参加中小衔接教研活动感想体会材料

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   我们一行六人，参加了在六初举行的“中小衔接论坛”，各位领导和专家针对语文教学现状，一针见血的剖析，一语中的的指导，都让我们受益匪浅。同时也促进了我们的思考：怎样才算是衔接？首先，要明确本阶段的教学目标，并科学高效地完成目标。其次，既不要这山那山高，也不要向下一年段推卸责任。不能为了衔接，就将上一年段的教学目标下沉，造成语文越来越难教，倒致学困生越来越惧怕学习语文。如果是这样的结果，那是我们作为语文教师的悲哀。以上是我们年组老师的学习心得，由于目光所限，难免有偏颇之处，但我们怀揣热爱语文教学的真诚，期盼与同行们分享、交流、携手共进！

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加强中小学语文教学衔接，加强对中、小学语文教学内容、要求、方法、手段的差异的探讨，提高了教师教学的针对性，提高了学生学习的目的性，有效地提高了语文的教学质量。衔接问题的找出并解决对小学语文教学有借鉴、警示、指导作用，对中学有前瞻性，对小学的薄弱环节可以及早加强，从而全面夯实学生的语文基础，集力精力把劲用在刀刃上，又可避免中学的重复教学，提高教学效率。

                                                              惠济路小学   六年级语文教研组

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2011年11月19日， 我们育一分的三位语文老师听了两节《老人与海鸥》的课，小学组和初中的老师教学方法各有不同，小学组的万丹萍老师和中学严静所任教的班中随便一名学生在课堂上都能主动站起来，侃侃而谈。他们不是被老师点将而是主动秀自己，非常自信。各位领导和专家针对语文教学现状，一针见血的剖析，一语中的的指导，都让我们受益匪浅。我们知道不能为了衔接，就将上一年段的教学目标下沉，造成语文越来越难教，倒致学困生越来越惧怕学习语文。衔接问题的找出并解决对小学语文教学有借鉴、警示、指导作用，对中学有前瞻性，对小学的薄弱环节可以及早加强，从而全面夯实学生的语文基础，集力精力把劲用在刀刃上，又可避免中学的重复教学，提高教学效率。

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中小衔接随想 在武汉六中上的二节小学初中衔接活动中的课堂上，所上内容都是人教版《老人与海鸥》，同样的内容，不同的老师上出了不同的风格。小学组的万丹萍老师和中学严静所任教的班中随便一名学生在课堂上都能主动站起来，侃侃而谈。在教学中两位老师都能大胆取舍教材，并融入了自己的情感。小学学生在上课过程中在解决怎么表达真情实感方法时，学生自己品析学习的目标，提出学习的方法，整理环节简洁。万老师大胆放手，课前预习非常到位。老师的教法比较简单：圈点批注。学生才会有机会悟到学生自己的自悟自得。六中的严静老师则是以情感为主线：老人把海鸥当孩子养，海鸥当老人为父亲敬爱。老师平实的语言一步一步推进，扎扎实实，引导学生找关键词，联系生活的实际体会其间的真情。并相机告诉孩子们平实的语言也能打动人，打动人的语句也可是使用了修辞手法的句子等等，同时还告诉孩子领悟了很多人生的哲理。课堂上，孩子们争先恐后发表自己的见解，谈自己的体会，他们不是被老师点将而是主动秀自己，非常自信。这节课，展示出了学生自己阳光、积极、向上，这不是上课而是给学生搭建了一个展示自我的平台，给人留下深刻的印象                 

                                                                                                              实验小学六年级语文组