《生命生命》教学设计

与你同行

山西省太原市迎泽区起凤街小学　王瑞瑞



教学目标：



1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。



2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。



3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。



教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理



教学课时：第二课时



教学用具：多媒体课件





教学过程：



一、回顾复习，理清脉络



1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。



出示关于生命的名言。



生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。──米歇潘



生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。──张闻天



生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，   要使它燃烧的越亮越好。



       ──肖伯纳



2．上节课我们在《生命 生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）



3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）



二、精读课文，深入理解



1．让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。



（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。



“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；



“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。



（板书：珍爱生命）



（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。



（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……



2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。



（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。



（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。



（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……



3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。



出示课文，读。



（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。



（2）用笔画出两种不同的人生态度。



（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。



总结：生命是……



三、升华感情



（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）



生命！



生命！



我要（         ）！



我要（         ）！



我要（         ）！



（2）朗读



（3）再读课题。



四、布置作业



老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！



板书设计：



19 生命  生命





飞蛾求生



珍爱生命



瓜苗生长



创造价值



心脏跳动