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新课标人教版三年级语文下册第16课《绝招》导学案教学设计PPT课件教学反思

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楼主
发表于 2012-3-19 19:24:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新课标人教版三年级语文下册第16课《绝招》导学案教学设计PPT课件教学反思
PPT课件下载地址:
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html

《绝招》教学实录

师:你们喜欢看动画片?
生:喜欢!
师:喜欢谁呀?他有什么本领呀?
生1:我喜欢小叮当。他有百宝箱。
生2:我喜欢孙悟空。他会七十二变,还有火眼金睛。
生3:我喜欢黑猫警长。他会抓老鼠。
生4:我喜欢奥特曼。因为他很帅。
师:那是他的外表。他有什么本领呀?
生4:他会变化,而且很勇敢,保卫地球。
师:同学们,这些都是他们的绝招。我们开始上课吧!
(板书课题)
生:齐读。
师:什么叫绝招?
生1:一个人的本领。
师:一个人怎样的本领呢?能具体地说说吗?
生2:绝招指的是一个人很厉害的本领。
生3:别人很难练成的本领。
生4:了不起的本领。
师:课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看?
生齐:想!
师:好,那就赶快打开课文64页,自由读读,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。
生自由读课文(约7分钟),师巡视。
师:咱们班的同学的读书习惯真好,读完了一遍,还读第二遍。读书,就是要有这样的韧劲!看看,这些词语特别难念,自己来练练。(出示词语:腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕)
生自由练习。
师:谁来读读。
生1:腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子
生2:尴尬下巴颏咧开羡慕
师:真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师,带领大家一起读。
一生领读,全体跟读。
师:这里有两个词,是指人脸上的。是——
生:腮帮子、下巴颏。
师:能在自己的脸上找到吗?
生指自己的脸。
师:其实,下巴颏是北方人的方言,指的就是下巴。
师:请同学们再次读课文,这回你可以快速地浏览了。边读边想,课文讲了一件什么事。
生快速读课文约3分钟。
师:能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗?
生思考。
师:我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招?
生:2次。
师:那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。
生1:课文写了几个小朋友比绝招。第一次,三胖憋气,二福表演武术,小柱子很尴尬。
生2:第二次,大家没有新鲜招,只有二福来了个单手倒立,小柱子说,只要你们说出两个不过百的数,我准能说出得数。三胖报了一个数,小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说,绝招,太绝了。
师:你真厉害。才读了两次,就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点,就更好了。
生3:第二次,小柱子表演了口算,大家很羡慕。
师:真了不起,能把这么长的课文读成一句话。
师:第一次,小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读读1-5自然段。
生自由读2分钟。
师:小柱子为什么这么尴尬呢?
生1:大家都有绝招,可是小柱子没有。
生2:小柱子觉得自己没有绝招,太丢脸了。
生3:小柱子表演了靠树的倒立,结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
师:课文中是怎么写的?
生1:他想了一会儿,站起身,面对大树,两只胳膊往地上一撑,脚掌靠树来了个倒立,不料,
师:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一畴,真是太没意思了。能读好后半句吗?
生1:不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。(读得很有感情)
师:你为什么把立刻得这么响呀。
生1:二福能够立刻还,说明二福很厉害。
生2:立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
师:谁再来读读。
三生读。
师:还有其他原因吗?
生1:唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。
师:二福呢?
生2:他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就叫起好来。
示大屏幕。(三胖和二福的绝招)
师:你喜欢谁的绝招,你就练那个句子。
生自由练习。
生1:唯独他,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。
师:多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。
师读句子,生表演。(全场笑)
师:到现在还没漏气的同学,你们就是冠军。来,我们一起来读读。
指名2名读。生齐读。
生2:他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就叫起好来。
