新课标人教版小学二年级下册语文表格式全册教案第4册

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27 寓言二则

教学目标
　　1. 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学时间：2课时
教学基本程序        教学调整
第一课时
一、查字典引入新课
　　1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
　  3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）
三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)
（1）指导书写“焦”字。
①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：
这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。
②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）
③学生自由书写，教师巡视指导。
④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？
⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）
（2）体会“焦急”。
①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）
②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）
要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）
③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。）
    （3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。
①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。
三、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？
2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。
3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。
4.他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？
他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律）
5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。
四、学习第三、四自然段
1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？
“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！
2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）
（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读）
（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）
五、引导学生运用寓意。
1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）
2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。
六、书写指导
1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？
2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。
3.教师范写——学生练习书写。
4.学生同桌评议——自由书写。       
第二课时
一、导入
1.上节课我们学习了第一则寓言《揠苗助长》，、知道了寓言是通过一个小故事讲一个深刻的道理。这节课再学一则寓言。相信大家一定会有新的发现。
2..板书课题，先说说“株”、“守株”、“待兔”分别是什么意思？（可让学生查查字典）再回答“守株待兔”是什么意思？
二、初读课文
1.提出要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。（学生各自朗读，教师巡视，辅导有困难的学生。）
　　2.学习第1、2自然段。
（1）自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔？
　　（2）.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。用笔在课文中画出有关句子。（反馈交流后板书：捡到兔子）
　　（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）
　　（4）出示：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字的意思。指导朗读：读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
（5）他捡到野兔后，心里是怎么想的？（默读课文，找到有关句子，读一读。）
（5）他这样想可能吗？对不对？为什么？（学生讨论、交流。）
　　（6）指导朗读。
　　2.学习第3自然段。
　　（1）自由读课文，说说他是怎么守株待兔的？结果怎样？（板书：整天坐守 庄稼全完了）
（2）齐读第3自然段。抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
（3）捡了野兔后，他想些什么？（默读课文，用笔画出有关语句。）
（4）指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。
（5）守株待兔的结果怎样？（抓住“从此”、“整天”、“再也没有”、“全完了”等词语，进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。）
（6）指导朗读，能读出惋惜的语气。
　　三、.理解寓意
　　1. 他这样做对不对？错在哪里？（学生讨论、交流。）
　　2．在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
　　3、种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？（引导学生联系生活讨论交流，培养思维与表达能力。）　　
4.总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。（齐读课文。）
　　四、课堂练习
　　1.认读生字，交流记字方法。
　　2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。
　　3. 完成课后练习“读读想想”，引导学生感悟句子表达的差异：
第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。
第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边是怎样地转来转去不具体，不能表达出他非常急切的心情。
第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚都在等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间在树桩旁等，等了多长时间就不清楚了。       
教学反思

