学好语文的三十条“锦囊妙计”

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●第二十一计　与人交谈：



认真倾听礼周全，乐于表达谈己见，



注重场合讲分寸，条理清晰抓要点。



与人交流要讲究最基本的礼貌，这不仅仅是指见面要打招呼，说话要有必要、合适的称谓，还包括听人讲话时要眼睛关注对方，并及时做出反应和应对。



其实，你如果留意一下就会发现，日常生活中需要与人交流和沟通的机会是非常多的，这既是一种能力的体现，也是一种生存的方式。你也不妨做个体验游戏：一天不和任何人谈话，看看会怎样？



无论是在课间，还是在语文课上，你都要积极发表自己的见解。但是培养语言表达能力，又绝不仅仅是语文课的事，所以，争取一切机会多发表自己的见解，多与人交流是一件让你非常受益的事。



综上所述，与人交流要做到：



主动参与：积极投入到每一次的讨论过程中，投入到每一次的辩论、演讲、故事会、新闻发布会、竞选活动、读书报告会等活动中，发表你的见解，倾听别人的意见，提升你的认知，也展现你的风采。



积极分享：把你在学校的趣闻请家长分享，把家庭生活中发生的故事讲给同学和老师，把社会上的见闻讲给朋友，把新学的课文故事讲给小伙伴……



大胆倾诉：谁没有烦恼和忧虑呢？谁没有“小秘密”和“悄悄话”呢？老师、家长、同学，朋友……找个机会，聊一聊，说一说。“听君一席话，胜读十年书”，“话是开心的钥匙”，沟通的作用就是这般神奇美妙！



在与人交谈的过程中，你还需要注意这样几点：



⑴谈话要注重场合：说该说的话，不该说的话要避讳。比如在医院看望病人、参加婚礼庆典等等，都有不少的讲究，关于这些，你不妨向长辈们请教一下。



⑵谈话要看对象：和幼龄的小朋友谈话与和年长的老人谈话肯定是不一样的，和不同身份、不同知识水平、不同性情的人谈话也会有所不同，需要找准话题，使沟通愉快而深入地进行下去。



⑶谈话要讲究分寸：对长辈要多用尊称，多请教；对客人要多征询他们的意愿；对自己没有把握的事情要留有余地；自己不了解的事不要不懂装懂……



⑷谈话要条理清晰，要点鲜明：有些人说起话来滔滔不绝，但是听者却不知其所云，很大程度上是因为他的谈话没有条理，“东一榔头西一棒槌”是不行的。再有就是要把要点说清楚，在语调、重音、停顿等方面进行处理，这样给人的印象就会更清晰一些。



●第二十二计　小话题：



课文是个好素材，小小话题找出来，



冰冻三尺非一日，能说会道见风采。



语文书中每个单元都有单列的“口语交际”话题，如果你认为完成了这些话题就能练就好的口才，那就太过天真了。在这里，为你提供一个“高招”：最好根据每一篇课文，都开发一些形式多样的小话题出来，与同学们进行交流。日久天长，你就可以提高你的口语表达能力了。



也许你觉得困难，但是如果你看了下面的例子，你就会喜欢这种练习方式的。



例如，根据《卖火柴的小女孩》一课，我们可以开发出这样一些话题：



①小女孩的爸爸到底疼不疼爱他的女儿？



②小女孩为什么偏偏幻想到那几样东西？



③是什么造成了小女孩的悲惨命运？



④有没有好的办法来改变像小女孩这样的穷孩子的命运？



⑤《你别问这是为什么》为什么会成为世界儿童喜爱的儿童诗？……



根据《穷人》一课，你也可以就下面这些话题与同学们进行交流：



①课文题目中的“穷人”到底指的是谁？



②人们常说“勤劳致富”，桑娜和她的丈夫都很勤劳，他们为什么没能富起来？



③这篇课文中多处用了省略号，它们的作用是怎样的？



④穷人桑娜和渔夫一家后来的日子会是怎样过的？



再如，根据《匆匆》一课，计算一下自己已经生活了多少日子，谋划一下以后的日子会怎样过；根据《桂林山水》一课的内容设计一个图表，体现整篇文章的布局谋篇；根据《竹石》一诗的插图设计一下，看看如何将这首诗题写到图中，改编成诗文图画结合的书画作品……

