小学作文名师辅导小学生写作方法指导

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口语表达训练学会使用称呼
  


与人交谈对话时总要有个称呼，它不仅能体现彼此间的身份、关系，同时也能体现一定的心理感受。因此，看似随便的称呼里边却大有学问，对说话的效果也很有影响。


德育专家曲啸同志到某地监狱去看望那里的犯人。怎么称呼他们呢叫“同志”吧，不行，因为犯人们不配；直接叫“罪犯”吧，意思虽然不错，但这样称呼肯定会伤了对方的自尊心，犯人会因为这种称呼而和你产生心理距离，甚至厌烦你的讲话。称呼问题让曲啸很费了一番心思。见面会上，当话筒里传来“触犯国家法律的年轻朋友们”时，台下立刻爆发出热烈的掌声，有的犯人还掉下了眼泪。这个称呼虽长，但确切而中听，触及了对方的心灵，罪犯们深深追悔过去曾经触犯法律的行为，又为自己仍被视为朋友而欣慰。由此可见，与人交谈对话时注意如何得体地称呼对方也是很有必要的。那么，怎样恰到好处地称呼对方呢


一、根据对方身份、习惯不同而区别称呼


在学校看见大人叫“老师”，和自己年龄相仿的叫“同学”；在社会上，看到工人模样的叫“师傅”，知识分子模样的叫“先生”，年长的妇女叫“阿婆”，年轻的妇女叫“阿姨”，年长的男子叫“老伯伯”。如果知道对方的职业可以称其职业的名称，如“X医生”。有些同学习惯于一律称对方为“同志”、“师傅”，有时会不被别人接受，不能增加对话双方的亲近感。


二、根据亲疏关系和环境的不同区别称呼


关系一般的就该按相应的年龄、职务等习惯叫法称呼，如“王主任”、“李叔叔”，以表示尊重、礼貌；关系密切的可以称呼得随意些，以表亲密；关系特别好的，可以叫小名，甚至直呼绰号，对方都不会在意。假如你要好的同学是班长，平日里两人无所顾忌。一天你若突然一本正经地叫他“班长”，倒会使他以为你对他有什么意见了。


三、根据对话目的和对话者心情的变化区别称呼


大作家巴尔扎克笔下著名的吝啬鬼葛朗台，看到女儿欧也妮有一只恋人存放的藏有“两斤重”金子的梳妆匣，“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她”，他称女儿是“小乖乖!你真是我的女儿”，想撬开那只梳妆匣。当欧也妮坚决表示“父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命”时，他惊恐而冷酷地说：“你敢吗欧也妮”面对丈夫的无耻和贪婪，葛朗台太太“晕过去了”。“噢，孩子，咱们别为了一只匣子生气啦。”他换了一副求饶、狡黠的嘴脸。这里，葛朗台对同一个谈话对象多次更换称呼，是以特定的对话目的和他心理活动的变化为依据的。我们在平时生活中，也经常看见到由于心理变化而变化称呼的现象。


我们小学生应该从小就懂得正确使用称呼的道理，养成正确使用称呼的习惯，切勿使用不健康的称呼，如哥们儿”、“小妞”、“爷们儿”等，随时注意学习一些有关称呼的知识。做到这些，相信每位小朋友都能成为说话得体、有知识、有教养的好学生。

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学会观察积累素材
李晓慧（家长）
  


我的孩子开始学习写作文时，主要存在两方面的问题：一是感觉生活单调，无东西可写；二是写出的作文千篇一律，公式化。为此，作为家长，利用工作之余，我从以下几方面指导他多观察。


1．观察家庭琐事。我在做家务时，让孩子留心观察我所做的每一件事，然后，让他用带有感情的语言完整地描述出来，写在日记上。如《学烙饼》，就是他仔细观察我做饼。烙饼过程后写的一篇日记，获得了老师的好评。


2．观察大自然。每到节假日，我常带孩子外出游览，让孩子观察不同季节里大自然发生的各种变化，领略大自然带给人们的美好景色，感受生活的丰富内涵。


3．观察房前屋后的植物。我家房前屋后有几棵大杨树，不同时期表现出不同的形态特征，尤其在春天，可以说是每日一变。我就让孩子每天仔细观察，把观察结果写下来，最后把所有的变化合在一起，就构成了一幅生动形象的植物生长图。这样既激发了孩子的观察兴趣，又培养了孩子的观察能力。


