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沙发
楼主 |
发表于 2012-3-20 10:38:40
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案例6 学生剧本片断
……
场景二
【楚王得知齐国大夫晏子来访的消息，传召大臣商议对策。
楚王（清了清嗓子）诸位大臣都已知道齐国使者晏子要来访问我国的事了吧！
大臣1大王，如今齐楚争霸，既然齐国使者主动来访，我们一定要抓住这千载难逢的机会，灭灭齐国的威风，让他们知道我们楚国的厉害。（一脸坏笑）
楚王（点点头）说得好！我们就让晏子风光来访，无颜回国！（皱起眉头）可我早就听说那晏子聪明机智、智谋过人啊！不好对付啊！
大臣2哈！大王不用担心。（捋着胡须，洋洋自得）我早已知道那晏子身材矮小，我们不妨就在城门口开个五尺来高的洞。让他从那儿进城，他还不颜面扫地？到时，齐国的脸面可就丢大喽！（一边说，一边笑出了声，一副势在必得的样子）
大臣3（迫不及待）还有，您还可以找个人假扮齐国人，让他在大殿前走过，若问他是哪国人，让他答是齐国人，若问他为何在此，让他答犯了盗窃罪。那齐国不就成了个品行极为低劣的国家了吗？让那晏子无地自容。
楚王（开怀大笑）哈哈哈哈……诸位大臣真是机智过人啊！那咱们就“恭候”晏子的到来吧！
众人齐笑哈哈哈哈……（众人下，换场景）
场景三
【一阵马蹄声，晏子上。楚国城门紧闭，一旁敞开着的洞却格外显眼，洞旁站立一个侍臣。
侍臣想必您就是齐国的晏子大夫吧！楚国欢迎您的到访，这边请！（边说边用手朝那洞口摆了摆）
晏子（装作毫不在意地瞥了一眼）哦，这就是你们楚国的城门？这分明是个狗洞嘛！（故意无奈地摇了摇头）只有访问狗国才从狗洞里钻进去呢！（略带嘲讽地笑了笑）我得先在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
侍臣（一时语塞）啊？！……那……请您稍等。（侍臣下）
……
在单元习作中还需注意到的是发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定，感情要真实。在教学中，我化难为易，首先为学生提供一篇范例，对发言稿的格式做适当的讲解，其次为学生创设发言的具体情境。由于所教班级是刚接手的，就为他们创设了一个为原任老师送别的发言情境，效果非常好。
二、他们让我感动
第四组的主题是“他们让我感动”，包括《再见了，亲人》和《桥》这两篇精读课文，《金色的鱼钩》《梦想的力量》这两篇略读课文和一次“口语交际·习作”和一次“回顾·拓展”。
这组课文中那些令人感动的情感、品质，都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的，这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人生态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义。
1．体会思想感情
《金色的鱼钩》中的长征，《再见了，亲人》中的抗美援朝战争，《桥》中老共产党员无私无畏、英勇献身的光辉形象，《梦想的力量》中赚钱筹款的经历，都与学生的现实生活有相当大的差距，在思想感情上也容易产生多元冲突。所以，在这组课文的学习中，我们就有必要注意
①如何缩短学生认识与作者所表达出来的思想感情上的差距。我们可以采用如下方法：
㈠联系学生生活实际，如
案例7 《再见了，亲人》教学片断
1．“雪中送炭”是什么意思？文中的“雪”指什么？“炭”指什么？（空着肚子拼了三天三夜、冒着生命危险送来打糕）
2．文中大娘是怎样“雪中送炭”的？（幻灯出示“雪中送炭”相关语句，研读“带、顶、冒、穿、送”）
3．大娘送去的仅仅是打糕吗？（送去了……送去了……送去了……），此时战士们心中是多么……（多么……多么……多么……）
【从“雪中送炭”中悟情】
4．有感情地读句子。
5．朝鲜人民和志愿军之间还会发生哪些“雪中送炭”的事？
生活中还有哪些情形是“雪中送炭”？
6．小结“雪中送炭”的含义。
