人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计

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人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计
【教材简析】
　　本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

【教学设计思路】
　　学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。

【教学目标】
　　１、认识生字，并会写六个生字。
　　２、能用“一边……一边……”说句子。
　　３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
　　４、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。

【教学重难点】
　　１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
　　２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。

【教学方法】
　　游戏法　自主探究法

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
一、看录像，激趣导入
　　１、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？
　　２、板书课题，简介曹冲的资料。

二、初读课文，了解课文内容
　　１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
　　２、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
　　３、认读生字：
　　　⑴　出示“我会认”生字卡片。
　　　⑵　出示“我会写”生字卡片。

三、再读课文，了解课文中称象的方法
　　１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？
　　２、学生汇报。
　　３、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
　　４、用“因为……所以”的句式，练习说话。
　　５、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。

四、巧用实验抓住重点，突破难点
　　１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
　　２、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？
　　３、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
　　４、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。
　　５、汇报。
　　６、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？
　　７、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？
　　８、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？
　　９、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。
　１０、用称赞的口气再读课文，练习背诵。
　１１、指导背诵。
　　　　投影出示背诵提示语：
　　　　首先……然后……接着……最后……

五、鼓励学生创新思维
　　１、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。
　　２、学生发言，评议。
　　３、请把这个故事讲给你的家人听。

六、课堂练习
　　１、我会组词：
　　　　称（　　）　　住（　　）　　像（　　）　　再（　　）
　　　　秤（　　）　　柱（　　）　　象（　　）　　在（　　）
　　　　止（　　）　　照（　　）　　点（　　）　　办（　　）
　　　　正（　　）　　找（　　）　　热（　　）　　力（　　）
　　２、选词填空：
　　　　再　在
　　　⑴　小明把作业放（　　）李老师的办事桌上。
　　　⑵　这个话题，没有（　　）说的必要了。
　　　⑶　李玲（　　）次见到了音乐大师。
　　　⑷　我（　　）路上摔倒了。

七、总结全文

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第二课时

一、复习课文内容

　　１、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？

　　２、练习背诵课文。


二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律

　　１、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

　　　⑴　出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

　　　⑵　请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

　　　⑶　学生汇报表演：

　　　　①　加偏旁方法记忆。

　　　　②　重点指导：艘 微

　　　⑷　反复认读，开展识字游戏：

　　　　①　“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

　　　　②　“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

　　３、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：

　　　⑴　出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

　　　⑵　这些字在结构上有什么特点。

　　　　　独体字：再、象

　　　　　左右结构：像、做

　　　　　上下结构：点、照

　　　⑶　分别指导学生书写。

　　　⑷　在指导中及时点评。


三、课堂作业

　　１、我会填：

　　　　一（　）大官　　一（　）大秤　　一（　　）线

　　　　一（　）大船　　一（　）大树　　一（　）大象


四、布置作业

　　１、完成本课的生字、新词。

　　２、练习讲故事《称象》。

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【教材分析】

　　《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。


【学生分析】

　　学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。


【教学目标】

　　１、认识“称、象”等１３个生字，会写“再、象”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。

　　３、能从曹冲称象的故事中受到启发。

　　４、愿意主动讲《称象》的故事。


【教学重点、难点】

　　通过多读，明确曹冲称象的过程。


【教具准备】

　　多媒体课件、转字盘、录音机。


【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们一定都见过大象吧！象很大，也非常重。现在我们要知道大象的重量是很容易的，但在古时候却十分困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗？他想出的是什么好办法吗？让我们一起去看看吧！


二、动画欣赏、整体感知

　　１、课件出示根据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。

　　２、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢？（根据学生的回答和板书课题）故事中都有哪些人物？他们谁想的办法最好呢？请小朋友们把书打开，自由读一读吧！


三、初读课文，学习生字

　　１、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。

　　２、交流识字：

　　　　同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。（如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等）


四、巩固识字

　　１、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。（相机对学生进行扩词、说话训练）。

　　２、课件出示带生字的句子：

　　　　例如：议、议论 官员们一边看一边议论。（用一边……一边说话）

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　同桌读。

　　　⑶　挑战读。


五、朗读感悟、深入学习

　　１、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法？你认为哪种最好，为什么？

　　　　学生反馈阅读情况。

　　２、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢？让我们边听边看吧！

　　　⑴　课件演示称象过程，伴有相关内容录音。

　　　⑵　用自己喜欢的方式朗读第四自然段：

　　　　　讨论：曹冲称象分了几步？每步是怎样做的？

　　　　　教师参与讨论，全班交流。

　　　⑶　选代表模拟试演曹冲称象的过程。


六、拓展延伸、引发深思

　　师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢？下节课老师就请你用自己的办法来称象！

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第二课时

一、谈话导入

　　上节课，我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象，同时老师还建立了“曹冲奖”，奖给想法既独特又合理的同学，你们有信心拿奖吗？


二、讲故事比赛

　　规则：分小组，先在组内说，然后选出本组想法好的同学参加全班比赛，最后全班交流，评出“曹冲奖”！


三、写字指导

　　每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法，老师真为你们感到骄傲，接下来我们要写字啦，你能不能再次让老师和其他同学佩服你呢？

　　１、课件演示字的笔顺、位置：

　　　　例：“再”，出示“再”的间架结构，用红色按学的笔顺填充空心部分，方便学生观察，对于易错的地方多闪烁几次。“再”字最后三笔“竖、横、横，可多次闪烁出现。同时要对学生进行扩词练习。

　　　　其他字按此方法一一进行。

　　２、学生描红范写。

　　３、学生脱离范字练习书写。


四、拓展延伸

　　通过学习《称象》这篇课文，你从曹冲身上学到了什么？

　　学生反馈自己的见解。


五、作业设计

　　讲故事：回家后主动向家人讲《称象》的故事。

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中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

　　大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？

　　曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”

　　曹操听了直摇头。

　　曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”

　　曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。