此外，我还为孩子订阅了课外报刊。广泛的阅读，大大开阔了孩子的视野，丰富了词汇，培养了作文技巧。


当然，作为家长，我所做的这些仅仅起到了一点引导作用。孩子作文获了奖，主要应归功于学校的教育和老师的指导。

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让作文“活”起来
张玉洁（指导教师）
谷伯轩同学的《校园一角》其实只是写了几棵花树。然而，他却能把这几棵树活灵活现地展现在读者面前，使读者仿佛看到了那满树灿烂的花色，闻到那沁人心脾的花香，为什么呢主要是因为他大胆而合理地展开想象的翅膀。


想象并不是凭空瞎想，而是以细心的观察为基础的。他看到夹竹桃开得茂盛，一朵比一一朵鲜艳，便想象花朵正在进行着比美大赛。看到花瓣在微风中抖动，又想象出是花朵在炫耀自己的美丽。这些想象合情合理，生动地把花朵们繁花满树、鲜艳无比的情景写话了。


其次，谷伯轩同学的想象具有独创性。他把中间的榆叶梅想象成威严、神气的国王，把左右的夹竹桃和杏树想象成美丽而高贵的皇后。榆叶梅技叉粗壮，满树的花蕾迟迟不肯开放，正是国王那威严、沉稳的大家风度所决定的。而那盛开的夹竹桃和杏花，尽显自己的千姿百态，这不正是皇后的娇媚所在吗这些富有独创的想象，使文章新颖奇特，令人耳目一新。


当然，习作想象丰富，语言情新，与作者所积累的丰富词汇是分不开的。谷伯轩同学的阅读范围很广泛，每天的阅读量都在三千字以上。这使他积累了大量的词汇，写作文时便能够得心应手，准确地表达意思，使文章形成优美的基调，这也是他获奖的另一个原因。

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学校的花园
谷伯轩
我们学校办公楼的后边有个小花园，每到春天，花园里百花盛开，色彩缤纷。


一个星期四的下午，老师带我们来到小花园欣赏春天的景色。花园四周是用砖砌成的小花墙，看上去像给花园镶上了一道美丽的金边。花园中最显眼的要数西南角那三棵植树了。一棵是夹竹桃，它长得特别茂盛，数不清的树枝上挨挨挤挤地开满了无数朵粉红色的小花。它们仿佛在比赛，看谁开得美。你瞧，有的含苞待放，有的蓓蕾初绽，自的已经怒放了……真是热闹非凡。花瓣那么娇嫩，在微风中轻轻地抖动，好像在炫耀自己的美丽。花香阵阵补足而来，使人飘飘欲仙。夹竹桃的左边是榆叶梅，虽然它全身缀满一个个泛红的花蕾，却并不急于绽放，不知在等待什么。榆叶梅的左边来一棵杏树，枝丫上密密地盛开着可爱的粉白色小花。它的枝干粗壮，像一个忠诚的护花使者。


这三棵树中，榆叶梅就像是国王，它坐在金椅上，显得十分威严、神气，那粉红的夹竹桃和那白里透红的杏树，就像两个美丽而高贵的皇后陪伴着国王。夹竹桃和杏树招来的一只只小蜜蜂，在花丛中穿来穿去，好像在为国王和皇后唱歌跳舞，欢庆美丽的春天。


这三棵树的旁边，还有紫色的丁香花，它密密实实的大花穗，真像一串串紫葡萄。走近它时，一股淡淡的甜甜的清香忽地钻进了你的鼻子，一直钻进你的心房……听人们说，谁能找到五瓣丁香花，还有好运气呢！所以，每到课间，都会引来许多同学，他们围看丁香树唧唧喳喳地寻找着、议论着，不时传出一阵发自内心的欢笑。东面还有几果树叫不出名字的树，样子怪怪的，像柳树又像丁香，每根枝条在树顶上缠绕着，像一把把小伞，又像一个个大蘑菇。花园还有槐树、樱花等许多花草树木。远远望去，花园就像美丽无比的人间仙镜，令人赏心悦目，流连忘返。


