人教版六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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“农远”落户农村，这对我们农村教师和孩子来说是天大的喜事。在上《卖火柴的小女孩》一课时，我决定再次利用“农远”资源。孩子们一听说甭提多高兴，还没等上课铃响，早已坐在多媒体教室，开心地等老师了。
　　《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。全文溢满了对小女孩的深切同情，所以在教学时我决定以“爱”为切入点，通过教学来激发学生的爱心与同情心。

【案例描述】
〖片断一〗
　　师：同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？
　　生：可以吃好吃的东西。
　　生：可以穿新衣服和家里人一起看《春节联欢晚会》。
　　生：可以尽情地放烟花。
　　……
　　师：同学们，你们的大年可真幸福呀！可你们知道吗？在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。大家想知道这是怎么回事吗？
　　生：想！
　　师：好！那就让我们一起走近这个小女孩吧！（播放“农远”课件并配上《二泉音乐》。）请同学们认真地看课件，听录音，听完后说说你的感受。
　　生：太不可思义了，那么冷的天，她居然光着脚，她太可怜了。
　　生：她穿得那么少，而且衣服都是补丁打补丁，我很同情她。
　　生：此时此刻，我觉得自己太幸福了，和小女孩比，真是一个在天，一个在地呀！
　　……
　　（我很得意自己的教学设计，似乎一切都顺着自己的思维在前进，正准备接下来引入第二部分的学习，忽然有个学生站了起来。）
　　生：老师，小女孩家那么穷，没有的吃又没有的穿，她的小脚怎么还长得那么胖乎乎的？
　　（我一时间被问蒙住了，仔细看看课件，再看看书本上的插图，这小女孩的手和脚的确有点胖，这和小女孩的出生似乎相悖很远。这篇课文我都教了好几遍了，却从来没发现这一点，是教材印错了？还是课件弄错了？正常的观点来看小女孩应该长得很瘦。我一时间也无法解释，但我知道：当学生在课堂上出现疑问，发生意外时，老师要尊重每个学的思想，顺应学习中的矛盾，鼓励学生大胆思考。于是，我不动声色，准备先把问题交给学生，让学生讨论讨论。）
　　师：是呀！这个小女孩的脚的确有点胖，陈华同学观察得真仔细。谁能帮她解决这个问题呢？大家讨论讨论。
　　（顿时课堂费腾起来，过了几分钟陆续有几个学生站了起来。）
　　生：老师，我们经过讨论，认为这么冷的天，又下着雪，而小女孩却光着脚，那双脚可能是被冻的，她太可怜了。
　　生：而且书上不是也说了吗？“一双小脚被冻得红一块、青一块的。”我真想拿一双棉鞋给她。
　　生：老师我们这一组也是这么认为的，而且，我自己也是每到冬天手和脚都长冻疮，就会肿起来。小女孩那胖乎乎的脚是被冻的，她太可怜了。
　　（说到这，教室的空气一下子凝固了，我分明看到有几个女生眼带泪花。我很吃惊，孩子们的心竟这么的细，竟分析得这么透彻。这个小意外，远远胜过我煞费苦心才想出来的教学设计。她们完全被小女孩的可怜，深深打动了，无形中激起了她们的同情心。）