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●第二十三计　语句运用：



语句完整话周全，用词用句着意炼，



语意表达要连贯，语言丰富求变换。



说话也好，书面表达也好，都要讲求语句通顺完整，语意表达准确，这是最基本的要求。例如：“我常常想起。”这句话让人读起来就像丈二的和尚摸不着头脑，常想起什么呢？没有说清楚。再比如，一位同学在日记中写了这样一句话：“我挑食的毛病如果不改，怎么能够保证有一个健康的身体不是明摆着的事吗？”他到底要表达一个怎样的意思？让人看不明白。



正确地运用词语，把词语写对，这是最基本的要求，否则，就会影响我们的表达。如把“情不自禁”写成了“情不自尽”，就会闹出笑话。



运用词语要力求准确。一些词语有它的使用的范围和轻重，不要大词小用，也不要小词大用，不能该用“阻拦”用“阻挠”，该用“批评”用“批判”。选择词语也要注意词语的色彩，褒义词、贬义词和中性词千万不要误用。



除了考虑每一个词语自身，还要注意词语之间的搭配。关于这一点，建议你和同学一起常玩词语搭配的“对词语”游戏。比如，你说“征求”，同学可以说“意见”；他说“反对”，你可以说“战争”或是“浪费”。



为了使你的语句之间更连贯，你应该尝试着使用一些关联词语。例如这样两句话：①我上午去书店买书了。②我上午看了一场电影。你就可以将他们合并一下：我上午先去书店买书，然后看了一场电影。再比如：①我喜欢游泳。②我喜欢踢足球。可以合并成：我既喜欢游泳，也喜欢踢足球。或是：我喜欢游泳和踢足球。



至于有哪些关联词语，你可以留意一下你学过的课文，搜集整理一下，还要看看它们前后语句的关系是怎样的。如这样几句话：①这些银杉树已经被列为国家一级树种，受到格外的保护。②银杉树喜阴不喜阳，总是生长在原始森林中。③银杉树随时都受到森林火灾的威胁。它们之间到底是怎样的关系呢？如果用“因为……所以……”行不行？──因为银杉树受到格外的保护，……所以它也随时受到森林火灾的威胁。──显然不行。实际上应该是：尽管这些银杉树已经被列为国家一级树种，受到格外的保护，但是因为它喜阴不喜阳，总是生长在原始森林中，所以他随时受到森林火灾的威胁。



另外，在平时的写话过程中，你还要尝试着让你笔下的语句发生一些变化，使你的表达更丰富些。如你可以尝试着进行“把”字句和“被”字句的互换；陈述句和疑问句、感叹句的变化；用一些打比方的说法、拟人的说法等；写人物对话，让提示语的位置根据说话人当时的具体情况有所变化……



变一变，别人听起来、读起来会更喜欢，你自己也会在提高中得到一份挑战自我的享受。



●第二十四计　为什么写：



生活需要随时写，个人秘密悄悄写，



与人分享自豪写，天长日久不怕写。



⒈为满足日常应用的实际需求而写。



哥哥考上了大学，他很想家，想亲人，那就过一段时间给他写封信，告诉他家里的情况吧；你想和同学去看展览，可是事前没有告诉家长，那就给他们写张留言条吧；感冒发烧了，医生让你在家休息，给老师打电话又不方便，那就写张请假条，请同学转交老师吧；误会了朋友，又不好意思当面去说，那就把想说的话写在纸上转给他吧；有同学想去你家做客，可是他不认识你家，你就给他写下地址，画张路线图吧；在网上看到了一篇不错的日记，给作者回复一下吧……



生活中像这样的情况还有很多，你需要动笔去写些什么，才能解决生活中的问题，满足生活的需要。



⒉满足收藏、保存的需要。



慢慢地长大了，有了点自己的小秘密，想悄悄地记下来，以后慢慢回味，那就写吧。不愿意让家长和老师、同学看，那就自己另外用一个本子，放在自己才知道的地方，或是和家长、老师来个“君子协定”。



