小学作文名师辅导小学生写作方法指导

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中国古典诗歌对比读——诗人心情不同，笔下景象各异(1)
吉春亚

编者的话：中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝，有的诗是一曲幽雅美妙的乐章，抑扬顿挫，琅琅上口，低吟慢唱，令人回肠荡气；有的诗是一幅意境悠远的画卷，情景交融，意味深长，令人流连忘返，美不胜收……怎样体会诗中蕴含的无穷无尽的“美”呢？我们将推出古诗鉴赏专栏，相信对你会有所启发的。

亲爱的小朋友们，我们来读一读下面的两首诗：

草

白居易

离离原上草

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。



春草

唐彦谦

天北天南绕路边，

托根无处不延绵。

萋萋总是无情物，

吹绿东风又一年。

这两首诗都是写草的，但两位诗人写景时的心情不同，笔下的景象和表现感情也大不一样，我们对比着欣赏一下。

一、两种心情：喜悦——伤感

白居易在《草》中写道，茫茫原野上草儿长得很茂盛，秋天到了，小草枯了，大火再猛也烧不了小草的根；第二年春天，春风一吹，小草又伸出了脑袋，不多久，草原上又是绿色，一片生机勃勃的景象，小草的生命力真顽强呀！

唐彦谦的《春草》给我们展示的是另一种心情：春天一到，天南地北的路边都生长着小草，它依赖着根到处蔓延。哎，春风吹绿小草又一年过去了，可我还在外地，到底什么时候才能回家呢？小草呀，你知道我很想家、很伤心吗？

二、两种感情：赞美小草——思念家乡

《草》是一首对野草顽强生命的赞歌，表现了白居易热爱小草，热爱生命的感情。而《春草》借草又绿，抒发了作者长久在外不能回家与亲人团聚的思乡之情。

三、景象不同：小草生机勃勃——小草催人回家

小朋友，你们能根据上面的提示，发挥自己的想象给这两首诗配上不同的“春草图”吗？如果对古诗学习有兴趣，可以从课外找几首某一方面有联系的诗，对比着读读，看一看是不是“诗人心情不同，笔下景象各异”。

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心中有底、行文不乱
吕金华

有些同学写作文，看一眼题目，提起笔来就开写，结果写着写着就写不下去了，又得重新来，有的虽然硬着头皮写下去了，但也是东提西扯，不知写了些什么东西，成了一堆文字垃圾。那么怎样才能做到行文不乱呢？那就是要做到动手之前心中有底，要做到心中先有底，有下面两种方法可取。

一是动笔之前先写提纲。比如有位同学写《我的弟弟》，动笔之前，他先拟了这样一个提纲：

1.开头：明确观点——我的弟弟是一个捣蛋鬼。

2.主体：举例说明——给我画眼镜；把爷爷自行车气放了；偷妈妈的口红给小狗化妆。

3.结尾：照应开头，简短有力。

由于这位同学动笔之前先了这样一个简单的提纲，所以他一口气就将作文写完了，而且写得十分风趣，得到了教师的好评。当然真正将作文写起来时，也不一定要百分之百地死扣着提纲来写，这要看写作时的具体情况，提纲是死的，人是活的嘛。

二是动笔之前先打腹稿。如果来不及写提纲，或者自己写作文已经比较有经验，那么不写提纲也行，但腹稿是必须要打的。打腹稿就是构思，构思进要把怎样开头，怎样安排主要内容，怎样结尾都想好。越想得成熟，写起来越轻松，越快，俗话说“磨刀不误砍柴功”就是这个道理。

总之，只有做到作文之前心中有底，下笔之后才能不涩不乱，一气呵成。

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中国古典诗歌对比读——诗人心情不同　笔下景象各异(2)
吉春亚