我们学校的花园虽然不大，可那万紫千红的春色却让每个人心旷神怡。我爱我们学校的小花园。


（张玉洁指导）


注：此文获“全国青少年文学夏令营征文”二等奖

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留心观察
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留心观察


谷伯轩


我的作文获奖后，许多同学都问我写作文有没有窍门。要说窍门，只能归功于关注生活、留心观察了。


我妈妈是一名生物老师。也许是受妈妈影响，我从小就喜欢养一些花草和小动物，出于对它们的喜欢，我常常静静地欣赏它们，于是就养成了爱观察的习惯。随着年龄的增长，一人一物，一景一事，甚至一草一木都是我观察的对象。自从升入三年级，老师让我们每天坚持写日记。于是，我就把这些观察所得都写在日记上，这样天天练笔，我的作文水平提高得还真挺快。


老师为了让我们写好这篇写景的习作，把我们带到了小花园进行观察。面对眼前的景物。我很快就写出了《校园一角》这篇作文，而且还获了奖。我想。这也许是我平时留心观察、天天坚持写日记的缘故吧。

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南京的雨花石
北京小学三年级七班 金一川
前几天，爸爸从南京出差回来，带回了一盒精美的雨花石。


这些雨花石漂亮极了。它们是南京雨花台公园的特产，爸爸说，雨花石是因为在古代这里“落花如雨”而得名的。雨花石与其他石头不同，一般石头形状不规矩、粗糙，而雨花石是椭圆型的、光滑的。它们的颜色非常丰富，有红色、有灰色、还有黄色等等，它们的花纹各式各样，有的象大山、有的象河流、还有的象沙漠。这些雨花石不但看起来非常美丽，而且还具有很好的收藏价值。


爸爸还告诉我，在南京雨花台，曾经留下了许多感人的故事。抗日战争时期，日军曾在南京进行过一次骇人听闻、惨无人道的大屠杀，杀害了几十万南京无辜市民，但最终被中华儿女的爱国精神所征服。国民时期，国民党反动派在雨花台杀害了十几万共产党革命烈士，他们在临死之前还高呼：共产党万岁！最后，共产党八路军越过紫金山，跨过秦淮河，保卫了雨花台。


我被雨花台的动人故事深深地感动了，也更加喜爱这些美丽的雨花石了。

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看图作文你知道应该怎样写童话吗？
陈贵友

童话类看图作文，是一种很有趣的作文形式，它尤其有助于培养联想和想象能力，同学们在写作中大致上应该把握以下几点：

1．了解并掌握童话的文体特征

童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的语言学样式。它是儿童文学的一种。

童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。拟人化的童话，是将动植物或没有生命的东西，赋予人的生命、人的言行和人的感情、人物童话，是以普通人作为主人公，其行为有较多的夸张和想象性。超人化的童话，是指童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象。知识童话，也叫科学童话。一般来说，我们小学生所常接触的，都是拟人化童话。

童话的故事情节要富于幻想，人物活动要尽量曲折离奇，要有趣味。

2．看图时要把“物”人格化

为童话作文提供的图画，主人公多是动物、植物。观察时，除了像一般看图时要注意体现从整体到局部的顺序，主体与背景的关系以及各幅画之间的联系之外，我们还要强调千万不能仅仅把它们当作动植物来看，而要通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。

3．想象要与现实巧妙地结合

所有看图作文都要借助合理的想象，靠想象来沟通画面上事物的联系，补充画面内或画面外的情节和内容。看图童话更可以有超乎寻常的想象，甚至幻想。所以，故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，黑猫可以骑摩托等等。这就要求作者充分发鍕自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一又真实自然的感觉。

4．行文要突出主题，语言要简洁活泼　

同其他类型的作文一样，每篇童话都要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。

童话是孩子们自己写的，就要用我们儿童自己的语言，要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。

以上内容，需要同学们在平日的习作中认真地加以感悟和体会。

摘自《小学生阅读世界》