小学作文名师辅导小学生写作方法指导

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外貌描写要抓特征
  


描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。


描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越“细致”越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。


例如，《金色的鱼钩》一文是这样描写红军炊事班长的容貌的：“个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”由于作者抓住了驼背、高颧骨、皱纹、白发等特点，一位为革命历尽千辛万苦的钢铁战士那饱经风霜的外形，就呈现在读者面前了。


再如，有个同学是这样描写他的一位老师的外貌的：“老师身穿一件黑毛衣。那掺着绺绺银丝的头发，剪得齐耳短。圆圆的脸上泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神采奕奕。”小作者花费的笔墨不多，却刻划出了一位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。


由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如果不抓特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地全面描述下来，什么都写，那么人物的个性特征也就没有了。


〖一个男同学的外貌〗特别是那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停。他一急起来眼睛就眨得更厉害了。


〖一个女同学的外貌〗她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。

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不动笔墨不读书
  


为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。


这里给你介绍五种做读书笔记的方法。


圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。


批语笔记 阅读中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。


摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。


提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。


心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。


不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。

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模仿法——随文小练笔方法之二
山东 贾凡立
  


模仿法是随文练笔的主要方法。我们学的课文都是精选的名篇名段，课文中一


定有值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可模


仿。如：当学完《赵州桥》第三段后，弄清了“先总写后分写”的写作方法，就不


妨以“今天天气真热”“这个花园真美丽”等为题，具体描写一下“天气如何热”


“花园如何美丽”，这样不仅体会到“总分式”结构的写法，还能锻炼把话写具


体。同样，学完《富饶的西沙群岛》，可模仿第二段写一段因果关系的话，模仿第


三段写几句并列关系的话；学习了《美丽的小兴安岭》，可按时间顺序写一段话；


学习了《参观刘家峡水电站》，可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多


了，哪怕是一句话，一个词，只要你觉得写得好，都可以学着尝试运用，在实践中


领会掌握。


摘自《小学语文报》

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怎样给文章拟题目
  


给文章拟题目有以下几种情况：


1．用与内容有关的时间做题目。


如：《开演之前》《十六年前的回忆》《课间十分钟》等。


2．用与内容有关的地点做题目。


如：《可爱的草塘》《峨眉道上》《景阳冈》等。


3．用与内容有关的物件做题目。


如：《苦柚》 《渡船》《一个苹果》等。


4．用作品主人公的名字做题目。


如：《倔强的小红军》《猎人海力布》《卖火柴的小女孩》等。


5．用文章中人物的语言做题目。


如：《一定要争气》《你们想错了》等。


6．用概括文章内容的语句做题目。


如： 《茅以升立志造桥》《为人民服务》《延安，我把你追寻》等。


8．用提问句做题目。


如：《黄河是怎样变化的》《幸福是什么》等。

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作文批改后怎么
江苏 徐春华
  


有不少同学在接到老师精心批改后的作文时，往往只是大略地看一眼分数，而很少有人仔细读老师的批改，认真琢磨为什么这样批改。因而，尽管老师精批细改，煞费苦心，同学们却收效甚微。那么作文批改后，同学们该怎么办呢？我觉得如果认真做好以下几点，你的作文将会飞速进步。


一看：看本次作文的得分，对自己作文成败有个整体了解；看老师的批语（眉批、总批）；看改后的新作与原作有什么区别；看老师的批改有无差错。


二想：想一想对批语的内容是否理解，想一想老师为什么这样批，为什么这样改。


三问：问批语中不理解的部分；问对老师的改笔不理解的地方。


四议：议老师这样批改好不好；议对老师的批改有无不同意见。可以是师生对议，也可以是学生互议。通过议论，拨开眼前疑云，解开心头迷雾。


五结：总结本次作文后的收获；总结看、想、问、议老师批语后的得益。


通过以上工作，不仅能较好地落实老师的批改意图，而且有助于激发同学们的作文兴趣，提高大家思考、解疑、鉴赏、表达等方面的能力。

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要防文章词语“贫血”症
  


作文究竟怎样才能把形象写得具体呢？


请你先读一读作家老舍的《在烈日和暴雨下》中的一个片断：


街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。


这段话总共不到200字。当你读完它，一定马上感觉到了，这是在描写烈日暴晒下的炎热。可这段话里却连一个“热”字也没有提到，显然，这是作者对烈日下的许多客观事物作了具体形象的描述所产生的效果。打卷的树叶，干巴巴发白的马路，吐出舌头的狗，张着鼻孔的骡马，憋闷得喘不过气的行人……这一切，都叫人深深地感受到了那个“热”字。这就是热的“具体形象”。


可是，在不少同学的作文里，同样是写“热”，往往不是写“今天天气很热”就是写“中午热极了”之类的话。这样写也许自己以为反映的情况是清楚的，但对于读者来说，这种叙述是抽象的，很平淡的。


要是我们平时能仔细观察事物，注意积累素材，写作时多问几个“怎么样”、“为什么”，紧紧抓住事物的特点，层层铺开，文章就能写得有血有肉，生动感人。

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要防文章词语“贫血”症
  


作文究竟怎样才能把形象写得具体呢？


请你先读一读作家老舍的《在烈日和暴雨下》中的一个片断：


街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。


这段话总共不到200字。当你读完它，一定马上感觉到了，这是在描写烈日暴晒下的炎热。可这段话里却连一个“热”字也没有提到，显然，这是作者对烈日下的许多客观事物作了具体形象的描述所产生的效果。打卷的树叶，干巴巴发白的马路，吐出舌头的狗，张着鼻孔的骡马，憋闷得喘不过气的行人……这一切，都叫人深深地感受到了那个“热”字。这就是热的“具体形象”。


可是，在不少同学的作文里，同样是写“热”，往往不是写“今天天气很热”就是写“中午热极了”之类的话。这样写也许自己以为反映的情况是清楚的，但对于读者来说，这种叙述是抽象的，很平淡的。


要是我们平时能仔细观察事物，注意积累素材，写作时多问几个“怎么样”、“为什么”，紧紧抓住事物的特点，层层铺开，文章就能写得有血有肉，生动感人。