说说小学语文教学常规中的识字教学方法

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说说小学语文教学常规中的识字教学方法
澄迈县白莲中心学校  王家宽
     在小学阶段，识字教学是十分重要的，它为较快地提高将来的读写能力打下坚实的基础。在我们平时教学中也会经常看到学生写的句子和作文中经常出现错字，别字。特别是同音字经常混淆、乱用。还有的学生嘴里念着这个字，可是就是写不出来，提笔忘字者不在少数。这就需要我们学生的字词识记能力，我觉得从以下几个方面入手：
一、音、形、义三者间的结合
每个汉字都包含了音、形、义三个方面，这三者之间的教学应根据不同年级、不同的生字，来确定不同的重点。
例如：刚入学的一年级新生在识字过程中对字形的掌握是比较困难的，据初步调查情况，幼儿打大班儿童在入学时已知道二千个左右的汉字词汇的意义，但不认识字形。也就是说，它们还不太认识字。在识字教学中的音、形、义的矛盾中，形是三者中最主要的方面。因而低年级在识字教学中，在三者统一的基础上，要着重指导学生认清字形。
随着孩子年龄的增长，所学知识的积累，识字的重点和难点就有了变化，字义成为了文学语言中最为突出的问题。例如学生经过反复读已识记的“闻”字字形，初步明白是“新闻”、“见闻”“闻花香”的“闻”。以后在学的古诗中“处处闻啼鸟”中的“闻”是指“听见”的意思。这就从不同的侧面，来揭示出不同的含义。
    二、重点字词，反复朗读，巩固读音
   阅读时认识的字，学生大都对音记得清。因此，读完一篇课文后，有必要对文章的重点词句要求边读边写，反复朗读。这样做，不仅可以加深学生对课文的内容的理解，对字形的进一步熟悉，而且还可以巩固字音，一举两得。
    三、提供机会，反复练习，达到巩固的目的
根据遗忘先快后慢的规律，我及时对学生阅读中认识的汉字，采用多种形式，予以练习，及时巩固。 1、组词、扩词练2、填空练习总之，学生在大量的课内外阅读中认识的汉字，只要和“练”结合起来，采用多种多样的形式进行练习，就能真正达到巩固熟读字音，熟记字形，领会字义的目的，真正快速提高阅读识字教学效果。
任何事情总是说起来容易，做起来难。就让我们通过实践教学，从每一次的活动中去收获，去反思，去进步。我想只有这样，字词教学才是有效的。