【将“雪中送炭”中所悟到的情迁移到更广阔的社会生活中】
仔细研读大娘为志愿军战士“送打糕”的细节，在拓展运用中深入挖掘、深入理解“雪中送炭”的内涵是在别人急需时给予帮助，在师生以文本为中介的对话中塑造形象、激发情感，学生自然能体会到志愿军战士对大娘的感激之情和大娘对志愿军战士这“比山还高比海还深的情谊”。
㈡补充背景资料，如观看相关的影视作品、展示图片、阅读背景资料等。《金色的鱼钩》就可以提供长征的文字、图片，观看过草地视频，帮助学生阅读理解。
②利用情感的生发点体会崇高精神、革命传统，像《再见了，亲人》中“雪中送炭”、“失去唯一的亲人”、“舍身救老王”等情节，《金色的鱼钩》中老班长嚼草根和吃鱼骨头的细节描写，《桥》中老汉的“推”的动作等。
案例8 《桥》的教学片断
1．抓住“推”字设置情感冲突：
⑴找找描写老汉动作的词语：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，为什么？
⑵老汉和小伙子的言谈举止是多么矛盾，多么令人费解啊！请同学们读最后4个自然段，相信你在顷刻间会明白许多许多……
⑶谈谈感受（结局太出人意料了，父爱太伟大了，老汉实在太了不起了等等）
⑷将这些感受都读出来吧！自己练读。
2．抓住“关系”设置情感冲突：
如果这个小伙子不是老汉的儿子，他还会“揪”，还会“推”吗？
全文虽没用一个字来抒情议论，但经过两次情感冲突，学生不但深刻地体会了老汉在生死危急关头所展现出来的“把生的希望留给别人死的危险留给自己”的伟岸形象，在脑海中更刻下了慈爱的父亲的形象。
2．领悟文章的表达方法
人教版新教材中安排过很多以关爱、感动为主题的学习单元，那么这次的“他们让我感动”和以往的这类主题最大的不同在哪里呢？作为第三学段的教材，我们要以怎样的眼光去看这类课文呢？面对第三学段的孩子，我们以怎样的方式去教学这类课文呢？我以为，光是感受字里行间蕴含的感情已远远不够了，更要考虑的是作者是用什么方法将这种感受传递给读者的，也就是在这里我们应更多地关注如何领悟文章的表达方法。
《再见了，亲人》在表达方式上很有特点，前三个自然段都是以满含恳求意愿的语气开头，中间是送别的情景和对往昔的追忆，最后都是有充分肯定语意的反问结尾，叙事抒情相互交织，情感强烈语言感人。《金色的鱼钩》生动感人，作者抓住了人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写来表达思想感情，尤其是老班长嚼草根和吃鱼骨头的细节描写更让我们唏嘘不已。《桥》中设置了悬念，在故事结尾才让读者知晓“老汉”与“小伙子”的关系是父与子，既在意料之外又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。
案例9 《桥》教学片断
1．读课文14到23自然段，再将文中的“老汉”换成“父亲”、“小伙子”换成“儿子”读一读，给你什么感受？
2．齐读课文最后四个自然段：课文这样的结尾给你最大的感触是什么？
【用比较的方法引导学生体会设置悬念的艺术效果，不求使用，但必须要能领悟这种表达技巧所造成的效果】
3．确实，这样的结尾出人意料，又震撼人心，更震撼人心的是老汉的不徇私情英勇献身的共产党员形象。设置悬念往往能冲击读者的心灵，发人深思，是一种很有效的表达技巧。
领悟文章的表达方法，最终还是为模仿与运用。
⑴模仿
《再见了，亲人》一课从头到尾都是以志愿军战士的视角来叙事，以志愿军战士的口吻来抒情，通过研读，学生明白“这比山还高，比海还深的情谊”是志愿军战士与朝鲜人民之间相互的情感。这就为学生阅读留下了驰骋拓展的空间，可以模仿、运用文中前三个段落的表达方式，以大娘、小金花、大嫂等朝鲜人民的视角来叙志愿军战士的事，以朝鲜人民的口吻来抒对志愿军战士的情，实现语言训练的迁移、内华和运用。
案例10 学生小练笔