亲爱的小朋友们，我们来读一读下面的两首诗：

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住。

一枝红杏出墙来。





春兴

武元衡

杨柳阴阴细雨睛，

残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，

又逐春风到洛城。

这两首诗都是写了春的景象，但两位诗人写诗时的心境不同，所以诗中描写的景物和饱含的情感也大不一样。我们通过对比赏析，可以品出其间的美妙。

一、两种心情：喜悦——伤心

叶绍翁的《游园不值》写诗人在春暖花开时去拜访友人，准备与他一块儿去赏花，不料敲了好久的门，也不见有人来开，是主人不在，还是怕踩坏他家中的青苔？进不得园门真扫兴！诗人无可奈何地叹了一口气，他猛地抬头一看，那百花齐放的满园春色怎么关得住呢？园内盛开的一枝娇艳的红杏早已伸出墙外，仿佛向我们展示园内的无限春光。“一枝红杏出墙来”，道出了诗人失望之后的惊喜之情。

武元衡《春兴》则流露出浓浓的伤感心境，柳叶绿得发亮，长得茂密，但是雨过天晴，枝头上残花落尽，只听见黄莺在树枝啼叫，这儿的春景将要流逝；可我还在异地他乡，好不伤感！夜晚，让春风吹动我归乡的梦，梦中的我一定会随着春风回到故乡。

二、两种情思：赞美生命——思念故乡

《游园不值》写了诗人失望之后的惊喜，情绪低落之后的兴奋，诗人未能与友人共度良辰，共赏美景，但一枝红杏出墙来，却引起了他对春天万物旺盛生命力的惊叹，一切美好向上、生机勃勃的事物是任何力量也压制不住的；在《春兴》中，诗人以细腻的笔触直写暮春的景物，此景撩起诗人浓浓的思乡之情，白天回不去，夜晚让我在梦中逐着春风回故乡吧！

三、两种春景：红杏出墙——残花落尽

小朋友们能根据上面的提示，再发挥自己的想象，给这两首诗配上不同的春景吗？对古诗学习有兴趣的同学也可以从《小学生必背古诗》中，找出两首某一方面有联系的诗，读一读，是不是诗人心情不同，笔下景象各异？

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中国古典诗歌拓展读（1）
吉春亚

小朋友，在我们的课文中有这么一首诗：

悯农

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这是唐朝诗人李绅写的一首诗，诗中写道：正午时分骄阳似火，热辣辣地烤着大地，烈日下，农民在田间锄草松土，汗水如雨水般顺着他们的脸颊往下流，滴洒在他们脚下的灼热的泥土中。农民们的滴滴汗水，换来人们碗中如珍珠般的香喷喷的米饭。当人们拿起饭碗时，又有谁知道这碗里的饭食，每一粒都是农民经过辛辛苦苦的劳动换来的呀。

读了这首诗，我们可以明白作者通过写炎炎烈日下农民的田间劳动，巧妙地让人体会到农民劳动环境的恶劣，突出了农民耕作的艰辛，表现了自己对劳动人民的同情之心。

同时，也语重心长地劝导人们要珍惜别人的劳动成果。为了进一步了解作者的爱民之心，我们再展读李绅的另外一首诗。

悯农

春种一粒粟，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

啊，又一个生机勃勃的春天来到了，农民们又看到了新的希望。他们抖擞精神，开始播种、施肥、锄草、浇灌，没日没夜地在田间劳作，到秋天千颗万颗粮食收获了。为了收获更多的粮食，农民们拼命开荒造田，辛勤耕耘。四海之内，可以利用的土地全部开发了，普天之下，再也没有空的土了，可是，农民却因为饥饿无法度日，依然还有不少人被活活饿死。

同学们，精读了课文中的《悯农》诗，再读李绅写的《悯农》第二首，是不是更加了解了作者对剥削阶级的憎恨，对劳动人民苦难生活的同情。学古诗时，可以把精读课文中的一首作为出发点，再拓展读作者写的其他诗，这不仅有助于加深理解课文中这首诗的意思，进一步了解诗人的思想情感，而且对于古诗欣赏能力的提高也大有好处。不妨用这个方法读一读李白、白居易等诗人写的诗，肯定对你有启发。

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中国古典诗歌拓展读（2）
中国古典诗歌拓展读

吉春亚

亲爱的小朋友，在我们的课文中有这么一首诗：

回乡偶书

少小离家老大回，

乡音不改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

唐朝诗人贺知章86岁时，因病告老返回故乡，这时距其离开家乡已有五十多年了，虽然口音没有改变，但头发已经疏落变白了。村里的孩子们见了他都不认识，围着他，还笑着问老爷爷是什么地方来的。几十年岁月流逝，人世变迁，作者回到家乡，心情极为复杂，既有背井离乡、客居他乡的伤感，也有落叶归根、终回故土的喜悦，真是百感交集，尽在心底。为了更加深入地体会诗的复杂心情，我们拓展读作者所作的《回乡偶书》的另一首。