〖片断二〗
　　（当播放完第三部分──“小女孩冻死街头”的课件时，我设计了这样的教学。）
　　师：同学们，小女孩这么可怜，让我们伸出友谊之手来帮帮她吧！怎么样？心动不如行动，你会怎么帮助她呢？
　　生：老师，我会请她到我家来，让她做我的小妹妹，让她吃好穿暖。
　　生：我会发动全班同学凑钱，让她和我们一块上学。
　　生：假若我有一块饼干，我会分给她一半，有新衣服先给她穿，我要让她分享我的快乐，我的幸福──
　　师：老师真的很高兴，因为我看到了同学们一颗颗金子般的心，可是你们的爱心小女孩她收不到，因为她生活在冷漠无情的资本主义社会，那么我们如何才能将这份爱心传递下去呢？
　　（思考片刻。）
　　生：老师，我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人。
　　生：老师，我建议我们六⑴班发动一次募捐，帮助我校低年级的王平同学，因为他家很苦。
　　生：虽然卖火柴的小女孩，不可能来到我们身边，但我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。
【案例分析】
　　回顾这两个教学片断，我的心久久不能平静，短短几十分钟内，孩子们的“爱心、善心、同情心。”伶伶俐俐地流淌出来，我不禁深深感悟到“爱”的确是一个永恒的主题。
　　雅斯贝尔斯说过：“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”我们的语文教学更是“灵魂的雕凿”。语文教学过程本身就蕴含着对学生各种爱的陶冶，那么如何在教学中让“爱”的教育充分地体现，下面就这两个教学片断，谈几点自己的想法。
　　１、巧妙迁移──引导“爱”：
　　　　教学中我通过与学生谈话，让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐，从而话锋一转，很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感。并让小读者与文中的小女孩作比较，通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀，从而“披文入情，心生怜悯”与作者产生共鸣，激发了学生的“爱”心。
　　２、渲染情境──流淌“爱”：
　　　　“情”与“境”关系十分密切，情能移境，境能生情。教学中为了让学生体会小女孩当时的生活情境，从内心深处打动学生的心灵，我设法让学生身临其境，触景生情，产生“爱”。
　　　　我在这两个教学片断中，充分运用“农远”课件，再配上凄美的《二泉音乐》，创设一种如歌如泣的境界。学生通过观看课件，无形中由画入情，由情入境，再加上音乐的渲染，，使学生的听觉、视觉、神觉无形中融合为一体，深深陷入对小女孩的同情，他们的心灵由此在颤动，我分明地看到“爱心”在流淌。
　　３、把握“契机”──传递“爱”：
　　　　当学生要“一吐为快”时，我们千万不要打断他们的思维，我们要抓住学生的动情点，营造独特的情感氛围，激起他们表达的欲望。所以在教学第一个片断中，当学生发现小女孩的脚太胖时，我便引导学生积极思考，让学生通过讨论及仔细观察，发现原来小女孩的脚是被冻的，并由此想到自己。让学生深深体味到小女孩的命运悲惨，由此产生对当时冷漠无情的资本主义社会的憎恨。另外在第二个教学片断中，我紧紧抓住学生动情的时刻，让学生说说“自己准备怎么帮助小女孩”，便让学生说说如何将这份“爱”传递下去？于是孩子们畅所欲言：“我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人；我们要发动一次募捐帮助我校低年级的王平同学，因为他家很穷；我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人──
　　爱是一个永恒的主题，孩子们稚嫩的心灵中溢满着“爱心”，我们教师要尽可能地把握一切机会，让学生在教学中感受“爱”，便激发学生的“爱”，从而让“爱”永远的传递下去。让“爱”在我们的课堂教学中不断地流动。

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一、教学目标：
　　　1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
　　　2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
　　　3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
　　　4、能有感情地朗读课文。
　　二、教学重点：
　　　1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
　　　2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
　　三、教学难点：
　　　1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
　　四、课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在以前的丹麦人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
　　二、学习生字新词
　　1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
　　2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
　　3、开火车读生字，组词。
　　4、边读边写，识记生字。
　　三、初步理解课文内容
　　（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？
　　（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段
　　（三）、讲授第一段
　　（1）教师范读课文
　　（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：
　　天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
　　“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。
　　（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）
　　（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。
　　四、巩固练习：
　　 辨字组词：
　　　　烤（　 ）　 焰（　 ） 　烘（　 ）　 橱（　 ）
　　　　考（ 　）　 掐（　 ） 　哄（ 　）　 厨（　 ）
　　五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。

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教学目标：
　　1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
　　2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
　　教学重难点：
　　感受美好的幻景和残酷的现实。
　　教学用具：
　　自制课件、多媒体教学设备。
　　教学过程：
时间 教师活动 学生活动 设计说明
4分 　一、听写词语，梳理内容。
　1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。
　2、教师默写，学生校对。
　3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。
　4、导入新课，揭示任务：这就是课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。
　1、听完词语后默写。

