋游。因为那里空气好，是真正的大自然．我们可以看到很多平时看不到的东西，还可以进行爬山比赛，采蘑菇，采集树叶标本．路上还可以看到庄稼，田野，果园．



在班中张贴秋游计划。



【板书设计】



美丽的秋天



看看→说说→想想→制定秋游计划