小学校长论文：“以人为本”优化学校管理

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新课程呼唤管理的重新定位，要求学校管理理念和管理手段发生相应的变革，创设有利于推进课改进程的氛围。我校本是一所没有文化积淀，设备简陋，师资薄弱的二类完小，现提升为中心主校，与兄弟学校存有一定的差距，为了缩短差距，从我校的校情、生情出发，提出“一切为了人的发展”的办学理念，坚持“以教学为中心”以“教师的发展”和“学生的发展”为基点，在管理上“以师为本”，活动上“以生为本”，在深化教育改革，创新管理，体制等方面作了积极探索。

一、“与时俱进”深化管理体制改革

建立健全规章制度，使学校管理有序、民主、科学是学校管理追求的境界之一。新课程环境下教育管理，要讲究方法、讲究科学，除了通过规章制度管人，还要崇尚人本，灵活应变。

1、坚持民主管理。以教代会，工会组织为依托，发挥教职工的主人翁作用，共同完善学校的规章制度，如制定《浦宫小学学校管理若干规定》、《浦宫小学教学管理细则》等有关制度。深入开展民主评议行风活动，加大收支透明，虚心接受来自各方的意见与建议，逐步建设和完善管理者，教师、学生、互动的民主、科学的运行机制，做到各司其责，各尽所能，措施到位，责任到人，形成既分工又协作，既竞争又合作的良好态势，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。

2、坚持制度管理。推行考试奖惩制度，根据教师年度考核要求，从考勤、考绩、教书育人，教研进修等方面提出岗位目标要求，平时进行有序的全面的检查与考核，以及时发现先进、督促后进，起到褒优警劣的作用，其次采取精神和物质兼有的奖罚机制，每年的“评优评先”、“职务晋升”挂钩等。如今年的小学高级职称评审工作采用“量化考核”，鼓励创新和“冒尖”，让人才脱颖而出。

3、坚持人本管理。学校努力关注、关心每一位教师，尤其是青年教师的工作、生活与专业成长，努力为教师营造自身发展空间，搭建施展才华的平台。充分调动广大教师教书育人的积极性，在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育大，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。如我们在管理制度上加大创新力度，实行“竞争上岗”，工作目标责任制等，为学校教师提供发展的平台。

二、“更新理念”抓好教师队伍建设

“转变教育思想，更新教育的观念”是教育领域里常讲常新一个重要话题。我校要求全体教师年牢牢树立为“每一位学生发展”的理念，把服务学生作为一切工作的出发点和归宿。

1、抓好学校班子队伍建设。努力建立一支解放思想、转变观念、勇于探索，求实创新的领导班子。一是思想上要有活力，要善于学习，善于钻研，追求先进的教育思想与理念。二是工作上要有创新力，要勇于思考，善于思考，形成创新意识。三是管理上要有凝聚力，在以身作则的前提下，做教师的良师益友，使学校成为具有坚强战斗力的战斗集体。

2、抓好教师队伍建设。学校对师资队伍建设总要求是“提高学历，培养能力，增强实力，开发潜力”努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。

一是要转变观念，树立正确的学生观。把学生当作自己的挚友视为合作者。教育中要杜绝破坏师生平等关系的用语，多用鼓励、激励的语言，努力创造和谐融洽的氛围。

二是提高现代教育技术运用水平。提高教师接受新知、应用新知的能力，充分利用我校现有的音像资料，开展业务学习活动，吸纳教改信息和经验。鼓励教师参加学历进修和信息技术培训。目前我校的林爱月、梁亦烈、王平珍、赵本珠四位老师学历达到大专毕业，正在参加本科学习，林爱月等三位老师已取得信息技术中级合格证书。

三重视青年教师的培训。努力构建平台，让青年教师更多的用武之地。如有机会学校就派梁亦烈、王平珍、赵李珠、林爱月等青年教师到兄弟学校听课，外地学习，到松港中心校开课。其中梁亦烈、王学珍所开的课效果良好，受到听课教师、领导的好评。学校开辟“课论大家说”以俱乐部的形式让青年教师能从实践到理论，从理论到实践的畅所欲言的交流，努力培养骨干教师，使他们成为学科带头人。如张瑞兰、俞丽尧等六位教师课改实践的反思、所悟、所得、困惑在中心校的“课改大家谈”中发表。