　2、检查校对，说说错处。
　3、轻声自由练说，交流。 　听写富有新意和实效，也是课文第二段内容的巧妙梳理。
１３分 　二、研读第二段
　(一)、体会幻景的美好。
　 1、默读划找描写幻景的句子。
　 2、播放课件，体会幻景的美好。
　 3、说说你印象深刻的幻景与原因。
　 4、由读描写幻景的句子，个别点拨。
　 5、交流，指导朗读。 　1、默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，交流感受。
　2、欣赏幻景，感受幻景的美好。
　3、交流。
　4、有感情地朗读。
　5、指名朗读，评议。
　6、齐读。 　体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。
　大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。
1８分 （二）理解小女孩残酷的现实。
　1、小女孩为什么会产生这些幻景？
　2、根据学生回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤苦；温暖、食物、欢乐、幸福。
　3、火柴终究是要灭的，火柴一灭，结果如何？
　4、随机点击课件，出示描写幻景破灭的句子。
　5、研读课文第10节。
　　 指名朗读，思考语气处理。
　6、课件出示比较句子：
　 （1）她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终于抽出了一根。
　 （2）她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
　7、理解句子含义（课件出示句子）
　　“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了。
　　（1）边读边想，你是怎样理解这句话的。
　　（2）朗读指导，比较两种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢？  　　1、思考讨论。

　　2、交流汇报。

　　3、读课文，划出描写幻景破灭的句子。

　　4、交流理解的句子。
　　5、自由朗读，体会心情。交流，齐读。
　　6、读句思考，同桌讨论句子的不同。
　　7、交流，朗读体会。

　　8、4人小组交流，全班反馈检查。

　　9、体会，齐读。  　学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的，教师充分发挥引路人的作用。

　运用句间比较，引导学生发现（残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果敢）。体现新课程的探究与合作精神。

５分  　三、总结延伸
　　1、课件播放配乐诗《火柴天堂》。
　　2、总结：和卖火柴的小女孩相比，我们还有什么理由不为自己活在这样一个富足而和平的时代感到幸运，感到满足呢？我们有什么理由不去珍惜呢？《卖火柴的小女孩》给我们很多启迪，也教育了一代一代丹麦人，推荐课外阅读《诘问生命》，相信你会有新的收获。 　1、感情地朗读《火柴天堂》。
　2、课外阅读《诘问生命》。 　重视吸收与课程相关的内容，对课程内容的整合，体现语文课程的开放性。


　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　18、卖火柴的小女孩
　　　　　　　　　幻景　　　　　　　　　　　　　　现实
　　　　　　　　（美好）　　————————　　（残酷）
　　　　　　　　火炉　　　　　　（温暖）　　　　　寒冷
　　　　擦燃　　烤鹅　　　　　　（食物）　　　　　饥饿
　　　　　　　　圣诞树　　　　　（欢乐）　　　　　痛苦
　　　　　　　　奶奶　　　　　　（幸福）　　　　　孤苦

