五年级语文下册《景阳冈》听课反思评课稿

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景阳冈评课稿
今天，听了陈丽英老师的《景阳冈》一课，感慨良多。这节课就是
让学生自读自悟，同桌讨论等形式表现体会人物性格。
　 武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，陈丽英老师先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了 “闪”、“揪”、“按”……等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确。特别是品读“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”，但这只是一种抽象的文字感知；第二步，丽英老师再引导学生从不同角度、不同层面，并带着不同的心情品读这个“揪”，这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识，这是对词语理解的质的飞跃。当学生明白“揪”在特定语言环境中的具体意思，真正感悟到武松的精神品质后，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与作者、文本的情感产生共鸣，并通过声情并茂的朗读表现出来。这个学习、体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
除了武松的英雄形象，课文还写武松的缺点。解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。陈丽英老师给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格。学生找到了很多有关武松语言、动作、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解。
值得一提是 教师的激情，激荡着学生的感情。这一堂课中，老师自始至终都保持着高昂的热情，营造了有激情的课堂气氛，学生的学习积极性也很高。值得大家学习的，还有老师在课堂上所展现出来的丰富体态语言。在动情处，老师“手舞足蹈”，真正进入了课堂，进入了与学生的对话，完全置“公开”的课堂之外，这份投入令人钦佩。我想，在我们以后课堂教学中，就应该充满激情与动情。

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《景阳冈》听课反思

      最近，我听了两位女教师上的五年级语文阅读教学研究课。她们上的都是同一篇课文——《景阳冈》。这是小学义务教育第十册第五组中的一篇略读课文。在教学中，两位教师的教学各有特色，但也有共同点，那就是都运用到了现代多媒体这种辅助手段。

     确实，现代多媒体与众多其他教学手段相比有着明显的特点，它正以其特有的优越性越来越受到广大教师的青睐，在教学中发挥着独特的作用。在两位教师的教学中，采用现代媒体这种辅助手段却不相同。

     符老师在教学中，几次运用了现代媒体手段：

     一、利用投影显示问题，如：1、你知道课文出了写“喝酒”之外，还写到了哪些内容？2、……你读懂了什么？3、你从中体会到了什么？然后，让学生带着问题阅读课文并思考。

     二、在学习武松打虎这个内容时，投影显示课本“武松打虎”插图，提问:“我们来看看武松是怎样打虎的？”接着让学生学习相关内容。