师:了不起的二福。如果你们在场,你会怎么夸夸他们俩呢?
生1:你们真厉害。
生2:了不起,了不起!
生3:你们真棒!
生4:你们的绝招实在是太厉害了,我真佩服你!
师:难怪在场的小伙伴们连声夸道——
生:绝招!绝招!
师:此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗,他努力表演好自己的绝招后,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立,小柱子觉得自己实在——
生:太丢人了,低下头撒开腿跑了。
师:他蔫蔫地回了家?发生了什么呢?我们一起合作读读吧。
他回到家,看到奶奶正在包饺子,只见奶奶——————。他非常佩服,就问奶奶:————————。奶奶告诉他,————————。小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶————————。奶奶说,————————。
师:听了奶奶的话,小柱子明白了——
生1:小柱子明白了,绝招是练出来的。(板书:练)
生2:小柱子明白了,只要自己肯努力,就一定能练成绝招。
生3:小柱子明白了,三胖的绝招是天生的,二福的绝招是练出来的。
生4:天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。
师:爱迪生在我们班出现了。
生5:小柱子明白了,只要不放弃,天天练,就能练成绝招。
师:于是,——(出示第12自然段)
生齐读。
师:第二次比绝招时,小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢?请同学们默读13-17自然段。
生默读1分钟。
师:小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?
生1:因为小柱子练成了很厉害的绝招。
师:你从哪句知道他的绝招?
生读小柱子的话。
师:谁来当当自信的小柱子。
生1读(不自信)
师:如果你来拍着胸膛,读读“保准不错”,肯定就自信了。
生1再读,有进步。
生2.3读。
师:让我们一起来当当小柱子。
生齐读。
师:还有哪里也可以看出来呢。
生1读脱口而出句子。
师:不就是口算吗?你们会吗?
生响亮:会。
师:我来考考大家。2乘以3——
生脱口而出:6!
师:哇,脱口而出,真厉害!难一点的吧。恩……18乘以21?
生楞住,有人拿起笔算。
师:算不出来了吧。99乘以76不就是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招!
师:我现在不是老师哦。(众笑)我是三胖。小柱子在哪里?
生举手。
师:99……恩,乘以76?
生1(慢慢)7524!
师:小柱子,这么不自信啊。可要脱口而出啊。
生3名当小柱子。
师:这么难的绝招,小柱子是怎样练成的呢?
生1:小柱子整天练,没有休息。
生2:小柱子遇到困难也没有放弃。
师:清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子——
生3:小柱子就早早地起床,开始练习了。
师:夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子——
生4:小柱子还在练习。
生5:小柱子还想起大树下的尴尬,告诉自己坚持到底,就能练成绝招。
师:每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时,小柱子——
生6:小柱子多想去玩,可是,他还是管自己在练。
生7:小柱子在暗暗背口诀。
师:当他练绝招遇到困难时,小柱子——
生8:小柱子去请教老师。
师:他还会请教谁呢?
生9:他还去请教爸爸。
生10:他还告诉自己,要努力,不要放弃。
师:正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。
生1:小柱子,你真棒!
生2:你坚持不懈的精神,我要向你学习。
生3:你真是太绝了!
师:如果加上动作就更好了!
生4竖起大拇指:绝,太绝了!
师:我们一起夸夸他。
生齐:绝招,太绝了!
师:同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成人人羡慕的绝招。其实,在我们的生活中,有许许多多的人也经过勤学苦练,练成了绝招,获得了成功。(示刘翔)
他,就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。
在他7岁的时候,就开始了田径训练。10岁,也就是差不多你们这么大的时候,正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了,刘翔没有抱怨一次;练习时受伤了,没有叫一声苦,依然在那里练啊练。终于,在2004年的雅典奥运会上,刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军,创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。
(示千手观音)
她们,是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中,听不到任何美妙的声音,舞台上的音乐对她们来说,是一片空白。可是,她们,却凭着自己的毅力,克服了上苍带给她们的麻烦,就靠着用眼睛看着指导老师的手语,一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上,她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
是呀,绝招,除了个别是天生的以外,大部分,还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人,只要我们肯努力,坚持不懈,就一定能练成自己的绝招!
(示作业)续写小柱子第三次比绝招的情形。

