人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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13.夜莺的歌声
一、教学要求
　　1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
　　2.体会课文首尾呼应饿写法。
　　3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
　　4.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
　　三、课前准备：课件。
　　四、教学时间：二教时。
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜莺的歌声
　　　　　　　　　　　　起因：引敌发现　　主动接近
　　　　　　　　　　　　　　　巧答盘问　　取得信任
　　　　　　　　　　　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的
　　　　　　　　　　　　　　　巧妙报告敌情　爱国主义精神
　　　　　　　　　　　　结果：全歼敌人
　　　　　　　　　　　　　　　夜莺又叫
　　六、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
  　教学要求：
　　1.初步了解课文。
　　2.学会生字新词。
　　3.学习课文第一部分。
　　一、介绍背景，导入新课。
　　二、初读课文，读准字音，理解词文。
　　1.学生自学
　　2.检查自学情况。
　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
　　四、学习课文第一段。要求：
　　1.在这一段中你了解了什么？
　　2.怎样理解课文中的几句话：
　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
　　（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
　　3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
　　4.小结。
　　五、作业。

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第二教时
　　教学要求：
　　1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
　　2.学习课文的写作特点。
　　一、学习课文第二段
　　1.自学课文，思考：
　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
　　2.交流，朗读。
　　3.小结。
　　二、学习第三段。
　　1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
　　2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
　　3.小结。
　　三、学习第四段
　　1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
　　2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
　　3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
　　4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
　　5.小结。
　　四、总结全文。
　　1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
　  2.“夜莺的歌声”的含义：
　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
　　3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
　　4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
　　五、作业。

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卓亚和舒拉的故事
卓亚和舒拉是姐弟俩，卓亚比舒拉大不到两岁，他们同在一个班级读书，生活中他们总是互相照顾，互相体贴。用舒拉的话说“我们就像一个人”。虽然他们有所不同：卓亚，诚实正直，严肃直爽，她对自己要求严格，对朋友的错误也总是不留情面，因而尽管大多数人都崇敬她，可还是有人对她不理解；而舒拉永远都是热心的，所有的人都说他好；学习上他们都是全优生，但爱好又不尽相同：卓亚喜欢读《牛虻》、马雅柯夫斯基的诗。而舒拉却喜欢画水彩画，并对数学情有独衷……
法西斯德国的入侵，打破了他们幸福安宁的生活。卓亚参加了敌后游击队，割电线，烧马厩，英勇顽强。但在一次执行任务时不幸被捕，受尽敌人的严刑拷打，非人折磨，始终不屈服，直到被绞死之前，卓亚仍面不改色，当众演讲，号召人们为反法西斯而战。
卓亚牺牲之后，舒拉要为姐姐复仇，要为祖国的自由和独立而战。他成为近卫军少尉，坦克手，在坦克战中冲锋陷阵，立下了卓越的功绩。在一场争夺战中，舒拉冲锋在前，击毙敌人40余人，并炸毁反坦克炮4门，战功赫赫，而爆炸的炮弹却永远夺去了他年轻的生命……
卓亚和舒拉，为了信仰，为了祖国，为了人类最壮丽的事业，壮烈牺牲；一位伟大的母亲，把自己仅有的最宝贵的东西——一双儿女都献给了祖国。  

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《夜莺的歌声》是人教版实验教材四年级下册第四组的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　围绕这一课的教学，我们开展了一次教研活动，由年轻的苏老师执教。在课堂诊断的过程中，老师们不仅真心诚意地赞扬了苏老师的亲和与微笑，还一针见血地指出了课堂中的缺憾与不足；不仅点评了苏老师的课堂，还反思了自己的教学；不仅有观点的认同，还有思想的交锋……在这里，我只撷取其中的争论焦点以飨各位。

焦点一：是“没有头发”还是“没戴帽子”

　　（句子链接：他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）

　　甲方：“他光着头”，究竟是指他是光头，还是指他没戴帽子？

　　乙方：按常规理解，应该是指他没戴帽子。

　　甲方：故事发生在“夏日”，他本来就不需要戴帽子。

　　乙方：从课文插图可以看出小夜莺是有头发的。

　　甲方：因为夏天不用戴帽子，所以课文在进行人物外貌描写时没必要强调他是否戴帽子。而孩子在夏天剃光头是很平常的事情。

　　乙方：炎热的夏天，坐在河岸边上的孩子应该戴顶遮阳帽，而他却没有戴，课文作具体描写，也和他正在执行任务相吻合。

焦点二：是“麻痹敌人”还是“传递情报”

