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沙发
楼主 |
发表于 2012-3-19 10:13:43
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《卖木雕的少年》听课反思
大胡教学点 朱家俊
为把大胡小学的语文教学推向一个新的高度,扎实有效地提高教师的语文课内教学水平,5月19日上午,大胡小学举行了校级语文教研课展示活动。三位语文教师精彩的课堂展示,感触颇深,特别是周老师的《卖木雕的少年》印象最为深刻。教师对教材的使用和取舍是对教材的二度开发,是一种创造性的劳动,凝聚着教师的学识和智慧。
??从周老师的这节《卖木雕的少年》,我们可以看到教师对文本的解读是十分全面的,有很多地方的教学设计让人有耳目一新的感觉,给了我很大的启发,不禁感动于周老师的独具匠心!
一、注重字词教学的选择
??周老师这节课的字词教学是非常有特色的,文中生字词很多,特别是四字词语,分类出示词语1、写瀑布的词语;2、写木雕的词语;3、写人物心情的词语。分别指名领读、自读、齐读。形近字教学,以偏旁意义来区别形近字。
?二、课件的制作与学生的学情紧密结合。
课件出示自学提示,课文的主要内容;分类出示词语;出示莫西奥图尼亚瀑布图片感受瀑布的壮观;非洲民间木雕感受异国风情;小结:“大瀑布是( ),这里( ),景色( )。摊点里陈列的木雕( ),( )。其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。但是因为象墩( ),我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很( )。”还让学生用文本中的词语说话。这样做,不仅对学生进行了语言文字训练,还提高了学生的表达能力,积累了词语。
“不,不要钱,中国人是我们的朋友。”为什么不要钱?很难理解,周老师并没有纠缠文本,而是出示了中国人民与南非人民修筑铁路、给南非人民看病两副画面,让学生直观的理解中非人民的友好关系。
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