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楼主 |
发表于 2012-3-25 13:39:24
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废墟中的哭声
1937年8月28日,一个特殊的日子,因为这一天日本侵略者轰炸了上海火车南站。
随着“轰”的一声巨响,原本虽熙熙攘攘但井然有序的火车站顿时炸开了锅。人们惊惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,乱成一片……一时间,硝烟滚滚,血肉横飞。
这时,传来一个幼儿的哭声,闻声而去,一个三、四岁的男孩正坐在废墟里,哇哇大哭。只见他身上的衣服破了,还沾满了血。不知是受伤了,还是被眼前发生的一切吓着了,他一脸的惊慌失措,眼睛瞪得大大的,张着大嘴拼命地哇哇啼哭着。这个可怜的孩子是在竭尽全力试图用哭声呼唤爸爸妈妈,找寻自己的亲人吗?然而,这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈,没有惊动他的亲人。年幼的他似乎还不知道,自己的亲人已经被这残忍的侵略者的炸弹夺去了生命,永远地夺去了生命;年幼的他并不清楚,这残酷的炮弹已经让他变成了孤儿;可怜的孩子,以后的生活该怎么办啊?
战争,可恶的战争,都是你惹得祸;贪婪的侵略者,你们可知道因为你们的贪念,有多少生命逝去,有多少幸福的家庭破碎,有多少悲剧产生吗?请停止吧,停止你们罪恶的双手,停止你们贪婪的欲望,还给我们一个安宁的地球。全世界热爱和平的人们,让我们携起手来,向万恶的战争大声说“不”!!!
学生写作情况分析:对于这样题材的文章,我很清楚学生是困难的,就连我自己在写下水文的时候都绞尽脑汁,何况学生?所以我在上课的时候就有意识地为学生铺台阶,降低难度。例如给他们提供一些描写战争的词语啊,讨论可以写哪些内容啊,分板块说说,引导想象:看到了什么,听到了什么,联想发生了什么事?加上自己的心理活动等等。可是等真正下笔的时候学生还是写不出什么内容,总是草草结束,豆腐干似的。批改的时候我是一肚子火啊。可是上星期看到一位专家对这堂课的设计,后面还附了学生想范文,让我很意外。因为学生的范文也类似于“豆腐干”,里面的内容也是那些我原本以为的大话,空话。于是我开始反思自己,是不是要求太高了?原本这样的题材就难写,要求一高的话该打击学生积极性了,可能会得不偿失吧。
措施:继续引导学生看书,增加课外积累,丰富词汇;另外,要调整好自己的心态,不要对学生提过高要求,要注意保护学生写作的积极性。慢慢来。
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