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新课标人教版小学二年级下册语文表格式全册教案第4册

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36#
 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:14 | 只看该作者
                                                           
27 寓言二则

教学目标
  1. 会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。
  2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学时间:2课时
教学基本程序        教学调整
第一课时
一、查字典引入新课
  1板书:寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字,理解新词“寓言”、“寓意”。(寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。)
   3.、今天,我们要学习一篇课文。(出示课题:揠苗助长)读课题。
二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开课本,认真读一读这个故事。要求:把字音读准,把课文读通;读完后想一想“揠苗助长”的意思。(学生自由读课文)
2.默读课文,从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子,用笔准确地画出来。(把禾苗一棵一棵往高里拔。)
3.出示句子:“一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。(出示词语卡片:筋疲力尽)这个词语挺难读的,“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么,谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢?(出示词语卡片:揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是:把禾苗一棵一棵往高里拔,帮助它长高。)
(随机板书或把卡片贴在黑板上)指导朗读课文的其他几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
(1)朗读第一自然段:这段课文中有好多词语,谁能读?(出示词语卡片:巴望、焦急、自言自语)
(2)朗读第三自然段:这一自然段中也有两个词语,谁能当小老师领读?(出示词语卡片:喘气、一大截。)
(3)朗读最后一个自然段:
(4)刚刚读过的这些词语还认识吗?(出示词语:巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截)学生自由读词语——指名读——齐读。
(5)认识了生字词,相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文,争取比刚才读得更好。(学生自由读课文)
三、学习课文第一、二自然段,体会“焦急”
1.读了课文,谁能说说:文中的这个人为什么要“揠苗助长”?(因为他希望自己的禾苗长得快一些,所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生,关注学生的语言质量。)
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急,能找出来吗?找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)
(1)指导书写“焦”字。
①请仔细观察一下,写在田字格里时要注意些什么?(学生仔细观察)让学生观察后回答:
这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大,中间两点小。
②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格,后面两个点在右下格。(教师示范。)
③学生自由书写,教师巡视指导。
④选取一个学生的字,实物投影,评一评,哪里写得好?哪里还写得不够好?
⑤请大家评价一下自己的字,然后再写一个“焦”字,争取比前一个写得好。(学生自由书写)
(2)体会“焦急”。
①刚才我们找到了这个词语,(出示词语卡片:焦急)一起再来读一读吧!(学生齐读)
②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗?(他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”(随机出示句子,学生自由读句子)
要求:一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。(学生自由读句子,想像)
③这句话他在对谁说呢?(他在对自己说。)这就叫做——“自言自语”。(随机出示词语卡片:自言自语)
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?(教师随机出示句子,引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。)
    (3)抓住文中的关键词来体会。“可是一天,两天,三天,禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。
①禾苗真的一点儿也没有长高吗?(禾苗其实长高了,是因为他太焦急了,感受不到。)
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。
三、了解植物生长规律,引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中,我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗?想不想看看番茄长高的过程?
2.教师可播放课件或图片,随机解说:种子埋在泥土里,过了几天种子发芽了。慢慢地,它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草,它越长越茂盛。过了几个月,终于结出了沉甸甸的果实。原来,植物都要经过很长的一个时间,按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。
3.那文中的这个人犯了什么错?老师这儿就有一个词语,写出了他犯的这个错误。(出示词语卡片:急于求成)谁能来读读。
4.他太急着想让禾苗长高了。(随机把词语卡片贴在黑板上)他还犯了那些错?
他把禾苗一棵一棵地拔起来,把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。(出示词语卡片:违反规律)
5.揭示寓意:植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽,植物就不可能长高;植物还没有长得健壮,它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。
四、学习第三、四自然段
1.这个人犯了这么严重的错误,可是他知道自己错了吗?从哪里看出的?
“他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了。力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了,而且还觉得很得意呢!
2.感知:“喘气”是怎么样的?(可让学生做动作理解。)
(1)在什么情况下,你会这样大口大口地喘气?
(2)那你想想当时的样子,一边喘气一边读读他说的话。(自由读——指生读——齐读)
(3)他多高兴,多得意啊,可是结果呢?(出示最后一个自然段,齐读)
五、引导学生运用寓意。
1.如果你就是他的孩子,或是他的邻居,他的朋友,看着田里枯死的禾苗,你想对他说些什么呢?(学生讨论、交流)
2.小结:其实我们做的很多事情都不能急于求成,如果太着急了,违反了事物发展的规律,是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训,不要干出这样的傻事来。
六、书写指导
1.(出示:费)仔细看看,在写这个字时,我们要注意什么?
2.要注意:这个字上面的部分要写得宽宽的,上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的;横折的“横”写在横中线上。
3.教师范写——学生练习书写。
4.学生同桌评议——自由书写。       
第二课时
一、导入
1.上节课我们学习了第一则寓言《揠苗助长》,、知道了寓言是通过一个小故事讲一个深刻的道理。这节课再学一则寓言。相信大家一定会有新的发现。
2..板书课题,先说说“株”、“守株”、“待兔”分别是什么意思?(可让学生查查字典)再回答“守株待兔”是什么意思?
二、初读课文
1.提出要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。(学生各自朗读,教师巡视,辅导有困难的学生。)
  2.学习第1、2自然段。
(1)自由读课文,想一想种田人为什么要守株待兔?
  (2).默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。用笔在课文中画出有关句子。(反馈交流后板书:捡到兔子)
  (3)出示生字“窜”“撞”,理解意思。(窜—乱跑;撞—碰)
  (4)出示:“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字的意思。指导朗读:读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
(5)他捡到野兔后,心里是怎么想的?(默读课文,找到有关句子,读一读。)
(5)他这样想可能吗?对不对?为什么?(学生讨论、交流。)
  (6)指导朗读。
  2.学习第3自然段。
  (1)自由读课文,说说他是怎么守株待兔的?结果怎样?(板书:整天坐守 庄稼全完了)
(2)齐读第3自然段。抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。
(3)捡了野兔后,他想些什么?(默读课文,用笔画出有关语句。)
(4)指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情。
(5)守株待兔的结果怎样?(抓住“从此”、“整天”、“再也没有”、“全完了”等词语,进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。)
(6)指导朗读,能读出惋惜的语气。
  三、.理解寓意
  1. 他这样做对不对?错在哪里?(学生讨论、交流。)
  2.在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
  3、种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?(引导学生联系生活讨论交流,培养思维与表达能力。)  
4.总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。(齐读课文。)
  四、课堂练习
  1.认读生字,交流记字方法。
  2.出示要求写的9个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么问题。
  3. 完成课后练习“读读想想”,引导学生感悟句子表达的差异:
第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。
第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边是怎样地转来转去不具体,不能表达出他非常急切的心情。
第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚都在等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词后,种田人什么时间在树桩旁等,等了多长时间就不清楚了。       
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37#
 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:19 | 只看该作者

