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标题: 视觉盛宴 [打印本页]

作者: 与你同行 时间: 2008-9-13 06:46
标题: 视觉盛宴
──板书的魅力

矿山坡小学　陈卓

最近听了一节五年级作文课──人物细节描写。

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我认为板书设计要实用，实用性是板书的服务宗旨，板书更应该为教师的传授服务，为学生的学习服务。因此，板书不是为板书而板书的无目的的行为。这节课张老师首先激情导入，之后出示以前学过的一个描写人物的文段，让学生欣赏，从而让学生在文段中找出那些句子是属于人物的什么描写，学生找出来之后，老师相机写出板书：

动作

人物细节描写

神态……

此板书设计是为落实教学目标服务的。课题左边是学生在文段中找出来的，也是抓住了本节课的重点。接下来，老师做小结：人物的细节描写可以通过动作、神态等等来完善。老师通过一个学生熟悉的文段来讲解，学生很好理解，并且能很好的掌握到人物的细节描写是通过一系列的写作方法来实现的。只是，老师在板书的时候，我觉得应该把省略的写作方法都一一列举出来，这样也突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。

从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。

板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本节课的板书做到了教学目的与教学过程的有机统一，本课教学特性与学生实际的有机统一，始终着眼于“人物细节描写”，始终着眼于学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

五年级的学生作文有了一定的基础，经过几学期的训练学习，学生能做到语句通顺，用到一些写作方法，把心里的话说出来。对于根据老师的表演展开描写和想象，尤其是丰富、合理的想象。许多人还有些困难。因此，教师在这里要引导好，帮助学生拓宽思维，重点培养学生对神态、动作、语言及心理感情的的细致描写，同时提供一些优美的词句帮助学生丰富语言，提高语文的口语和书面表达能力。要以全班交流、教师小结、例文选读、好词好句等形式为学生提供好的范文，帮助学生梳理作文的提纲，使学生写作时有总的把握，能放能收。另外，在说话练习阶段，怎样让学生更好地投入，更积极地表达，给学生更多的机会练习说话，以及让学生学会如何倾听和评价，都是非常重要的。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。张老师的板书太过简洁了，内容显得太简练，对于激发学生们强烈的学习兴趣不强。

在另一堂语文课上，呈现出来的却是另一种风彩。双碑小学的老师徐先，上的是一年级的识字教学，她的板书做到了图文结合，在黑板上用田字格写上要学习的生字，然后在字的旁边画上图画，有利于学生的理解和学习。能激发学生学习兴趣，在整堂课上，学生的发言积极，能够主动去学习。　一个好的板书，，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，在板书中，徐老师利用简笔画和图片吸引学生，理解字词，徐老师使用多媒体和板书的有机结合，让学生在课堂上能很好的掌握生字词，课堂气氛也很活跃。

徐老师的课以教师为主导，以学生为主体，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让语文贴近生活，贴近实际，使学生主动学语文，探究学语文，快乐学语文，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。

识字六与其他课文相比较，显得很枯燥，而对于一年级的孩子常规又是最难把握的，然而，孩子们一张张快乐的笑脸，一只只高举的小手，一股股积极的热情，却向我们证明了，徐老师用她独有的魅力带领着每一位孩子快乐的在知识的海洋中遨游！在整个教学中，徐老师一直以一个朋友的心态在与孩子互动学习，在识字中穿插了口语的训练，使课堂丰富多彩，趣味无穷。面对这样的老师，孩子们会说不爱吗？美的板书让人经历一次眼睛的洗礼，而更好的是让孩子们自己说沙滩上有什么，老师再相机板书，孩子们也知道了这个自字的写法，然后在字的旁边画上图画，更让他们了解到了这些都是什么样的，加深了孩子们的总体印象。

美的板书悦人眼目──徐老师的板书工整、简洁，清晰。乍一看，就能给人以视觉的美感，细品，更能看出教师对文本的深刻领悟。

固然，四十分钟的课堂，也有不尽如人意的地方，也有不和谐的音符闪过，然而，在如此美的文本、如此美的评价、如此美的板书面前，它们都显得微不足道，留给孩子们和听课者更多的是满满的，被美"包围"的感觉。

板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，更是每堂课不可缺少的一部分。在课堂上，学生除了用听觉接受教师的信息外，利用视觉观看板书，也是吸取信息的一个主要途径。让我们深入钻研、精心构思，使板书更好地服务于教学、服务于学生。

作者: 桂馥兰香 时间: 2008-9-13 14:04
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