人教版四年级语文下册《触摸春天》听课心得体会评课稿材料

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《触摸春天》评课报告

《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇教材。本文内涵深沉，蕴含着丰富的人文精神。要想让学生真正理解课文内涵，从中受到感染和启发，对四年级学生而言，很难。而骆老师却迎难而上！

骆老师的这堂语文课质朴自然，没有以往某些公开课的浮华与矫饰。可圈点处甚多。

一、教态自然，语感亲切

有人说过，“教师的眼神、语言给学生一片阳光”。骆老师以平等的身份，营造了一种活跃、和谐、民主的学习氛围，让学生真正投入到学习中去，激发他们的潜能。

二、字词教学，扎实有效

从字音和字义这两方面层层落实。字音教学不是简单的一读再读，而是重视细节，关注学生读音上的不足，区分前后鼻音，了解多音字。从点滴中，让学生学得扎实。

字义教学有所创新。从老师讲解，学生自己“翻译”，到动作“领悟”，最后听写，逐步推进，细细落实，既有过程，又重视反馈。尤其是动作“领悟”环节，让在座的老师印象深刻，如教学“弧线”，用语言讲解，似乎不够形象，毕竟学生的思维发散能力有限。而骆老师巧妙地运用了动作，帮助学生理解何谓“弧线”。简简单单的一个动作，相信已经让每一位学生对“弧线”这个词语了如指掌，让学生在内化词语的过程中懂得积累。真正体现了小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。

三、以生为本，朗读有针对性

朗读是学生与课文直接对话的主要形式，是学生积极参与阅读实践的个性化行为，是学生用自己的声音把对课文的理解和感悟表达出来的一个过程，是学生获得语文能力和审美体验的重要途径。

骆老师在本课的教学中，十分注重学生的朗读，而且朗读的目标明确。

一读课文，预习检查。再读，解决难读的字、词。三读，读通课文。四读，回顾课文主要内容，提炼画面，最后划重点句子。从面到点，层层落实。

总之，骆老师上的这堂课，读导结合，读思结合，读练结合，以循循善诱的方法，轻轻拨动了孩子们的心弦。

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《触摸春天》评课稿

《触摸春天》描述了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，在花丛中用手触摸春天，用心灵感受生命的美好的事。通过作者细腻的描述引出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生了积极的思考。课文蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，是学习语言的典范。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

今天有幸聆听了周霞老师的课，令我感触颇深。周老师用亲切的语言调动了学生的学习热情及朗读情感，使学生整堂课沉浸于安静创造的“奇迹”当中，体现了语文课程工具性与人文性的和谐统一。

我认为周老师这节课有以下几点亮点：

一、 教师能够立足文本，准确理解教材

教师能准确理解教材，引导学生抓住文本，抓住重点词、句、段，体会文本的内涵。如：周老师抓住2、3段，“整天、流连、神奇的灵性、极其准确”，通过朗读，一方面让学生感受到作者用词的准确，另一方面又让学生在读中感悟到安静是一个热爱生命、热爱自然的女孩。

二、教学目标比较明确

在本节课的教学过程中，教师比较注重训练的过程。从整体入手，逐步加深学生的理解。读得比较充分，能够在学生的不同感受中读，在质疑中读，在理解到中读。通过多种形式的读，引导学生充分的读出自己的理解。在教学过程中教师比较重视训练的过程。对重点词语的把握比较精准，学生能够初步做到联系上下文体会文章脉络。理解人物情感。拓展训练，既是对学生“读懂”内容的检验，又是对学生语言能

三、资料延展，课内外结合

　  《千手观音》舞蹈、张海迪故事、残疾运动员的照片，以及课件制作，都将课后的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间。

一点不成熟的想法：语言再简洁些，进一步避免个别地方的解释和重复，提升适时点拨和相机诱导的能力，深化主题。

    总之，在老师的认真备课，精心设计中呈现了一节有价值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！谢谢！

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《触摸春天》评课稿
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阅读，向情感更深处漫溯——评马晓霞老师执教《触摸春天》

马晓霞老师执教的《触摸春天》，让人耳目一新。马老师充分调动学生的学习热情，让学生将情感融入课文。在梳理课文主要内容的基础上，教学过程注重体现学生的个性化朗读与感悟，在读中充分感悟语言文字的美，在读中真切感悟盲童内心世界的美，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理以“热爱生活，热爱生命”为阅读的主线，以“奇迹”为文眼，让学生感悟盲女孩安静在这个春天的早晨创造着一个个奇迹，让学生在层次分明的朗读中悟出盲童安静创造奇迹的原因。最后悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话中包含的人生哲理。并让学生联系生活实际，结合课前搜集的“残疾人热爱生命，创造奇迹”的故事，也联系日常见闻或情感体验来体会这句话，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。最后，总结表达同一个心声：身体有残缺的人都如此热爱生活，珍爱生命，我们普通人就没有理由不爱这个世界。整堂课马老师循循善诱，以智慧启迪智慧，以激情激发激情，以情趣诱导情趣，以思维引导思维，收放自如，一气呵成，营造出高效课堂。