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28  丑小鸭

教学目标：
　　1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
　　2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。积累“暖烘烘”等带有叠词的词语和短语，体会它们的表达效果。
　　3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。能复述这个故事。
　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段和最后一段，积累其中优美的语句。
教学重点难点：
　　体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。
教学时间：二课时。
教学基本程序        教学调整
第一课时
谈话导入
同学们，今天，我们一起来读一个童话故事。板书题目：丑小鸭（指导书写“鸭”字）
初读课文，学习生字词，理请故事脉络。
1请小朋友们打开书本，读一读这个故事。要标出小节号，遇到不认识的生字圈出来，拼读一下音节，把字音读准，然后想一想，故事中的丑小鸭遇到了哪些事呢？
2学生各自读文，教师巡视。
3出示生字词，检查读词。
⑴暖烘烘  剩下  卧在  蛋壳  裂开  又惊奇又羡慕  翅膀  芦苇  
开小火车读词
剩：正音（后鼻音读）
暖烘烘：找个近义词
羡慕：你羡慕过别人吗？
⑵欺负  讨厌  孤单  讥笑  追赶  冻僵  幸亏  啄  咬
开小火车读  
欺负：要读出轻声；你有没有被别人欺负过? 这时你心里会怎样想呢?
讥笑：谁能给讥笑找个近义词呢？
理清故事脉络。体会丑小鸭的丑和可怜。
过渡：你能不能把这些词都填到这两段话中，再来正确地读一读呢？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都       他：哥哥姐姐      他，公鸡       他，连养鸭的小姑娘也       他。丑小鸭感到非常      ，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟      他，猎狗        他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。天气越来越冷，丑小鸭趴在湖面上       ，一个农夫把他带回了家。
1指名一生把读过和生字和词填入这段话中，读一读
2读了这段话，你知道了什么？
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负和讨厌呢？是因为他长得太丑了。请你快速浏览课文，看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。
出示句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？如果不用这样的词，比较表达效果。
（3）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。读一读，比较不同的表达效果。
小结：是呀，用上这样的词之后，丑小鸭的毛更灰，更难看了；嘴巴更大了；身子更瘦了。总之，丑小鸭就更丑了。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表达出来吗？
4、正因为丑小鸭的丑，所以，丑小鸭受到了那么多的欺负、不幸。让我们再读这段话，你心里会有怎样的感受呢？哪些词、哪些句子最能让你有这种感受，多读几遍，把你的感受通过朗读表达出来。
读了这些句子，你有什么感受吗？那你能带着自己对丑小鸭的同情再来读这段话吗？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都       他：哥哥姐姐      他，公鸡       他，连养鸭的小姑娘也       他。丑小鸭感到非常      ，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟      他，猎狗        他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。天气越来越冷，丑小鸭趴在湖面上       ，一个农夫把他带回了家。
（1）想一想，这段话哪些词深深地打动了你？
（2）板书交流：
谁都（除了鸭妈妈，丑小鸭周围的每一个人都欺负他，没有一个人关心他，没有一个人会去保护他。）
连  （照道理说，养鸭的小姑娘应该好好地照顾她养的每一只鸭子，可是现在连她也讨厌丑小鸭，那丑小鸭就更没有人疼爱，没有人关心了，）
只好（除了这样，丑小鸭没有其他办法再能让自己好好地活下去了。）
六、指导书写。
蛋：笔顺指导       
第二课时
复习
1、说说这是一只怎样的鸭子。
2、正因为它丑，所以它受到了怎样的对待呢？读丑小鸭遭遇的那段话。
二、体会丑小鸭的坚强。
1丑小鸭多可怜啊，但是丑小鸭是不是活不下去了呢？他是怎么做的？默读课文，找出写丑小鸭怎么做的句子，划下来，读一读，跟同桌讨论一下，丑小鸭这样做，是为了什么？
2交流句子，说说理由：
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭离开了家，要去寻找什么，追求什么呢？
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（千方百计为自己找一条生路。）
（3）一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎样想呢？
（对美好生活的向往。）
3创设情境，想象拓展，练习写话说话。
是呀，不管丑小鸭受到了怎样的欺负，遇到了怎样的不幸，丑小鸭都坚持了下来。（边说边出示图片）新 课标第 一网
也许有一天，当哥哥姐姐和公鸡都欺负他的时候，他——
也许有一天，当猎狗张开大嘴，凶狠地追赶他的时候，他——
也许在一个漆黑的夜晚，丑小鸭独自一人在树林里寻找食物的时候，——
也许，丑小鸭还会遇到更多的困难、危险和不幸。面对这些，丑小鸭是怎么坚持下来的呢？他在这样的时候是怎样为自己鼓劲，是怎样想方设法地让自己活下去的呢？
示范：我在想，有一天，哥哥姐姐欺负他的时候，丑小鸭一定会一边用软软的翅膀护住自己的身体，躲到旁边，一边对哥哥姐姐说：“哥哥，姐姐，你们不要咬我，长得丑并不是我的错呀！我真的很想和你们在一起快乐地玩呀！”
请拿起你的笔，发挥你的想象，把丑小鸭在这些情况下还会怎么做、怎么想的，选其中的一个写一写吧。
出示：
一天，哥哥姐姐又一起欺负丑小鸭，丑小鸭___________________。
一天，以致猎狗凶猛地追赶丑小鸭，丑小鸭黑怕极了，她_________。
在一个漆黑的夜晚，丑小鸭出来寻找食物，她_________________。
一天，刮起了大风，下起了暴雨，丑小鸭______________________。
4指名全班交流。
5多么艰难的生活呀，可是丑小鸭都坚持了下来。所以后来，他终于变成了一只美丽的天鹅了。我请女同学读一读丑小鸭变成天鹅的句子
高兴吗？把你的高兴读出来吧！
五、总结升华
1这节课，我们认识了丑小鸭。你们喜欢这只丑小鸭吗？喜欢他的什么呢？
2《丑小鸭》是丹麦著名的童话作家安徒生写的。安徒生写《丑小鸭》，就是为了告诉我们，在人的成长过程中，一定会遇到许多困难和不幸。如果我们都能像丑小鸭那样勇敢地去面对，我们总有一天会成功的。
3除了《丑小鸭》以外，安徒生还写了许多童话故事。大家想看吗？可以去看一看《安徒生童话》，老师相信你一定会懂得更多的。       
教学反思