回乡偶书

离别家乡岁月多，

近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，

春风不改旧时波。

离别家乡已很长时间了，回到家知道家乡的人事发生了很大的变化。只有门前镜湖的碧水，在春风吹拂下，依然像往日那样荡漾着清波。诗人回到家乡后，发现亲友多半故世，引起了他对往昔的追忆和无限感慨。

同学们，你们读了贺知章的一组《回乡偶书》有什么想法，可以找几个小伙伴一起议一议。

学古诗时，可以把精读课文听一首作为出发点，再拓展读作者写的其他诗，这不仅有助于加深理解课文中这首诗的意思，进一步了解诗人的内心世界，而且对于古诗欣赏能力的提高也大有好处，不妨用这个方法读一读李白、王维等诗，相信肯定对你有启发。

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揣个小本子，作文有源泉
吕金华

有的同学总抱怨写作文没有灵感和素材，那么怎样才能获得无尽的灵感和素材呢？可取的经验是随身揣个小本子，随时随地将读到的、看到的、听到的、想到的，自己　意思的、有趣的东西只言片语地记下来，坚持这样做下去，你就会获得无尽的灵感和素材，我自己就是这样做的。

有一回，我下乡去，听说了两件事，一件是有个人钓鱼时，被鱼钩钩上了嘴唇，另一件是有个人喝酒醉后摔下了池塘。听了这两年事，我觉得有趣，就记了四个字在我的小本子上——“神钩”、“水鬼”，我从乡下回来后，以这四个字为由头，通过虚构就以《神钩》、《水鬼》为题写成了两篇小说。我还喜欢记格言和警句，因为有些格言和警句有很强的思想性，可以使我从中获得教益，并从中提炼出好的主题思想，我的好多寓言作品，就是首先记下格言和警句，然后提炼出主题思想，再构思故事才完成创作的。有一次，我读了一本《艺谚艺诀集》，觉得一条关于戏曲唱功的谚语——起调明意境，毕曲回味深——很有意思，就记在了小本子上，后来翻开这个小本子，觉得这句话似乎可以用来谈一谈作文开头的问题，就将它改成“起调明意境，神气贯全文”，然后写成了一篇谈作文开头法的文章。

灵感是倏忽而来倏忽而去的，如果来的时候你没有条件写，又不简单记在本子上，过后便很难追寻，实在是很可惜的事，素材也一样，看到的，想到的不记下来，过后忘了，你又到哪儿去找呢？所以随身揣个小本子，实在是一个储存灵感和素材的可行办法啊！

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李密　刻苦读书
宋衍申

李密是隋朝末年农民大起义的领袖。

他年青的时候，曾经当过守卫皇宫的士兵，是很有地位的工作岗位。

不过，李密志气远大，觉得读书不多，见识不广，要做成大事业，必须进一步学习。

于是，他辞了守卫皇宫的工作，回到家乡刻苦读书。

李密刻苦读书的劲头，是平常人难比的，他白天读书晚间读书，连外出途中也手不释卷。

有一次，骑牛去拜访朋友，为了抓紧路上的时间，他把正在读的《汉书》，挂在牛角上，一边行路，一边看书。

正在他全神贯注地看书时，尚书令（相当于国务院总理）杨素骑马路过，看到李密学习的样子，十分好奇，便下马走向前去问：“你是哪家的书生，这样刻苦用功啊？”李密这才发现一位长者站在面前问话，赶紧通报了姓名。杨素听后，连声赞扬，说李密前途不可限量。

到隋朝末年，隋炀帝荒淫无道，加重百姓负担，引起各地百姓的反抗。

李密由于整日读书刻苦，通晓三代兴亡的历史，看到隋朝的统治已失去民心，便在瓦岗寨聚集劳苦百姓，点燃了反隋的烽火，一场　轰轰烈烈的反隋大起义展开了。

思考题：同学们好好想一想，多掌握知识对成就一番大事有什么作用？