《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料

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《异分母分数加减法》教学点评
　由李香军校长执教的《异分母分数加减法》一课，有以下特点：

　　  1、教材处理比较精当。

　　 教材以垃圾在生活中所占的份额为数学事例，提出数学问题，进而引出异分母分数加减法计算的数学算式。在此基础上，教材用“你能用学过的知识解决吗？”“分数单位不同不能直接相加减。”“可以用通分的方法把它们转化成分母相同的分数”等提示语引导学生探究“异分母分数加减”的计算方法。本课围绕教材编写的特点，精心设计了情境图的引用、探究方法的导引以及练习的取舍。应该说教者对教材编写的意图领悟比较透彻，教材的取舍比较精当。

　　2、教学线条比较清晰。

　　本节课，按照鸦鹊岭中心小学高段数学组总结出的导（复习导入）    学（合作学习）、练（巩固训练） 、 测（当堂检测）四环节教学结构依序呈现。在“导学提示”的引导下，学生通过小组合作学习，教师精当点拨，师生共同归纳出了异分母分数加减的计算方法。从旧知的储备、新课的导入、新知的探究到练习的处理，思维严谨，条理清晰，教、导有方。

　　3 、学生活动比较充分。

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课在“导学提示”引导下，学生通过自主学习、合作探究、相互交流等学习方式，教师精当点拨，通过课件帮助学生理解算理，掌握算法。整节课充分体现了让学生“在活动中学习数学”的基本理念。

　　4、数学思想方法教学比较到位。

　　数学思想方法教学涉及到数学学习方法的教学以及数学思维品质的培养，这是数学教学应该把握的一个核心内容。本节课涉及到的一个数学思想就是“转化”，即把“异分母分数加减法”转化为学生已经学过的“同分母分数加减法”，到此为止，学生就可以用学过的旧知识和已学过的方法解决新问题了。本节课对“转化”数学思想的教学比较到位。

　　5、教师基本功比较扎实。

　　 李校长声如洪钟的嗓音、和蔼可亲的表情、漂亮美观的板书等反映了他的教学基本功比较扎实，从而吸引了学生的眼球，激发了学生的学习热情，使得本节课精彩连连，值得回味。

　　6、教学效果比较优秀。

　　《异分母分数加减法》是一节计算课，计算课就应该尽量让学生充分地动笔练习。本次共有7位校长上这个内容，但李校长的课且与众不同。反映在：其一，练习题量最大。前后学生练习题达20多个，是练习题量最多的一个；其二，作业全批全改。我们要求的“三个当堂”本节课体现的最好，作业正确率达90％以上。其三，体现了分层练习的要求。教学中准备了小黑板上的“聪明题”，意即作业完了的学生就做该类习题，一是让他们有事做，二是可以起到培优的作用。

　　本节课主要不足有两点：一是没有明示当堂作业有没有问题，有的话，就应该当堂解决，没有就应该有一个交代；二是“聪明题”也没有明示，没有引起学生的充分注意。