有些同学为自己建立了一份“成长记录档案”，随时整理记录一些给自己留下深刻印象的事件和瞬间，坚持下去，这可是一笔不小的财富哟。



还有不少的班级，同学们一起记了好几年的班级日记，把重要的事情记录下来，也把成长的经历记录了下来，作为毕业的礼物送给母校，这多么珍贵呀！



⒊满足与他人共享的需要。



读了一本书，你觉得很好，就写了一篇读后感来介绍这本书，想把它推荐给其他的同学；还有你自己编了个故事，或是有什么奇特的见闻，想让大家都知道；你的一些喜怒哀乐想向大家倾诉；你们班里有一件很有意义的事，你想通过学校的广播告诉其他班级的同学；你想竞选班长，于是精心打造了一份“竞选宣言”……既然是写给别人读的，那么，就与大家共享吧！

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●第二十五计　写物：抓住特点条理清，语言准确意图明。



以《世纪宝鼎》为例，作者介绍了世纪宝鼎的外形特点，各项数字非常精确，而且寓意也交代得很清楚明白。整篇文章在条理上让读者一目了然：开头部分是简单的总体介绍，然后详细介绍了世纪宝鼎的外形特点和象征意义；接下来介绍了与鼎相关的一些传统文化。最后介绍了我国政府向联合国赠送世纪宝鼎的寓意。文章的结尾，也表达了作者写这篇文章、介绍世纪宝鼎的目的和意图。



再以《清明上河图》为例，课文开头对这幅名画进行了简单介绍，然后将画面内容分成了市郊景象、汴河两岸、繁华街市三部分分别进行描述，最后又对这幅图进行了总体的概括性描述和历史地位的介绍。



●第二十六计　记事：



精选内容要素全，来龙去脉说渊源，



重点部分写具体，巧妙谋篇立意显。



对于那些记事性的作文，首先要解决的就是选材问题，一定要选择最有代表性的、最值得记述的事情来写。



在介绍一件事的时候，有些要素是必须写清楚的，那就是时间、地点、人物、必要的环境背景，事件的起因、经过、结果等。对于比较复杂的事件，一定要交代清楚事情的来龙去脉。



在进行叙述的过程中，也不能平均使用力量，“好钢用在刀刃上”，要把笔墨着重放在重点部分，把重点内容交代具体。



另外，在布局谋篇时还要考虑有适当的过渡性语言，要注意前后内容之间的照应，要注意开头和结尾的方法。关于这些，你可以从你学过的课文中去找一些例子来加以体会。



除此之外，我们每写一篇文章都有我们的写作意图，这就是古人所说的：意在笔先。除了把事情写清楚之外，还要用适当的方式把你的写作意图表现出来。表现的方式也是多样的，可以在开头和结尾处直接点出来，也可以在文中通过人物的语言等揭示出来，还可以通过一些意味深长的语句进行暗示，可以通过文章的标题突出出来……你可以根据表达的需要自己选择恰当的方式。



●第二十七计　刻画人物：



肖像描写有特点，注重动作和语言，



关注心理和神态，借事来把灵魂现。



以书面的方式向他人介绍某位人物（或是人物群体），一般应该介绍他的外貌特点，也就是让人知道他的样子。这就需要抓住特点来写。但是，还应该注意的是，在介绍时还要有所避讳，例如有的人有生理缺陷，就不能刻意地去突出这一点，否则，可能对所写的人造成伤害。



描写人物还要注意人物的动作及语言的描写。《景阳冈》中武松打虎的动作描写就对表现武松这位英雄人物起到了重要作用。而“精彩极了”和“糟糕透了”这两句代表性的话，让人一看就能了解文中的母亲和父亲各有怎样的性格特点和教育观。



人物神态的描写也经常用到。《穷人》中西蒙死去时的样子，《灯光》中郝副营长在漆黑的夜空对将来用上电灯的憧憬，《将相和》中蔺相如面对秦王视死如归的豪情，都给人们留下了深刻的印象。这也是你应该借鉴的。



如果前面提到的几项都是外在内容的描写，人物的心理活动的描写则是内在的。最为典型的如《卖火柴的小女孩》中，小女孩在大年夜的街头墙角处擦燃火柴产生的种种美好的幻想，这是她的心理活动。这些描写构成了这则童话故事的主体，对刻画小女孩这个人物当时的悲惨境遇和命运都起到了关键的作用。