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丑小鸭
乡村真美。此时正值夏季，田里的小麦都呈现金黄色而燕麦依然青绿。干草被堆放在低洼的草地上，广阔的树林围绕着田野和草地，树林的中央有多处深邃（suì）的湖泊，在阳光最充足的地方矗（chù）立着老旧的大宅邸（dǐ）。这栋宅邸被一条深长的壕沟所包围，茂盛的叶子从这栋房子干部上的藤蔓往下长，延伸到河水的边缘。其中有一些叶子很大，小孩子可以拿它来当雨伞。
在森林的深处有一只母鸭子坐在她的巢中，她的小鸭子们即将孵（fū）出来。
终于蛋一个接一个地开始裂了。“吱，吱！”小鸭们叫着。“呱，呱！”母鸭回道。“这个世界好大啊！”小鸭子异口同声道。
但最大的蛋依旧在那儿，于是她又再坐回她的巢中。
一只年长的鸭子过来拜访她说：“喂！你近来可好吗？”坐着的母鸭回答说：“这枚蛋花了很长的时间，壳偏偏还不裂开，不过其他的小鸭都是最完美的鸭子，他们很像他们的爸爸。”
年长的鸭子说：“让我看看那枚不会裂开的蛋，你或许是坐在一枚火鸡的蛋上！我曾经像那样被骗过一次。不错，那是火鸡的蛋！你最好不要管它，去教其它的小鸭游泳吧。”
“我要再多坐一会儿。”
终于这枚巨蛋裂开了。这小子可真是又大又丑！她说：“那是一只非常巨大的鸭子，其他的小鸭没有一只看起来像他一样。他会是火鸡的孩子吗？我会尽快查清楚，我将叫他下水去。”
隔天这只母鸭带着她的一家人走到壕沟。
她跳入水中，“呱，呱，”她说，小鸭们一只接一只地跳进河里。
这只又大又丑的鸭子跟着他们一起游来游去，她说：“不是的，那不是火鸡。呱，呱！现在跟我来，我将带你们去参观这个世界，要一直靠近我并小心猫！”第一天过去了，一切都还顺利。之后，事情愈来愈糟。这只可怜的小鸭被所有的小鸭追逐和骚扰，因为他长得很丑。大鸭们咬他，母鸡们啄他，而喂食他们的女孩把他踢到旁边去。于是他离家出走，不久就来到一片野鸭住的广阔沼泽。
他又疲倦又痛苦，因此他整晚都在那里。
早上这群野鸭们飞来看他们的新朋友。这些野鸭说：“你长得非常丑，但那对我们来说无所谓。”他在那里整整待了两天，然后有两只野雁飞过来。就在那个时候，他听到“砰！砰！”的声音，那两只野雁摔落在芦苇丛中死了。
对这只可怜的小鸭子来说，那是一项很可怕的冲击。
一只巨大的狗出现在他的身边，离他很近。这只狗露出锐利的牙齿，继续往前走，没有碰他。
这只小鸭叹息说：“哦，谢谢老天爷！我是这么丑，因此连狗都不会咬我！”
晚上他来到一间小屋。这间小屋住着一位老婆婆和她的猫及母鸡。她的视力不好，以为这只小鸭是一只肥鸭。
她说：“要是我有了鸭蛋，我就发财了，”因此她留这只小鸭住了3个星期，但他并没有下蛋。
这只猫是这间房子的主人，而这只母鸡是女主人。
母鸡说：“你能不能下蛋呢？”
小鸭回答说：“不能。”
这只猫说：“那么你最好离开到外面广阔的世界去。”就这样这只小鸭离开了。
有一天晚上，太阳刚刚下山，此时有一群漂亮的大鸟从矮树丛飞出来。
小鸭心想：“我从来没有看过这么漂亮的东西。”
他们有长长的脖子，全身是令人眩目的白色。他们是天鹅，他并不知道这些鸟是什么鸟。
冬天非常地寒冷刺骨，因此这只小鸭在水中游来游去以免冻僵了。
太阳又开始温暖地照耀着，云雀在歌唱，美丽的春天已经来临了。突然这只小鸭举起他的翅膀，而翅膀拍动的力气要比以前大，
不知不觉中，他发觉自己已置身在一座巨大的花园里，花园里的苹果树开满了花，紫丁香长长的枝桠垂挂在湖岸边。
就在他的面前，他看到三只美丽的白天鹅向他游过来。
“我将朝他们飞去而他们将会把我劈成粉碎，因为我长得非常丑。
不过没有关系，我宁愿被他们杀死也不愿被那些鸭子咬或是被那些母鸡啄。”
因此他飞入水中朝这些天鹅游过去，他们看到他就向他冲过来。
“杀死我吧，噢，杀死我吧！”可怜的小鸭说着朝水中低头，等待死亡的来临。
但他在清澈的水中看到什么样了呢？
他不再是只黑灰丑陋的鸟，他竟然是一只天鹅！
有些小孩手拿玉米和面包来到这个花园，将这些东西投入水中。
个子最小的那个孩子兴高采烈地大叫：“有一只新来的天鹅。”其他的孩子大叫： “对啊！来了一只新的。”
他对着自己说：“当我是那只丑小鸭的时候，我从来也没梦想过我能够这么快乐！”

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在今天这样一个注重以人为本的时代，我们怎样读《卖火柴的小女孩》？它又能给我们什么启示呢？

　　《语文课程标准》提出“理解和尊重多样文化”。宗教信仰渗透在西方人的生活和思想之中，阅读西方文学作品，宗教信仰问题无法回避。共产党人是无神论者，我们要对孩子开展无神论教育，但同时也要引导孩子学会对宗教信仰的理解和尊重。因为孩子长大后要走向世界，要和各种文化背景的人交往，就要了解和尊重多样文化：我可以不认同你的观点，但我尊重你的选择。从这个意义上说，《卖火柴的小女孩》是“理解和尊重多样文化”的入门课。

