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楼主 |
发表于 2012-3-26 10:16:18
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评吴老师课堂教学《花的勇气》
一、抓住课文特点,突出了学段要求。
《花的勇气》为略读课文。吴老师突出学生的主体,以自读自悟为主。用阅读提示引路,老师只作点拨、指导。记得一位名师说过:如果说精读课文是教给学习方法的话,那么略读课文就是用方法学习语言文字。老师始终是在渗透学习方法的基础上,进行语言文字训练。难能可贵的是紧紧抓住中年级阅读教学的学段要求。如“初步把握文章主要内容”、“理解词句意思”、“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“积累课文中优美词语、精彩句段” 等。老师紧紧扣住教学要求,抓住重点句或以换词的方式或缩句或比较句式或仿写句子。 “初步把握文章主要内容”是以一个填空题的形式,作者最初看见草地时,感到_________,扒开草后看见躲藏着小花时,感到_______, 离开维也纳前,感到______, 看见花的原野时,感到____________,体会到小花的气魄时,心头_____________, 降低了难度,很巧妙。抓住表现“花之美”的两个片断,在充分理解、诵读之后,让学生练习背诵,有效地积累了语言。 “略读课文该怎么教”这个困扰了很多人的问题,给我们提供了很好的范例。
二、反复品读 感悟作者用词的精妙
吴老师很重视引导学生感悟优美的词句。如:个人感受的词句:“没有花的绿地是寂寞的。”“小小的花儿居然有如此的气魄!”“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是――勇气!”这些文章的中心句,表达了作者对生命的感悟。这些纯心理感受的句子没有亲身体验是不能有感而发的。鼓励学生也能用自己的语言写出自己的感受。
对花的细节描写的句子尤其使人赞不绝口:“我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……”“白色、黄色、紫色,在车窗上流动。”“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩……”“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神奇十足。”多么美的句子,!把花的颜色,神态,动作描写得栩栩如生。在这里又不失多观察,多思考。如抓住“改天换地”引导学生联系上文来理解,从同一块草地此时发生的巨大变化,感受作者惊奇的心情,体会作者用词的精妙。学生交流完后,我请学生找出感受最深的一句话:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!这个句子表达了作者对生命的感悟,意味深长,富有哲理,学生较难体会。首先我引导学生感悟作者的心路历程——只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊、离开前仍不见花儿冒出时的遗憾、看见花的原野时的惊奇、被花儿的气魄所震撼后...
这些优美的,令人感动的句子,让学生多读多感悟,激发他们的灵感,在自己的作文中也一定可以写出如此美的语言
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