28  丑小鸭

教学目标:
  1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思。
  2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思。积累“暖烘烘”等带有叠词的词语和短语,体会它们的表达效果。
  3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。能复述这个故事。
  4.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段和最后一段,积累其中优美的语句。
教学重点难点:
  体会丑小鸭在极端艰难的境地中顽强生存,不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神。
教学时间:二课时。
教学基本程序        教学调整
第一课时
谈话导入
同学们,今天,我们一起来读一个童话故事。板书题目:丑小鸭(指导书写“鸭”字)
初读课文,学习生字词,理请故事脉络。
1请小朋友们打开书本,读一读这个故事。要标出小节号,遇到不认识的生字圈出来,拼读一下音节,把字音读准,然后想一想,故事中的丑小鸭遇到了哪些事呢?
2学生各自读文,教师巡视。
3出示生字词,检查读词。
⑴暖烘烘  剩下  卧在  蛋壳  裂开  又惊奇又羡慕  翅膀  芦苇  
开小火车读词
剩:正音(后鼻音读)
暖烘烘:找个近义词
羡慕:你羡慕过别人吗?
⑵欺负  讨厌  孤单  讥笑  追赶  冻僵  幸亏  啄  咬
开小火车读  
欺负:要读出轻声;你有没有被别人欺负过? 这时你心里会怎样想呢?
讥笑:谁能给讥笑找个近义词呢?
理清故事脉络。体会丑小鸭的丑和可怜。
过渡:你能不能把这些词都填到这两段话中,再来正确地读一读呢?
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都       他:哥哥姐姐      他,公鸡       他,连养鸭的小姑娘也       他。丑小鸭感到非常      ,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟      他,猎狗        他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了,丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。天气越来越冷,丑小鸭趴在湖面上       ,一个农夫把他带回了家。
1指名一生把读过和生字和词填入这段话中,读一读
2读了这段话,你知道了什么?
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负和讨厌呢?是因为他长得太丑了。请你快速浏览课文,看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。
出示句子:过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
(1)从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会:大大的、灰灰的、瘦瘦的
(2)你发现了吗,这些词都有什么特点呢?如果不用这样的词,比较表达效果。
(3)他的毛是灰色的,嘴巴很大,身子很瘦。读一读,比较不同的表达效果。
小结:是呀,用上这样的词之后,丑小鸭的毛更灰,更难看了;嘴巴更大了;身子更瘦了。总之,丑小鸭就更丑了。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表达出来吗?
4、正因为丑小鸭的丑,所以,丑小鸭受到了那么多的欺负、不幸。让我们再读这段话,你心里会有怎样的感受呢?哪些词、哪些句子最能让你有这种感受,多读几遍,把你的感受通过朗读表达出来。
读了这些句子,你有什么感受吗?那你能带着自己对丑小鸭的同情再来读这段话吗?
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都       他:哥哥姐姐      他,公鸡       他,连养鸭的小姑娘也       他。丑小鸭感到非常      ,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟      他,猎狗        他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了,丑小鸭来到湖边的芦苇里生活。天气越来越冷,丑小鸭趴在湖面上       ,一个农夫把他带回了家。