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沙发
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:22 | 只看该作者
绝招

学习目标:
   知识目标:
认识本课生字词,正确流利的朗读课文。   
情感目标:
理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
   能力提高:
1.激发努力学习本领,刻苦学习的愿望。
   2.培养独立阅读能力。
课前准备:
    发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
教学过程:
一、谈话导入课题。
   1.师:你们都喜欢看动画片吗?
     喜欢谁啊?他有什么本领呀?
     生:我喜欢……,他有……
   2.师:同学们,这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
   3.师板书课题:《绝招》,齐读
   4.提问:什么叫绝招?
     是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?
     (师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)
  二、初读课文,读准字音。
    过渡语:课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。
   1.学生自由读。
   2.读准下列字音:
     憋气  腮帮子  蔫蔫  铲馅
     攥饺子 攥得快  尴尬  撇到
     下巴颏 咧开   羡慕  握拳
     生自读——指名读——齐读
  三、再读课文,了解课文大意。
   1.请同学们再来读读课文,这回你可以快速地读了。边读边想:课文讲了一件什么事?
     (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
   2.这些小朋友几次比绝招啊?
   3.第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?
   4.用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
     (第一次比绝招,三胖表演憋气,二福表演武术,小柱子没有绝招,很尴尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羡慕。)
  (一)学习课文1-5自然段。
   1.第一次,小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段,找一找小柱子表演的绝招。
   2.找找三胖、二福的绝招,读一读,理解。
  (二)学习6-11自然段。
  1.小柱子蔫蔫地回家了,发生了什么呢?请同学们自由读6-11自然段,完成填空:
   小柱子刚回到家,看见奶奶正在包饺子,只见奶奶(  ),他非常佩服,就问奶奶(  ),奶奶告诉他(  ),小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶(  ),奶奶说(  )。
   2.听了奶奶的话,小柱子明白了(  )。于是,
   3.读12自然段。
  (三)学习13-17自然段
   1.第二次比绝招时,小柱子却得到了小伙伴的羡慕,这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子,指导朗读,读出小柱子的自信。
   2.还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
     (脱口而出、完全正确)
   3.不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩,18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招。
   4.小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?
    小提示:
     清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子(  )。
     夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子(    )。
     每当别的小朋友在玩耍嬉戏时,小柱子(       )。
     小柱子还想起在大树下的尴尬,他告诉自己,只要(  ),就(    )。
     当他练绝招,遇到困难时,小柱子就(   )。
   5.正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
  四、小结本课。
    同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。
  五、拓展练习。
   1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
   2.想一想:生活中还有那些本领可以称得上是绝招?
   3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件的话,你也可以学一学。
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板凳
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:30 | 只看该作者
16.绝招
教学目标:
  1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
  2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
课时安排:一课时。
教学流程:
  一、启发谈话、揭示课题。
《绝招》
  ①看了课题,你最想知道什么?
  (什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)
  ②启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”
  ③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
  [设计意图]从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发了学生的阅读欲望。
  二、初读课文,感知内容。
  1.自由读文,读通课文,读准生字。
  请同学们借助拼音把课文读通。
  2.讨论:
  ①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
  (三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。)
  ②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)
  3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。
  [设计意图]指导学生初读课文,了解课文内容,整体感知课文,为下面的细读课文作好了铺垫。
  三、细读课文,感悟理解。
  1.默读课文,边读边动笔做记号。
  读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
  2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
  3.讨论:
  ①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
  ②他练习了什么绝招?
  ③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
  (找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。)
  [设计意图]
  指导学生默读课文,边读边动笔做记号,培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。
  四、深入体验、深入理解。
  1.什么是绝招?
  2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
  3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
  (奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。)
  4.他练习了什么绝招?
  (两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)
  5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
  (小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
  6.这个绝招是怎样练成的呢?
  让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
  7.引导学生对文中的人物进行评价
  ①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)
  ②你最佩服谁的绝招?
  ③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
  8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?
  (只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)
  [设计意图]
  指导学生在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
  五、拓展练习、增加智慧。
  1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。
  2.想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
  3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
  [设计意图]
  引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化了。
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地板
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:36 | 只看该作者
暑假快到了小柱子放学后就没了影子,不会是把比绝招的事儿忘了吧?

  时间到了,在水池旁边,大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福,以为他又要展示武术。

  可出乎意料,他却抽出一张纸和一枝笔,画着层峦迭翠的山峰,一会儿就画好了,大家齐声说:“好!好!”。

  三胖也不甘示弱,摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来!按名次,该小柱子了,大家只见小柱子神秘一笑,一下抽出书包里的纸,笔和手表说:“我们比比,看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比!”