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语文园地七

教学目标：
　　1.发现汉字的一字多义的特点，初步培养在具体语境中理解词义的能力。
　　2.联系生活实际识记生字，并积累成语。
　　3.看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
　　4.完成填字游戏，进行谜语展示。
重点难点：
　　1.学习一字多义的用法，积累新词。
　　2.进行口语交际。
　　3.绘画、写话。
教学时间：三课时
教学流程：
教学基本程序        教学调整
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。Xkb1
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。　
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
　　公园里的花开得非常鲜艳。
　　我花了五元买了一支钢笔。
　　②火
　 早晨，火红的太阳从东方升起。
　 看到我的成绩，爸爸发火了。
　我军向敌人猛烈开火。
　　二、读读认认
　　1、学生借助拼音读生词。
　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
（可以根据形声字的规律来识记的：铝  锅  漏  铲  汤  碟）
3、课堂练习：字、音连线：
　　　　zào guō sháo chǎn hú tāng
　　　　汤　壶　灶　锅　勺　铲
    4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

第二课时
一、复习导入
　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
　　2、学生展示自己制作的词卡认读
　　二、读读背背
　　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。
第一组：有关团结协作的；
第二组：要博采众长的；
第三组：有关抓主要事物的；
第四组：有关勤奋好学的
　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语。
3、交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。
　　4、按自己喜欢的方式背成语。
　　5、巩固练习：填空
　（1）填一填：
（）（）协力      （）（）成城     （）（）不林
　　人外（）（）      博采（）（）    （）（）益善
　 （）学（）问      读书（）（）    （）（）自见
　（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
    三、展示台
　　1、完成“填字游戏”。
　　⑴投影出示填字游戏。
　　⑵同桌合作，把词语补充完整。
　　⑶指名读成语，看是否正确。
　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
　　2、猜谜语
　　⑴学生出示自己准备的谜语。
　　⑵小组互猜谜语。
　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。       
第三课时
一、出示教学挂图
　　1、看图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
　　2、仔细观察图上人物的动作、神态，说说每幅图画的什么内容。
3、想象：小丁从门上往外看，他会看到什么呢？看到一个陌生人，小明会想些什么？你能用比较具体的语言说一说吗？
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
　　（鼓励学生各抒己见）
　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
　　三、全班展示
　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。
　　2、通过这个故事，你懂得了什么？
3、把这个故事写下来。       
教学反思

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29 数星星的孩子

教学目标：
1．会认9个生字，会写12个字。理解生词。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
课前准备：
课文插图、生字卡片　
教学时间  二课时
第八单元  学情分析