　　（句子链接：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。）

　　甲方：小孩学夜莺唱，既是为了“麻痹敌人”，也是为了“传递情报”。

　　乙方：他只是为了“麻痹敌人”，进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩。

　　甲方：可是他怎么知道游击队员听到自己的叫声没有呢？此时，他一边无所顾忌地做着游戏，用自己顽皮的表现麻痹敌人，一边不断地传递信息。

　　乙方：这时小孩才刚刚带着德军出发，从下文得知他们要穿过树林、穿过空地、爬上小山，来到“树林深处”，才会进入游击队的伏击圈，所以小孩即便是发信息游击队员也听不见，难道小孩不清楚吗？


焦点三：是“一语双关”还是“答非所问”

　　（句子链接：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。）

　　甲方：有学生提出，这里的“洋蘑菇”也是小夜莺一语双关的话。

　　乙方：《教学用书》中分析道：“这时的回答全然是‘虚答’，答非所问。把两个不沾边的东西扯到了一起。正是这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。”

　　甲方：如果不是一语双关，那“洋蘑菇”是什么样的？“洋”字又怎么理解？其实小孩在前文中“钓鱼”的回答已经是在答非所问，麻痹敌人。


焦点四：是“三个部分”还是“两个部分”

　　甲方；《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”

　　可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。

　　乙方：应该按四个部分教学。一是因为有空行的标志存在，二是如同电视剧的场景转换一样，文本中确实变换了四个场景。

　　甲方：这样分析不就意味着《教师用书》是错的吗？

　　……

　　这些争论焦点，有些我们已经达成共识，有些却依然是我们的困惑。但透过它们，我们发现，一名优秀的语文教师在平常的教学实践中，应该做到这“三不”：

一、不脱离文本

　　当教师意识到学生的思维遇到障碍时，必须充分利用文本，灵活疏导，有效提高语文课堂教学效果。我们自己在“备教材”时，更要正确把握语文教学的特点，熟读文本，钻研文本，吃透文本，让课堂生出更多精彩。


二、不忽略质疑

　　产生这些争论焦点的缘由，多半是学生提出的问题或对文本不同的理解。如果你忽略这些课堂生成的疑点，不了了之，就等于你忽略了许多有价值的问题，轻视了学生个性化的体验，掐灭了创造性的火花。对母语的学习，孩子们有与生俱来的能力。


三、不迷信教参

　　在备课时，无数老师把《教师用书》当作“尚方宝剑”，当作教学的唯一指南。而当我们蓦然发现它与教材之间的冲突时，才开始了属于自己的思考。其实，我们应该更多地用自己的心、自己的情、自己的头脑去感悟文本，和孩子们一起学习，一起思考。

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《夜莺的歌声》读完之后，有点让人忍俊不禁，有种黑色的幽默。文中那个小夜莺太勇敢了，就像一只暴风雨中的夜莺在勇敢地熬叫，他是抗争在最残酷的暴风雨中──战争！

　　二次世界大战，战火蔓延了全世界，到处都有战火，在苏联这片废墟上，印满了德国兵的脚印，他们在苏联的国土上横冲直撞，可是他们却万万没有想到他们会败在一个小孩的手里！“夜莺”是一个男孩，他能吹出和真夜莺一样的声音，所以他没有名字只是用“夜莺”来称呼他！在文中，他是勇敢的孩子，有张飞一样的勇猛，有喝退曹军的干劲，在强大的敌人面前毫不畏惧，还能那么镇静，让人为他的勇气喝彩！他也是一个有智慧的孩子，他用自己儿童的天真麻痹了比他年长好几十岁的敌人，巧妙地把敌人引入游击队埋伏区，用夜莺的歌声报告鬼子人数，用杜鹃的声音报告机关枪的数目，在这场战争中他处于一个十分重要的地位，没有他可以说就没有这场战役的成功！

　　也许有人会说，也许他就是偶然碰到的，是一次侥幸的成功，不足以让人佩服，可是阅读全文，你会发现，他根本就是一个在战争中长大的儿童，他就是一个战士，他的年龄小，但他的行动却表现出了超越年龄的成熟！作为一个情报员，总是在河边守候敌人，和游击队员配合把敌人引入埋伏，他的夜莺的歌声是他的技能，靠它能很好地传递信息，这也许很多人感觉自己可以做到，可是又有几个人敢于到敌人身边去实施呢？小夜莺敢！他去了，而且让敌人一点也不起疑心，他利用自己年龄的优势，不停地给敌人制造假象，让敌人信以为真，最后还可以全身而退，他的表现实在让人由衷的喝彩！

