人教版六年制四年级语文上册教案（全册）

余涛

29呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标
　　1．学会十二个生字，读准字音识记字形。
　　2．了解科学技创造的奇迹及威力。
　　3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。
　　4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
　　教学时间
　　2课时
第一课时
　　一、谈话引入 发散思维
　　1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
　　2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
　　3．根据学生回答，教师小结，出示课题。
　　二、自主学习、点拨指导
　　1．理解词语：
　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
　　2．分组讨论：
　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
　　3．自主学习生字：
　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
　　4．检查自学情况：
　　抽生认读，开火车组词。
　　5．熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
　　一、细读课文 理解内容
　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
　　2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
　　人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
　　过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
　　电视电话 因特网飞机火车 远洋船
　　6．齐读第5段，师总结板书：
　　回顾历程 科学创造神话 美化生活
　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活
　　二、联系实际 讨论感受
　　设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？
　　2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
　　三、畅谈收获 总结提高
　　总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
　　四、布置作业：（选做）
　　1．练笔：未来的
　　2．绘画：科幻画
　　3．办小报：科技之光

余涛

30电脑住宅》教学设计
学习目标
　　1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
　　课前准备
　　收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
　　教学过程
　　（一）引入新课
　　在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？
　　（二）初读感知
　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
　　2．分自然段指名朗读检查。
　　3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。
　　（三）理解课文内容
　　1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
　　2．学习小组交流、讨论。
　　3．集体交流：
　　（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
　　（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
　　（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
　　（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
　　（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
　　（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
　　4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）
　　5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
　　（四）课外拓展
　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

余涛

31飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标
　　1．学会生学新词；
　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
　　3．能正确、流利地朗读课文；
　　教学准备
　　1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
　　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
　　
第一课时
　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题
　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。
　　二、读课题质疑
　　1．齐读课题
　　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
　　3．初步释疑
　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
　　②范读、生边听边想。
　　③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
　　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
　　三、学生字新词
　　1．出示小黑板生字新词。
　　2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
　　3．分别抽读生字，说形和词意。
　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
　　不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
　　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
　　四、读课文，理解不懂的词语
　　1．自读课文，句出不懂的词。
　　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
　　繁衍：逐渐增多
　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
　　毋庸置疑：无须怀疑。
　　五、自读自悟第一、二自然段
　　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
　　2．自读自悟，教师巡视引导。
　　3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
　　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
　　六、读全文
第二课时
　　一、引入
　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
　　（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
　　（二）弄清共几句
　　①先读书，用序号标出。
　　②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）
　　（三）阅读、理解
　　1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）
　　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）
　　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
　　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。
　　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）
　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
　　6．再读课文，加深理解。
　　a、引读；
　　b、齐读。
　　三、感悟
　　学了本文后，你有些什么感受？
　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。
　　四、理解文中表达准确的句子（P1513）
　　1．自读理解，并小声说说；
　　2．小组讨论（说出自己的理由）
　　3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）
　　4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
　　5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
　　五、拓展
　　交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
　　六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流
第三课时
　　一、交流搜集的信息
　　二、学写田字格字
　　1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排
　　2．讨论以上两个问题
　　3．抽说、补充
　　4．扩词
　　5．书写
　　三、评选优秀奖

余涛

飞船上的特殊乘客》教学设计
学习目标
　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
　　教学时间
　　1课时
　　教学准备
　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
　　教学过程
　　（一）谈话引入
　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
　　（二）初读感知
　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
　　2．分自然段指名朗读检查。
　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
　　（三）理解课文内容
　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
　　2．集体交流：
　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
　　A．外形：更大、更长、颜色的变化
　　B．味道：更鲜美
　　C．营养：更丰富，抗病力强
　　D．其他价值：药用、美化、绿化
　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
　　4．总结：
　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

余涛

语文园地八》教学设计
学习目标
　　　1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
　　　2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
　　　3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
　　　4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
　　课前准备
　　　1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
　　　2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　 口语交际
　　谈话导入
　　1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？
　　2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
　　a. 学生依据调查情况汇报。]
　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
　　b. 教师相机展示资料图片。
　　指导学生交流
　　1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
　　a. 出示文字屏幕：
　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
　　b. 指名读以上学习提示。
　　2、 讨论采取哪种交流形式。
　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
　　3、 相互交谈，准备发言内容。
　　4、 介绍自己的奇思妙想。
　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
　　5、 师生相机评价。
　　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
　　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
　　总结感悟
　　1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
　　2、 学生谈个人收获。
　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　 习作指导
　　谈话导入
　　1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
　　2、 认真回忆，交谈看法。
　　3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
　　揭题讨论
　　1、 师生共同商讨习作内容和要求。
　　2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
　　3、 小组交流习作内容。
　　动手习作
　　1、 学生起草习作内容。
　　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
　　3、 根据同学意见修改。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　 习作讲评
　　教师评议
　　1、 整体评价。
　　a. 习作态度。
　　b. 习作内容、角度等。
　　c. 不同层次学生的进步等。
　　2、 习作内容、质量的评价。
　　a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
　　b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
　　c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
　　小组交流评价，互相提高。
　　1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
　　2、 认真修改自己的习作。
　　3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　我的发现
　　1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
　　2、 读后说说自己的发现。
　　a. 学生交流个人的发现。
　　b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
　　3、 开展“争做文字小卫士”活动。
　　a. 动手修改成语广告中的错别字。
　　b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
　　c. 生生交流，动手修改。

零度130

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人教版六年制四年级上册教案（全册）