关于写人，最后要说的是：一般来说，单纯地写人的文章是不常见的，人们总是通过人物所做的一些事情来表现人物的特点和品质。也就是说，写人和记事的文章往往是不能截然分来的。



●第二十八计　想象练习：



设身处地角色换，时间空间可变幻，



音乐图画巧利用，扩写续编思路展。



小学生作文其实分成两部分，一部分是记实作文，要求写出真情实感，再一部分就是想象作文，要求想象丰富合理。元宵节的夜晚，你从户外广场上看烟花表演归来，想把它记录下来。你就要认真回想刚才你看到的景色，并让当时的情景在眼前再浮现。你当时看到了有些烟花绽放的样子，现在你就可以再想象一下那像什么？是“千头菊盛开”，还是“万点星闪烁”？是“芝麻开花──节节登高”，还是“万条柳丝垂下枝头”？



你还可以经常让自己像孙悟空一样摇身一变，变成风筝在天上飞，变成小鸟在枝头跳，变成小草在钻出地面，变成粉笔在说悄悄话……



如果时光倒退五百年，你会和哪个文学作品中的人物在什么地方相见？100 年以后，地球上的人类会怎样出行？如果你和武松见了面，你们会用怎样的办法来制服老虎？假如你可以像孙悟空一样潜入海底龙宫，你会看到怎样的情景……



播放一段音乐，闭上眼睛想一想，你的眼前仿佛出现了怎样的景象；看幅漫画编个故事；找几样动物、玩具，放在一起，想一想它们之间可能会发生怎样的故事……



翻翻你学过的课文，简单叙述的地方扩写一下，留有余地的地方续编一下，不太如意的地方改编一下，古诗古文改写一下。只要动脑筋，总有好主意。

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●第二十九计　小练笔：



贪写大作事难成，大小结合两相通，



经常进行小练笔，铁杵成针促成功。



按照课程安排，一般都是每周一次作文课，每学年16 次大作文。要真正达到小学阶段的书面表达要求，仅仅靠这几次作文是不够的。有一个非常值得提倡的做法就是结合平时课文的学习，经常开发一些小的练笔。常写常新，常练习常提高。例如：



学了《开国大典》一课，你可以为这幅名画配上文字说明；



学了《匆匆》一课，你可以设计几句珍惜时间的警示语；



学了《郑人买履》，你可以试着用四句古体诗把它的内容和寓意揭示出来；



学了《鸟的天堂》，你可以写一篇导游词；



学了《两小儿辩日》，你可以编几句“三字经”……



●第三十计　综合实践：



家庭生活添趣味，班级生活增滋味，



校园文化富品位，语文素养提到位。



生活处处皆语文，语文让生活更美好。想让你们家的家庭生活更有趣味吗？过春节了，自己动手写几幅春联；给自己的书房里设计一条座右铭；用旧挂历的背面来练习书写古诗，制成你自己的书法挂历；做几套和家人做游戏的拼音、常用字、成语、谜语卡片；开辟一个留言板；搞次家庭联欢会……



想让你们班级的生活更有滋味吗？同学们自己来设计班训、班歌、班徽；开办新闻发布会；举办故事大王评选；举办诗文朗诵比赛；进行好书、好文章的推荐活动；建立班级日志；系列谋划一个学期的黑板报；让教室的每一面墙壁都会说话；让班级的玻璃窗成为展示你们班级风采的窗口；每人办份手抄报；班级建份班级周报；结合重大节日搞主题班队会……



想让你们的校园文化更有品位吗？把学校的广播站建立起来，大家合作征稿、组稿、编辑、播音，让校园之声传遍校园；组成文学社，让它成为小作家的摇篮；组建小记者站，及时把学校的信息传播出去；参与学校的校训的制定；谋划学校橱窗的宣传内容；举办自己的书市；为学校的建设提出建议……



学无定法，但学贵得法。以上这三十条所谓的“锦囊妙计”只是我们为你提供的一些思路和建议，也许它并不能涵盖语文学习的全部，也许它并一定适合所有的同学，但是只要你懂得去遵循一些学语文的规律，主动探究一些好的方法，你就一定能学得明白，学得轻松，也学得有效。

高飞

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