  二福抢着回答说。

  比赛开始了,拿表的大喊一声“开始!”,大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发,一会儿搓手,很是着急。三胖也很急躁,写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页,二福就别提了,一行不到;只有小柱子快,四页了。大家跑过去才看了一页,就情不自禁地鼓起掌来。

  大家后来才恍然大悟,原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课,化了不少的功夫练笔。

  这次比试大家都各有收获,绝招都非常精彩,各有千秋。
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5#
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:43 | 只看该作者
近、反义词
   近:缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候
     悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
   反:故意——无意 防御——进攻
     温和——凶狠 高尚——卑劣

  巧析词语
   缘故(yu2n g)):原因。
   悲哀(b5i 1i):很伤心。课文中指对“我”有意报复,他感到伤心。
   防御(f2ng y)):抗击敌人的进攻。课文中指保护自己,不让别人打着。
   毕竟(b@ j@ng):究竟;终归;到底。
   嫉妒(j0 d)):对某方面比自己好的人心怀怨恨,课文中指对他得奖心怀怨恨。
   报复(b4o f)):打击批评自己或损害自己利益的人。
   后悔(h^u hu!):事后悔恨不该这样或那样。课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。
   服侍(f* sh@):伺候;照料。
   诚心诚意(ch6ng x9n ch6ng y@):诚恳,真心实意。

  点拨难句
  1.克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
  这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然,既不生气,也不愤怒,而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人,这值得吗?这应该吗?他满以为“我”会认识到自己的错误,甚至公开认错,而“我”却没有这样做,这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派,人格高尚。
  2.既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
  这是当“我”将事情告诉给父亲后,父亲对“我”的批评和教育。父亲的话里包含着很深的做人道理,意思是:一个人既然知道自己做错了,就应该主动地向别人承认自己的错误,多做自我批评,求得别人的谅解,而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时,应该多些理解和宽容,更不应该心存戒备和进行报复,这样,你才会拥有更多的朋友。

  精释课题
  “争吵”指因意见不合而大声争辩。这篇课文写的是“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。

  段落结构
  全文可分四段。
  第一段(第1~4自然段):讲“我”和克莱谛吵架的原因。
  第二段(第5~8自然段):讲“我”后悔和克莱谛吵架。
  第三段(第9~13自然段):讲“我”和克莱谛重归于好。
  第四段(最后一个自然段):讲父亲对“我”的教育。

  归纳中心
  本文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事,教育我们要知错就改。

  提示写法
  通过“我”的目光去写事件的过程以及人物的神态举动,通过“我”的心理去反映人物的思想品质,将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比,鲜明地表现出了人物的思想品格。

  人物小引
  亚米契斯(1846~1908),意大利作家。课文选自他的日记体小说《爱的教育》,他的作品还有《工人女教师》和《公共马车》。

  学习要点提示
  1.给课文分段,归纳段落大意,说出课文的主要内容。
  2.学习生字词,练习用“缘故”“诚心诚意”造句。
  3.有感情地朗读课文。
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6#
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:49 | 只看该作者
1、学生独立阅读课文,借助拼音把课文读通。

  2、组织学生互相交流,读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过交流讨论进行解答。教师也可以提出几个问题供学生参考。如:什么是绝招?小柱子为什么要练绝招?小柱子练了什么绝招?为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指?

  3、围绕课文前的阅读提示,引导学生展开想象,并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,他的绝招是怎样练成的呢?让学生仔细阅读相关段落,并充分发挥自己的想象,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

  4、引导学生对课文中的人物进行评价。如:你觉得小柱子的做法怎样?你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维,引导学生续编故事:下次的比赛,会是怎样的情景呢?或引导学生想一想:生活中还有什么可以称得上是绝招?你佩服你身边谁的本领或技艺?
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7#
 楼主| 发表于 2012-3-19 19:24:55 | 只看该作者
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”

  这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
  课文还蕴含着这样的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,对学生很有启发,也是选编这篇课文的主要意图。
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