基本操作程序        教学调整
第一课时
一、启发谈话，导入课文。
1．小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？（有条件的可用动画）
2．在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。
3．板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
4．从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。
二、初读课文，识字学词。
1．范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？
2．自由读课文，圈出生字，自读、正音，并划出它们在课文中的词语。
2．同桌互相检查生字认读情况，要求看到生字，就能脱口说出它在课文中组成的词。
3．出示生字，指名读、开火车读、齐读。学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。Xkb 1.co m
4．把生字放回课文，看看大家是否比第一次读得好了。指名分节读课文，其余同学倾听，听听把课文读通顺了吗？
５．再次读了课文后，你知道哪几个自然段写张衡小时候的事？哪几个自然段写他长大了的事？
三、学习最后一段
出示句子：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。
1．        自由读。
2．        指名读，读了这一节你知道了什么？相机与学生交流使之明白：
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。
天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。
3．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。
4．你想怎么读这一段话？（自由读、指名读）
四、指导书写，及时纠正
１．重点指导“睡”的笔顺，观察“离”在田字格中位置。其他的字，指导学生自主探究书写规范美观的方法。
２．学生书写“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。       
第二课时
一．检查复问。
1．检查词语的朗读。
2．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。然后齐读课文最后一段。
3．过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。
二．朗读感悟。
    张衡喜欢数星星吗？请你认真轻读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。
1．学习第一段。
　　　从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（怎么读？）
从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡一直数星星的认真、耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。
连起来读一读。
2．学习2、3、4段。
   课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？
    *傻孩子，又在数星星了。
*奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）
*孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）
*爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
   3．小结。
张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。
   4．朗读。
      A．喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。
B．同桌对读。
C．分角色读。
5．引读最后一自然段。
三．学后收获。
受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。
1．在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。
2．课后填空：
满天的（    ）像（        ）撒在碧玉盘里。
北边天空的那七颗星，连起来像（         ），叫（     ）。
北斗七星（      ）绕着（        ）慢慢地（      ）。
四．总结延伸。Xkb1
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好，还是个杰出的文学家呢。读课后“我知道”。
五．书写练习。
1．学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。
2．在实物投影上评价学生的作业
3．课堂作业本。       
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30．爱迪生救妈妈

教学目标：
1．会认11个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。
3．领会爱迪生的聪明可爱，渗透爱动脑、乐动手、善发现的意识。
教学重点：
学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。
教学难点：
课前准备：
阅读一些爱迪生的故事。
爱迪生的相关资料。
教具准备：
课文插图、生字卡片　
教学时间  三课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、切入课题，简介人物
1．同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时候的故事。
2．板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。
3．教师范读，读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。
二、初读课文，认识生字：
1．自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2．利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
3．利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。
a．开火车读字      b．听音抽卡片      c．读词语
三、检查朗读，读通课文
1．学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。
2．指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：
a．医生环顾四周，迟颖了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
b．突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
c．爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。
d．爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
3．再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。
4．请用一句话说说爱迪生怎么样，课文哪一小节重点写他的聪明？(第四小节)
四、写字练习  新 课标 第一 网
1．出示“我会写”中的生字、词语。
2．引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。
3．教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
4．学生练习写字，教师巡视指导。
5．写字反馈，师生评议。
       
第二课时
一、复习
1．利用生字卡片，开火车读字词。
2．分节指读课文。
二、感悟：
在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？
1．读课文第四小节，你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。
2．指名读，自由读。（理解“一溜烟似的 明晃晃”等词的意思，并指导朗读）
3．为什么说，这样做是聪明的？让我们来读一读课文的最后一段。（高兴、夸奖）
4．研究“多亏了”。
  默读课文第二、三小节。用“——”划出有关妈妈病情的句子。（解释“急性阑尾炎”）怎么读？用“     ”划出手术困难的句子。（理解“环顾、迟疑”）怎么读？
5．爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得——团团转。在这样的时候，爱迪生想出了用镜子聚光的办法，救了妈妈的命。那一年，他才七岁。你会怎么夸奖他？
    三、小结。爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
    原来他从小就爱动脑筋，怪不得长大以后成了伟大的发明家。
四、朗读
1．爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。
2．分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
五、课堂作业。
六、拓展：
①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。       
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31 恐龙的灭绝

教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点：
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学难点：
课前准备：
有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
教具准备：
生字卡片、课文插图等。
教学时间  二课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、启发谈话，自然导入。
1．谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？（在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。）相机指导学生认读“恐龙”； 你都知道哪些关于恐龙的知识？学生自由发言。
2．板书课题，《恐龙的灭绝》。理解“灭绝”。庞大的恐龙家族怎么会灭绝的呢？
二、初读感知，认读字词。
1．学生带着问题自由读课文，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。
2．同桌互相检查生字，你指我读。
3．检查识字情况
(1)出示生字词，轮流读，齐读。点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思。
(2)认读生字，并能脱口说出该字在课文中组成的词。重点交流识字方法。
4．互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
5．读了课文，你了解到哪些信息？读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行解答，细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、学习第一段。
1．指名读。边读边想，这段话告诉我们什么？
2．理解“三四百万年”、“大约两亿年”、“短多了”，弄懂文意，并体会文章用词的准确性。
3．过渡：我们下一节课再来研究关于恐龙灭绝的种种说法。
四．仔细观察，正确书写。
1．出示“我会写”中的生字。
　　2．引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
　　3．学生认为难的字，教师示范书写。
　　4．学生练习，互相点评，展示佳作。
       
