小学第二学期品德教研活动记录

网站工作室

(12年3月4日-- 12年3月10日)

教研组		品德	研训 时间	20120307	研训 地点	办公室
发言人 或主讲人		品德组成员	研训 人数	4人	研训 模式	学习、探讨 （《2011品德课程标准》、教学疑难问题商讨）
参加对象及有 关组外人员		组内成员			联络员	周妮蕾
研训 课题 及 内容 摘要	今天教研组活动，我们在大办公室准时开始。我们先认真学习了2011年版品德与社会课程标准和2011年版品德与生活课程标准，对修改的几处内容进行了重点学习。 与《品德与生活课程标准（实验稿）》比较，2011品德与生活课程标准在课程的基本特征增加了“综合性”。强调课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。课程基本理念的表述顺序和内容进行了调整。比如，理念的第一条调整为“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”，这是对课程价值的理解。原课程标准中“学会做人”对低年级儿童来说比较抽象，修改为“学会关心、学会探究”更具体。增加了动手能力的要求。将“动脑筋、有创意地生活”改为“动手动脑、有创意地生活”，增加了“动手”的要求，因为低年级儿童动手能力的发展是其创造性发展的重要途径；同时我国儿童在“动手”方面一直比较欠缺，增加“动手”要求也更有针对性。这样既强调动脑也强调动手，有利于培养手脑并用的儿童，进一步突出本课程活动性、实践性的特质。强调把了解儿童作为教学的基础。根据本课程的性质，强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。把教学评价、教学实施、课程开发作为一个整体。在评价的理念上，提出了“本课程的评价与教学实施、课程开发是一个整体。评价不仅是为了解儿童的学习，它本身就是儿童丰富多彩的学习过程。在评价过程中，儿童彼此间讲述活动过程、分享探究发现和活动体验、交流作品和活动心得，都是儿童学习的生动体现。”在评价的实施上，将评价的特点、方法与本课程特结合起来，克服了空洞、泛泛而谈的问题，更加有操作性、指导性。 与品德与社会课程标准（实验稿）相比较，2011品德与社会课程标准在课程性质的表述更加清晰。新版的课程标准将品德与社会的课程性质定位在：“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程”。同时，增加了关于课程特征的阐述：综合性、实践性、开放性。对课程内容进行了年段区分。课程内容修改为：“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界”六个领域，适当降低了难度，并且对各年段（中、高）内容做出区分度的说明。增加了体现新时代要求的目标和内容。增加了“崇尚公平与公正”、“具有中华民族的归属感和自豪感”的情感•态度•价值观目标；在课程内容中增加了“有荣辱感与知耻心；懂得感恩；珍爱我国的文化遗产”等内容。对实施建议做了详细的、可操作性的补充与完善。教学建议部分对指导教师教学的指向和课程的具体实施要求更明确、清晰、详实。提供的教学方法也更丰富、更明确，可选择性更强。在评价建议部分，对原标准的评价目的与功能进行了结合与完善，评价目的和内容更加明确，评价方式和方法更加具体、易于操作。 对教学中的疑难问题，我们做了分析，商讨了对策，努力提高课堂效率，达成品德教育目标。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；

2、请附上组内参训成员的签到表。

网站工作室

平 师 附 小 各 教 研 组 研 训 记 录（第五次）

11年度第二学期

(12年3月11日-- 12年3月17日)

教研组		品德	研训 时间	20120314	研训 地点	办公室
发言人 或主讲人		品德组成员	研训 人数	4人	研训 模式	解读、反馈 （四、五、六年级二单元教材、会议内容）
参加对象及有 关组外人员		组内成员			联络员	周妮蕾
研训 课题 及 内容 摘要	今天教研组活动，我们在大办公室准时开始。我们在前面各自分析的基础上解读了四年级、五年级、六年级二单教材，同时反馈了昨天教研组长会议精神。 周老师首先简单介绍了四年级二单的内容：“本单元通过搜集家乡老故事、访问家乡的劳动者、调查家乡的交通、探访家乡的机构等活动，引导学生深入地了解自己的家乡，让他们体验各行业不同的生活，感受家乡的巨大变化。”杜老师说：“我们在实现教学目标时要突出体验社会对个人生活的关怀，初步形成热爱劳动、遵守劳动人民的良好品质。”大家都认为，在这个单元教学中，可以很好地锻炼学生查找资料、调查访问等学习能力。周老师、杜老师在课前都布置学生可以学着书本上小朋友的方法从平湖历史、传说、一个古迹、一个景点着手介绍家乡平湖。 老师们说，随着社会的发展，人们所从事的各种行业，对学生来说其实不是很熟悉的。这些行业和家乡资源之间的关系，家乡交通设施的变迁以及对家乡社会、经济所产生的影响要多多借助身边的资源。杜老师说：“现在有不少孩子的家长就在一些新兴行业的工厂中上班，让他们多收集一些资料，很有说服力的。”周老师说：“是的，一些学生的家长经营的就是一些新兴行业，比如，网店、童车业、洁具业等。多挖掘身边的资源可以拓展课堂。” 活动中，我们一起学习了昨天教研组长会议精神，要求每位老师在课堂中要用足用好四十分钟，有效地进行品德教育。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；

2、请附上组内参训成员的签到表。