小学作文名师辅导小学生写作方法指导

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为作文积累素材
李炜真（家长）
  


中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊”。如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。材料从哪里来呢？一是靠认真细致的观察，二是靠一点一滴的积累。积累素材的方法有很多，我们认为写日记是一种简单易行的方法。


基于以上认识，大约在郑点四岁时，我们就教她识字，并进一步引导她阅读。遵循听、说、读、写的原则，我在她上幼儿园中班时，就鼓励她写日记，把每天发生的事或想到的事记下来。虽然那时写的日记中错别字很多，文理也不大通顺，显得非常幼稚，但却为日后写作养成了习惯，积累了素材。


在郑点上三年级时，我们住的那座楼旁边的小礼堂着火了。当时火挺大，她目睹了这场大火及消防队员灭火的过程。当晚她就把这件事记在日记本中。今年，正好有关部门组织消防方面的征文活动，她找出了当年的日记，在指导老师的帮助下，写成了这篇文章，获得一等奖。就这样，她用两年前积累的“米”煮成了一锅香喷喷的“米饭”。


我们对孩子日记中的闪光点不断给予表扬，同时也经常委婉地指出她日记中的不足之处。这样她写日记的热情始终很高。写日记培养了她写作文的兴趣，也为她观察生活、分析思考和提炼观点奠定了基础。

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谈景物描写
  


在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。


怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。


我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。


其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。


只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。


只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

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看图写话应注意什么
  


1 要弄清图上的主要内容。在看图的基础上，确定故事发生的时间、地点和主要人物，概括出图中要表达的主要意思。


2 要展开丰富的想象。根据图上人物的表情、动作，展开合理的想象，想象出人物的语言、心理活动，想象出故事的发生、发展和结果。


3 要言之有序。通过看图和思索，把想象出的故事，用精炼的语言有顺序有条理地表达出来。


4 如果是单幅图，更需要细致观察，合理想象，精心组织材料。

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浙江 赵万荣
  


有这样一个传说：从前，一个四川秀才和一个浙江秀才到武汉游玩，同住一店。一天吃饭时，各自夸奖起家乡的名胜来。四川秀才说：“古语云：‘峨嵋山，高天只有三尺三。’你看还有比这高的吗？”浙江秀才说：“古语云：‘六和塔，六和塔，离天只有一尺八。’它比峨嵋山还高一尺五哩！”这个故事中，两个秀才引用的古语实际上都是夸大了山、塔的实际高度，这种手法叫夸张。


夸张，能突出某一事物的本质特点，在说话或写文章时运用夸张，可将描述的事物夸大或缩小，这样能增强语言表达的效果。


夸张可分两大类。


第一类是故意将“芝麻”夸大成“西瓜”。读下面这个句子：


“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”


这句话非常形象地突出小梁明白了老班长吃鱼骨头、舍己救人真情后的沉重心情。


第二类是故意将“西瓜”缩小成“芝麻”。请看下面的句子：


“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”


这句话把连绵不断的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山与小河里翻腾的细浪、孩子手中滚动的泥弹丸等同看待，更突出了红军长征的大无畏精神。


夸张还常和其他的表达方法结合起来使用，能收到更好的效果。如《我的战友邱少云》一课中，“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”就是用比喻和夸张的手法表现邱少云严守纪律，纹丝不动。

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作文中的扩句法
  


写作文，最令同学们头疼的就是不能把作文的内容写得具体、细致、生动了。


试想，如果让你把一句话写得具体、细致一些，是很容易的，照样子写好几个句子也不成问题。假如再把这样的几个句子连成一段话，这段话不就变得具体、细致、生动了吗？如此，作文中的其他段落也可以写好了。这就是我要告诉你们的作文中的“扩句法”，它可以帮助你解决作文中的这一难题。


所谓“扩句法”，就是通过扩展句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致。比如：“小燕子飞过来了”，可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样飞”等一些修饰词扩展进去，可以这样写：“一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。”


再如下面一段话：周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满校园，同学们站在操场上准备升旗。


这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起来，以及“怎样”升起来等因素，还有“阳光”“同学们”的特点，可以通过修饰词具体写出来。扩展后成为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。


这样，原来很平淡的一段叙述不就具体、生动了吗？平时的扩句对同学们来讲是很容易的，如果把它用在作文中，就可以使你的作文更加具体、生动、形象，更具文采。

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联想法——随文小练笔方法之一
山东 贾凡立
  


我们写作文时，如果能展开丰富的联想，会使文章生动、形象。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”而这种能力也是平时练习的结果。续写是联想法练笔的一种形式。有不少课文言尽而意未尽，留给了我们很多想象的空间。我们为什么不插上想象的翅膀，大胆地去再创造呢？如：学完《穷人》，当我们还为桑娜和渔夫的勤劳善良、热心纯朴所感动时，我们不妨顺着作者的思路去想：


（1）渔夫看见西蒙的两个孩子后，他会怎么说，怎么做，怎么想？


（2）第二天，这两个孩子醒来后，发现妈妈不在身边，会有什么反应？


（3）桑娜和她丈夫是怎样关心这两个孩子的？把它写下来，不是一次很好的锻炼吗？


又如：学习了《小摄影师》，想象一下那个小孩第二次是怎样给高尔基照相的，续写一篇《第二次照相》。此外，我们还可以凭借文中的插图进行想象练笔。


摘自《小学语文报》

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从画“马尾巴”和“牛眼睛”说起——谈谈“逆向起笔”法
  


画家画马通常先画马头，最后画马尾巴。日本文学家小泉八云却在京都看到一个画家画马的方法与众不同：他每次画马总是空着马头，先画马尾巴。他画出来的马栩栩如生，非常出色。从马尾巴画起，可称得上“逆画”了。


这种画法，我国也有。一般画家画动物最后才画眼睛，此所谓“画成点睛”，可我国著名画家李可染先生画牛却先画牛的眼睛。


一个先画马尾巴，一个先画牛眼睛，这在绘画上是“逆向起笔”。这种技法对我们学生写作来说，大有可借鉴之处。绘画与创作都是艺术创作活动，因此隔行不隔理。有些同学写作文走惯老路子，写出来的东西人云亦云，没有新鲜感。作画能“逆向起笔”，我们写作文能否也来一个逆向思维，用一下先画马尾巴和牛眼睛的方法呢？


例如“夸妈妈”的作文，不少同学往往饱蘸笔墨写妈妈如何勤劳善良，如何忘我工作，如何关心子女成长，例子举得很多，文字也很生动，但在写法上没有创新，总让人感到似曾相识，跳不出老套套。可有位同学却别辟蹊径，他取了一个《爸爸系上了围裙》的题目，从爸爸系上围裙落笔，从侧面描写了妈妈忘我工作的精神和勤劳俭仆的品质。这样的写法就显得非同一般，给人以耳目一新之感。


“人贵直而文贵曲”。逆向手法就是“曲”的一种技法，它要求能多角度地进行思维，从而选题。恰当地采用这种先画“马尾巴”和“牛眼睛”的逆向起笔方法，往往能写出人人眼中有、个个笔上无的新鲜佳作。