第二课时
一、复习。
1．出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2．指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、研读。
　　1．自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
2．默读课文2、3、4自然段。想一想，恐龙灭绝的原因是什么？画出重点词句。
3．关于恐龙灭绝的说法有好几种，现在请你准备一下，用上课文的重点词，为大家介绍一种。
4．根据学生的介绍，教师将重点信息罗列出来，让学生连线后进行说话练习。
　  寒冷说　　行星撞击地球　　　　 只能孵出雄性小恐龙
　  撞击说　　哺乳动物越来越多　　 恐龙染病
　  偷吃说　　地球变得十分寒冷　　 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
　  传染说　　全球气温下降　　　　 恐龙耐不住严寒
　  降温说　　突然流行传染病　　　 偷吃恐龙蛋
    5．文章的语言比我们叙述的时候要规范很多，让我们一边想像画面，一边有感情地读这几段。
三、质疑。
1．关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）
2．对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？
3．学习第五段。读了这一段，你明白了什么？
4．根据你掌握的科学知识，你觉得恐龙的灭绝还会有什么原因？希望有志于科学事业的小朋友好好学习，尽早参与到研究恐龙的队伍中。
    四、作业与拓展。
1．读读抄抄课后练习中的词语。
2．课堂作业。
3．根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。       
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32．阿德的梦

教学目标：
1．会认12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意。
3．培养科学幻想意识。
教学重点：
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字
教学难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备：
1． 字词卡片
2．彩笔、白报纸。
教学时间  一课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、谈话揭题，听读课文。
1．谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。揭示课题。
2．（放课文录音或教师范读）仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
1．自由读课文。要求：圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍。
（1）出示课文生字。
请小朋友们自由读读这些词语，看谁读得又响亮又准确。
（2）请学生当小老师来带读生字。注意：“屏”“型”的后鼻音。“喽”“呜”为语气词，可放在课文朗读中进行指导。
（3）开火车读生字。
（4）检查识字，整体感知。
刚才小朋友非常认真的读了课文，了解了阿德的梦。老师这里有一首小诗，非常简单的描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读。（出示小诗，检查生字朗读情况。）
阿德的梦
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
2．默读课文，速度要加快。思考：
（1） 从哪个自然段可以看出这是一场“梦”？
谁能把这句话读好？（指名读课文最后一段）要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。
（2）问：阿德梦见了什么？请同学们好好看看课文，把阿德梦见的事情大声地读出来。要求把课文读通顺，生字读正确。
三、看图读文，感悟“梦”奇。
1．下面请小朋友们看看连环画来大声地读读课文，边读边想：你觉得课文中阿德的梦哪里给你留下了深刻的印象，你觉得很奇妙？
2．四人小组讨论回答。
3．学生回答，老师随即出示课文句子。
4．        指导朗读。
（1）“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
“阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”
要求学生读出快乐，轻松的语气，以及梦的奇特。
（2）阿德与外婆的对话，请学生分角色朗读。
（指名读——男女生比赛读——分角色读）
四、朗读感悟，激趣升华。
1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。能看连环画复述课文。
2．同学们，阿德的梦，多么的美妙啊！那阿德这样的梦，你猜猜看会不会实现呢？（生发表意见）
3．小结：是呀。这样的梦很有可能在不久的将来就会实现，只要我们敢想！小朋友们，下面就让我们也来展开想象，来想想，说说你心中的未来世界是什么样的。（学生讲）
4．总结：多么美好的梦想啊，老师相信在不久的将来我们的梦想也都会实现。
五．课外阅读，实践活动。
　　1．课外阅读科学幻想故事。
　　2．编张科幻小报或画一张科幻图画。       
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