　　中国是一个发展中国家，由于发展的不平衡，贫富差距已成事实。有些孩子因经济困难上不了学，在一些城市繁华热闹的街头，可以看到流浪、乞讨孩子的身影。面对这样的现实，今天的中国孩子阅读《卖火柴的小女孩》，首先应当让孩子树立对弱势群体的同情心。在自己高高兴兴和父母共享天伦之乐的时候，想到有的孩子失去亲人没有快乐；在自己欢天喜地过新年的时候，想到有的孩子缺衣少食上不了学……生活幸福而不忘这个世界上还有不少贫困者，如果我们能自己节俭而给贫困者以力所能及的帮助，整个社会将更加和谐美好。我想这是对当今中国孩子最重要的教育意义。

　　那么，今天生活比较贫困的孩子怎样读这个童话？我觉得，阅读《卖火柴的小女孩》不能忽视童话的主体部分，那就是小女孩对幸福的追求和向往：寒冷时想有暖和的大火炉，饥饿时想有喷香的烤鹅，现实中没有欢乐却看到美丽的圣诞树，生活中没有亲情因而格外想投入奶奶的怀抱……对于生长在贫困地区、贫困家庭的孩子来说，生活虽然困窘，却不能失去对美好生活的追求。贫困家庭的孩子有这种向往和追求，并在以后的人生道路中努力把它们变为现实，在今日中国并不是什么虚幻的梦。这是因为我们和卖火柴的小女孩所处的时代不同。事实上今天有多少贫困地区的人用自己的劳动和奋斗改变了生活的面貌，走上了小康之路。“哀莫大于心死”，如果连这样的幻想和追求都没有，那才是真正的悲哀和不幸。我想，这是《卖火柴的小女孩》在今日中国的另一层现实意义。

　　沿着这个角度我们进一步思考，人生的道路漫长，生老病死总是不可避免的，人万一遇上不幸，不要悲观和绝望，要像卖火柴的小女孩一样怀着幻想和追求。如果能以这样的态度面对生活，我们便发现了《卖火柴的小女孩》更高的人文价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅仅是生动的故事、美丽的形象，更是播下了一粒人文的种子。随着岁月流逝，这粒种子会生根、发芽，成长为繁茂的精神生命的大树。从这个意义上，我们说，优秀的童话是人类的精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。

admin

师：卖火柴的小女孩的生活是那样悲惨，她的幻想是那么美好！卖火柴的小女孩的命运牵动着我们每一个人的心。请大家再读读课文的最后３个自然段，联系上文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内讨论讨论。

　　（生读书交流。）

　　师：谁来说一说，你们有什么问题要提出来？

　　生：课文说小女孩和奶奶飞到“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，我的问题是这个地方是什么样的地方？这句话的意思是什么？

　　师：好，还有别的问题吗？

　　生：小女孩为什么死了，嘴角还带着微笑呢？

　　生：我注意到结尾用了两个幸福，小女孩死得那么惨，为什么还用“幸福”？

　　师：这些问题都很有价值。那你们能不能自己找到答案呢？在小组内讨论讨论。

　　（生讨论交流。）

　　师：找到答案了吗？谁先来说。

　　生：我想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”可能是小女孩梦想中的天堂吧。因为现实生活中穷人是不可能没有寒冷、饥饿和痛苦的，只有传说中的天堂才有可能。

　　师：是的，小女孩“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，实际上是说小女孩悲惨地死去了。

　　生：我读懂了为什么小女孩死了嘴上还带着微笑这个问题。因为小女孩在临死的时候出现了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。

　　师：读到这里，我们的心情是那样沉重。一个有着美好幻想的小女孩，一个想过幸福生活的小女孩，却悲惨地死去了！接着说，你们还读懂了什么？

　　生：第二个幸福并不是真正的幸福，说她“走向新年的幸福中去”实际上就是说她死了。

　　生：我对结尾的两个“幸福”是这样想的：小女孩并没有真正的幸福，但她在临死前看到了她最希望得到的东西，特别是能跟唯一疼爱她的奶奶在一起，她觉得幸福。

　　师：你们的理解都有道理。安徒生这位伟大的作家，有着博大的胸怀和善良仁慈的心，他是多么希望像卖火柴的小女孩这样的穷人，能获得真正的幸福。谁还想谈谈自己的感受？

　　生：课文第８自然段写道：“‘有一个什么人快要死了。’小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”读到这个地方我心里十分难受，因为这个可怜的小女孩不知道这一次要到上帝那儿去的就是她自己。

