|
|
语文园地八
教学目标：
1．让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2．区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3．积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4．交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1.学习句子的不同形式表达，了解、积累一些比喻句。
2.学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
教学难点：
1．鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2．鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
课前准备：
教学时间 二课时
基本操作程序 教学调整
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
学习完这单元课文后，我们发现小时候善于观察和思考的张衡长大后成了一名著名的科学家；爱动脑筋的爱迪生年仅七岁就靠聪明智慧救了妈妈的生命。我们还和阿德一起走进他的梦乡，感受美好的科学梦境。我们一定也想像他们那样勇敢地去探索发现身边的科学，长大后也去圆自己的科学梦。这节课，我们也开展争当“小小科学家”活动，好吗？
二、学习“园地”。
我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“认真探索”一定分不开，首先进入第一关——“发现关”
1．我的发现（出示课文的三句话）
1) 自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2) 和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）表扬会发现的孩子将会拥有一双锐利的眼睛。
3) 找个句子让大家来变一变。
2．“日积月累”
导语：我们知道，一名科学家不但要有锐利的眼光，同时，还要有扎实的知识，请进第二关“日积月累”
选选认认。
1) 自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2) 根据自己的理解，选字连线。
3) 说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4) 哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
5) 老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
我会读
1) 自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2) 同桌互读句子，并交流自己的发现。
3) 知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用
一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
4) 你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
（同桌交流）
读读背背
1) 读名言，想含义。
2) 交流读自己最喜欢的一句名言。
3) 比赛背诵名言。
4) 评选最具“科学家实力”的同学。
三、布置作业。
1．读课外书，摘录比喻句、名人名言、谚语。
2．搜集生活中的科学现象。
第二课时
导语：
这节课，我们班继续开展“寻找科学家”活动，首先开展 “最具科学家素质”的评比活动。
一、口语交际。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生启发,引导学生进行交流。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写。
这次“写一写”提示了两个方面的内容。
1．根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法。
2．把自己想写的内容写下来。
3．把自己写的内容向同学展示、作简单介绍。并注意表扬，及时进行学生互相评价。
三、展示台。（在课堂中布置任务，在主题班会中进行）
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
四、宽带网。（在课堂上了解，安排综合实践课给学生交流和展示）
1．交流，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家；
2．我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解？
3．我们利用双休日去收集资料，下周的综合实践课交流、展示。
五、小结并评选“小小科学家”。
六、作业。
1．上网或从课外书、故事书寻找身边科学的材料，制作一份手抄报。
2．查找资料，了解科学家、发明家的成就或故事。
注：有关学生成果展示放在班会活动课中进行。
教学反思 |
|
楼主: admin
楼主