志愿军叔叔，在与你们分别的今天，我怎能不流泪？我怎能不哭泣？平时，我是很刚强。可是今天，与你们分别的今天，我怎能刚强得起来？你们对我的情，你们给我的恩，我永远也不能忘啊！记得那一次，敌机来轰炸，我家的房子陷入熊熊火海之中，是一个志愿军叔叔奋勇把我从火海中背出来。当他得知我那出生不久的弟弟还在里面时，又奋不顾身地冲入火海……在一声巨响中，房子塌了！您为我们付出了生命的代价，我却连您的名字都不知道！……志愿军叔叔们，你们对我的恩情我还来不及报答，你们怎么就要离开了呢？这比山还高比海还深的情谊，我怎能忘怀？
⑵运用
在阅读教学中充分注意了表达方法的学习，就可以在“交流平台”中对这组课文表达思想感情的一些方法进行提炼：“有的课文把思想感情含在事情的叙述和环境的描写之中；有的课文在叙事的基础上，直接抒发感情。”“口语交际·习作四”中的习作写“一件令你感动的事”，不但要与口语交际紧密结合，也要强调思想感情的表达方法。
实际教学中，在口语交际的基础上，写“一件令你感动的事”，会产生这样一对矛盾：如果按照教材中的要求允许写听到、看到的令人感动的事，要么出现抄袭的嫌疑，要么就出现“假、大、空”的现象；如果限定写经历过的令自己感动的事，学生又觉得无事可以，或者觉得事小写不具体。针对这个矛盾，可以采取以下方法：
①鉴于学生生活阅历所限，在习作教学中创设生活情境，尽量在生活小事中寻找感动人的细节，在平淡中见真情。
②可以在《金色的鱼钩》一文的教学中提醒学生关注细节，学写细节，并布置观察任务：留意周围感动人的小事情。
下面这则案例就是学生写自己经历的感人的生活小事，习作中细节与抒情结合得相当好：
案例11 学生习作《友情不怕风雨》节选
……
就在我一筹莫展的时候，林诗琪出现了。她看到我这副德行，笑了，把手中的小伞向我挪了挪，说：“过来吧，我送你回家。”我迅疾跑过去，躲在伞下，心终于定了下来。我和她走在回家的路上，雨依旧那么大，一点儿没留情，伞却只有那么小。我下意识地把身子一点点地挪过来，好让她少淋点雨，她却一直把我使劲地往伞里边拉，自己却淋湿了一大片。她若无其事地说：“不就是这点雨嘛，淋到身上连感觉都没有！”这雨还小吗？真的没感觉吗？我不争气的泪水又掉了下来。雨还是那么大，风还是那么猛，但是我感受到了，真正地感受到了──这小小的雨伞真的能在风雨中立起来！不管雨再大，风再猛，只要两只小手握在一起，我们决不会在风雨中低头！
……
附：案例5学生剧本片断
《晏子使楚》剧本案例
……
场景二
【楚王得知齐国大夫晏子来访的消息，传召大臣商议对策。
楚王（清了清嗓子）诸位大臣都已知道齐国使者晏子要来访问我国的事了吧！
大臣1大王，如今齐楚争霸，既然齐国使者主动来访，我们一定要抓住这千载难逢的机会，灭灭齐国的威风，让他们知道我们楚国的厉害。（一脸坏笑）
楚王（点点头）说得好！我们就让晏子风光来访，无颜回国！（皱起眉头）可我早就听说那晏子聪明机智、智谋过人啊！不好对付啊！
大臣2哈！大王不用担心。（捋着胡须，洋洋自得）我早已知道那晏子身材矮小，我们不妨就在城门口开个五尺来高的洞。让他从那儿进城，他还不颜面扫地？到时，齐国的脸面可就丢大喽！（一边说，一边笑出了声，一副势在必得的样子）
大臣3（迫不及待）还有，您还可以找个人假扮齐国人，让他在大殿前走过，若问他是哪国人，让他答是齐国人，若问他为何在此，让他答犯了盗窃罪。那齐国不就成了个品行极为低劣的国家了吗？让那晏子无地自容。
楚王（开怀大笑）哈哈哈哈……诸位大臣真是机智过人啊！那咱们就“恭候”晏子的到来吧！
众人齐笑哈哈哈哈……（众人下，换场景）
场景三
【一阵马蹄声，晏子上。楚国城门紧闭，一旁敞开着的洞却格外显眼，洞旁站立一个侍臣。
侍臣想必您就是齐国的晏子大夫吧！楚国欢迎您的到访，这边请！（边说边用手朝那洞口摆了摆）
晏子（装作毫不在意地瞥了一眼）哦，这就是你们楚国的城门？这分明是个狗洞嘛！（故意无奈地摇了摇头）只有访问狗国才从狗洞里钻进去呢！（略带嘲讽地笑了笑）我得先在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
侍臣（一时语塞）啊？！……那……请您稍等。（侍臣下）
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发表于 2012-3-20 10:38:20
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