　　生：这段话也让我很感动：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”这里让我有一种十分凄凉的感觉。新年的太阳升起来了，人们快乐地迎接新年，可是那个卖火柴的小女孩再也看不到新年的太阳了。

　　师：同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样的悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来一起读读这首诗。

　　（生读。）

　　师：《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。课后，请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。在这节课的最后，老师向大家推荐《安徒生童话全集》。希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。

　　１、安徒生（１８０５—１８７５）世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队中当过雇佣兵。父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街行乞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

　　　　在十七岁那年，安徒生发表了诗剧《阿尔芙索尔》，从此走上了文学创作的道路。安徒生写过一些剧本、小说、游记和诗歌，但他的主要作品是童话。他的童话和过去的童话不同，并不是民间传说的重述。安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了１６８篇童话故事。安徒生的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》发表于１８３５年底，作为他送给孩子们的新年礼物。此后，他的童话故事相继出版。

　　　在英语国家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。他的作品被译成八十多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。

　　２、安徒生《我的童话人生》（节选）

　　　　我写童话的欲望愈发强烈，根本停不下笔来。有些人还对我上边提到的童话表示很喜爱，这友谊的星火之光促使我尽可能施展才华，写出更多的童话。第二年，我的第二本童话集出版了。随后不久，我又推出了第三本，里边就有我写的最长的一篇童话《海的女儿》。这篇童话颇为引人注目，人们也开始对我随后出版的童话集增添了兴趣。后来，每逢圣诞节，我就出版一本新的童话集。很快就形成了一个惯例，每年的圣诞树上不能没有我的童话集。费斯特先生和约根森小姐甚至试着在舞台上讲了我一篇新奇有趣的童话故事。我这些童话和那些人们听腻了的徒有华丽辞藻的童话可不一样，讲出来它是那么地新鲜，富有变化。

　　　　……

　　　　德国一位十分著名的美学家，曾跟我

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卖火柴的小女孩：

　　你好！我读了你的文章，非常同情你的遭遇。是啊！在严冬的一个大雪纷飞的早晨，你搂着一堆潮湿的火柴，拖着大拖鞋艰难地走在冰冷的雪地里。“卖火柴了！”那凄凉的叫卖声听了让人心碎。还有，一个调皮的男孩又拣了你的一只拖鞋，还说让他的儿子做他的摇篮，这迫使你只能赤着脚在大街上走。终于，你在一个墙角倒下了，在房子里，有烤鸭、有圣诞树……每一户人家都炊烟缕缕，到处有过节的喜庆。只有你在这里无依无靠，过着连猪狗都不如的生活。天实在太冷了，你划了一根火柴，意外地看到了你的外祖母，她正微笑地向你走来。火柴熄灭了，你又点燃了一根……早晨，人们发现你在墙角死去，小脸通红，还带着微笑。

　　卖火柴的小女孩，你在天国过得好吗？我想：那里没有黑暗、没有富豪恶霸，有你的外祖母的陪伴，你一定过得很开心。卖火柴的小女孩，你是个苦命的孩子，在200年前，你受到这样的折磨和侮辱，真的是生不如死。

　　不过，现在好了，这里没有黑暗，已是一片光明。饥饿、寒冷已不复存在，日新月异、蒸蒸日上是我们现在的生活。不要说其他，就拿我们来说，我们坐在宽敞明亮的教室，陪伴我们的有电脑、电视机、上活动课有专用教室和专任老师，好多同学上学由摩托车、汽车接送，我们吃穿不用愁，爸妈给我们买新衣服、买好吃东西已不足为奇。卖火柴的小女孩，如果你现在能到我们人间，一定会让你大吃一惊。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　卖火柴的小女孩，你生活的社会，没有善良、没有正义，资本家残酷地剥削、压迫，使你们饥寒交迫、无家可归。不过，在我们这个年代，有的是善良的人们。如果有人有困难，就会有好心人帮忙。我班有几位生活困难的同学，学校给他们免去了一些费用，同学也给他们一些学习用品和衣物，因此他们生活得很好。卖火柴的小女孩，如果你现在还在，我们也一定会尽力帮助你。

　　卖火柴的小女孩，我借这次写信的机会，把人间美好的事告诉你，相信你很羡慕吧？我衷心地祝福你在天国生活得：

　　快快乐乐健康幸福！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　张桥中心小学六（1）　王虹宇