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三、“探索创新”大力推进课改

为了使课改得以深入有效地进行，我校从战略高度进行思考，统一规划，统筹安排，处理好局部与整体，近期与长远，重点与一般的关系，坚持整体推进、重点突破、配套进行。

1、学习创新。新课程以每一位教师而言，都是一次挑战，更是一次自身素质提升的机遇。教师应该深入学习、解读并实践新课程，学校围绕新课程改革，通过教师自学、讨论、交流心得体会。观看专家学者专题讲座录像，外出到兄弟学校听课、学习等形式，开阔眼界，不断提高教师的知识素养。加大培训力度，让教师不断“充电”提高业务水平，从而使教师树立先进的教学理念，掌握先进的教学方法，在视野上占据教育制高点，自上而下的审视自己的教学行为，从而有目的地指导自己的教学实践，大胆尝试，勇于创新。

2、德育工作创新。一是在德育的工作要求上，做到务实、求新、全员参与，全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制。二是在德育教育的内容上，将新《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学校养成教育主要内容。推进小公民道德建设，加强对学生的爱国主义，集体主义，社会主义教育及心理健康的教育，加强新课程理念下的班级建设。三是在保证措施上，积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，充分利用德育资源，形成教育合力，广泛开展集知识性、娱乐性、教育性为一体的活动，寓教育于活动中。我校每学期都开展两次大型的活动，本学期学校开展了“弘扬民族精神”演讲会、广播操、队列比赛等活动，学生参与的积极性高，兴趣浓厚。

3、教学工作创新，我校采取了既有创新性、又有针对性、实效性的教学管理，教学工作落实“八个字”，理念要“新”，备课要“实”，课堂要“活”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“放”，教研要“真”，家访要“勤”变重数量管理为重质量管理，重管理“教”为重管理“学”。

⑴校本教研。我校建立新型的“以校为本”的教研机制，创设了“自下而上”的自我更新的校本教科研机制，积极倡导反思教学与行动研究，建立理论学习，对话交流，课题研究等如案例反思，教学示范，课题汇报，课改大家说等，给教师展示交流平台，发挥潜力空间，给学校更大的自主、发展的空间，为学校课改实验注入不竭的动力，我们在实践中还大力开展校与校之间的交流，引进柏洋、崇儒、水门等校的年轻骨干教师来支教，为我校注入新鲜血液；派教师出外听课，学习，并参加兄弟校、县的探究课，公开课等活动，促进教师专业成长也实现教育资源共享，优劣互补，共同发展。

⑵抓两个“七个一”的落实。学校课改管理“七个一”：①每月学校召开课改会议一次；②每师建立一个成长记录袋；③每月组织一次研讨活动；④每学期召开一次课改经验交流活动；⑤校长、教导每周听课二节以上；⑥学校设立“校本教研园地”；⑦建立课改资料库。

教师的“七个一”：①每周作一次教学后记；②每周听课一节以上；③每月向学校提一个问题；④每期上一节公开课；⑤每期写一篇最佳教案；⑥每期写一篇教学说课设计；⑦每期写一篇案例反思、体会。

⑶校本课程的开发。我校是全县十所重点少数民族学校之一，校中有百分之七十以上为少数民族学生，畲族学生能讲畲语，有比较丰富多彩的畲族生活、活动方式。我校以此为校本课程开发的拓展点。开发校本教材的课题有：①畲族历史及闽东畲族简介。②从乞丐到诗人－－闽东歌王雷双勋。③少数民族权益得到保障。④民族团结进步。⑤畲族人民生活日新月异。组织实施。①学校成立校本教材开发领导小组。校长任组长，教导主任任副组长，

全体教师全员参与。②认真做好资料搜集工作，通过学习、走访掌握第一手材料，为校本教材教学目的的制定、教学方案的设计及教学过程的实施奠定基础。③组织教师学习，在深刻领会的基础上拟出教学方案，先在一个班组试教，在取得一定经验及理想效果后，在全校全面铺开，达到开发地方特色教材，弘扬本民族文化、精神的教研教学目的。

这校以人为本，从实际出发，点面结合，纵横交错，齐头并进，既突出重点，又兼顾面上，并在实施过程中加强检查和调控，使学校管理工作落到实处。