　　无独有偶！很多儿童和他一样，是战争中的“夜莺”，他们不一定，是只担当引敌人进圈套的角色，很多人他们和大人一样，是一个一战线的战士！例如雨来、张嘎等等。这样的儿童很多，他们在战火中成长，他们多了一份比成年人更多的成熟和稳重，这是战争赋予他们，战争虽然摧毁了他们的家园，可是战争也在一定程度上磨练了他们的性格，所以他们才能这么早的成熟！看看今天和平时代的我们儿童，他们就真的变成了温室的花朵，不经历风雨，被呵护得无微不至，是这样的幼苗坚强还是“夜莺”他们坚强呢？答案不说自明！看看周围的儿童，多少人还是那么胆小，离开了父母不行，自理能力很差更何谈什么智慧？学习就像是任务，怎么学也是门外汉，他们与夜莺相差多少距离，他们和夜莺一比显得多么幼小？

　　的确！战争不是我们需要的，可是我们需要夜莺的勇敢和睿智，我们希望他能在和平年代的祖国的花朵身上绽放光彩，希望出现更多和平年代的“夜莺”！他们是聪明的，机智的学习生活，创造着财富！为祖国填上亮丽的一笔！

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课本剧
时间：战斗刚刚结束。

　　地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。

　　人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。

　　布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

　　（一小队德国兵进了村庄，他们发现就在不远的地方，有个光着头的孩子坐在河岸边上。孩子搭拉着两条腿，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）

　　军官（朝孩子）：喂，你来！

　　（孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。）

　　军官：呶，让我看看！

　　（孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他，用快活的蓝眼睛望着他。）

　　军官（点了点头）：很巧！小孩子，你做得挺巧哇。（转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。）谁教你这样吹哨子的？

　　小孩：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。（说着，学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞进嘴里吹起来。）

　　军官：村子里就剩下你一个了吗？

　　小孩：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个……

　　军官（打断他的话）：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？

　　小孩（不慌不忙）：人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。

　　（军官轻蔑地一笑。）（画外音：真是个蠢东西。）

　　军官：呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？哪个村子大概是叫这个名字吧？

　　小孩（很有信心）：怎么不认识！我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。哪儿的狗鱼可凶了，能吃小鹅！

　　军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我把这个小东西给你。（说着，他指了指手中的打火机。接着恶狠狠地说）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

　　（队伍出发了，行军灶打头，跟着是并排走的小孩和军官。小孩有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。）

　　军官（看看越来越密的森林，突然问）：你们这里有游击队吗？

　　小孩：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　（军官听了不再问了。）

　　……幕落。

【简评】

　　瞧，你改的课本剧多棒啊！如果能演出来，那更美。

admin

地点：茂密的树林中。

　　人物：小男孩──夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名、游击队员若干名。

　　（树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望。）

　　（画外音：由轻到响的夜莺的叫声）

　　游击队甲（伸直腰，侧着头）：你们听见了吗？
　　（他再仔细听了听夜莺！游击队乙：你没听错吧？（他边侧耳倾听边拿出手榴弹以防万一）

　　游击队甲：这回你听见了没有？

　　（夜莺的歌声越来越响了。）

　　游击队甲（凝神站着，好象钉住一样。他注意数着一声一声的鸟叫，一边数一边打着拍子）：一、二、三、四……（夜莺的叫声停止了）３２个鬼子……（接着传来两声杜鹃叫）两挺机关枪。

　　游击队丙：对付得了！（端着冲锋枪，理了理挂在腰间的子弹袋。）

　　游击队甲：应该对付得了！我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了事你们可不要忘了小夜莺……

　　（不一会儿，小男孩领着德国兵出现了，小男孩还在兴致勃勃地唱着。德国兵走到林中空地的时候，突然从林中发出一声口哨声。孩子突然站住，转个身钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静，被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下，呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了整个树林）

　　（第二天，孩子又穿上那件绿上衣，坐在河边削着什么，嘴里发出宛转的夜莺的歌声，并不时地转过头去，好像在等谁。）

　　……幕落。