(1)想一想,这段话哪些词深深地打动了你?
(2)板书交流:
谁都(除了鸭妈妈,丑小鸭周围的每一个人都欺负他,没有一个人关心他,没有一个人会去保护他。)
连  (照道理说,养鸭的小姑娘应该好好地照顾她养的每一只鸭子,可是现在连她也讨厌丑小鸭,那丑小鸭就更没有人疼爱,没有人关心了,)
只好(除了这样,丑小鸭没有其他办法再能让自己好好地活下去了。)
六、指导书写。
蛋:笔顺指导       
第二课时
复习
1、说说这是一只怎样的鸭子。
2、正因为它丑,所以它受到了怎样的对待呢?读丑小鸭遭遇的那段话。
二、体会丑小鸭的坚强。
1丑小鸭多可怜啊,但是丑小鸭是不是活不下去了呢?他是怎么做的?默读课文,找出写丑小鸭怎么做的句子,划下来,读一读,跟同桌讨论一下,丑小鸭这样做,是为了什么?
2交流句子,说说理由:
(1)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭离开了家,要去寻找什么,追求什么呢?
(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(千方百计为自己找一条生路。)
(3)一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎样想呢?
(对美好生活的向往。)
3创设情境,想象拓展,练习写话说话。
是呀,不管丑小鸭受到了怎样的欺负,遇到了怎样的不幸,丑小鸭都坚持了下来。(边说边出示图片)新 课标第 一网
也许有一天,当哥哥姐姐和公鸡都欺负他的时候,他——
也许有一天,当猎狗张开大嘴,凶狠地追赶他的时候,他——
也许在一个漆黑的夜晚,丑小鸭独自一人在树林里寻找食物的时候,——
也许,丑小鸭还会遇到更多的困难、危险和不幸。面对这些,丑小鸭是怎么坚持下来的呢?他在这样的时候是怎样为自己鼓劲,是怎样想方设法地让自己活下去的呢?
示范:我在想,有一天,哥哥姐姐欺负他的时候,丑小鸭一定会一边用软软的翅膀护住自己的身体,躲到旁边,一边对哥哥姐姐说:“哥哥,姐姐,你们不要咬我,长得丑并不是我的错呀!我真的很想和你们在一起快乐地玩呀!”
请拿起你的笔,发挥你的想象,把丑小鸭在这些情况下还会怎么做、怎么想的,选其中的一个写一写吧。
出示:
一天,哥哥姐姐又一起欺负丑小鸭,丑小鸭___________________。
一天,以致猎狗凶猛地追赶丑小鸭,丑小鸭黑怕极了,她_________。
在一个漆黑的夜晚,丑小鸭出来寻找食物,她_________________。
一天,刮起了大风,下起了暴雨,丑小鸭______________________。
4指名全班交流。
5多么艰难的生活呀,可是丑小鸭都坚持了下来。所以后来,他终于变成了一只美丽的天鹅了。我请女同学读一读丑小鸭变成天鹅的句子
高兴吗?把你的高兴读出来吧!
五、总结升华
1这节课,我们认识了丑小鸭。你们喜欢这只丑小鸭吗?喜欢他的什么呢?
2《丑小鸭》是丹麦著名的童话作家安徒生写的。安徒生写《丑小鸭》,就是为了告诉我们,在人的成长过程中,一定会遇到许多困难和不幸。如果我们都能像丑小鸭那样勇敢地去面对,我们总有一天会成功的。
3除了《丑小鸭》以外,安徒生还写了许多童话故事。大家想看吗?可以去看一看《安徒生童话》,老师相信你一定会懂得更多的。       
教学反思
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38#
 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:23 | 只看该作者

语文园地七

教学目标:
  1.发现汉字的一字多义的特点,初步培养在具体语境中理解词义的能力。
  2.联系生活实际识记生字,并积累成语。
  3.看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
  4.完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
  1.学习一字多义的用法,积累新词。
  2.进行口语交际。
  3.绘画、写话。
教学时间:三课时
教学流程:
教学基本程序        教学调整
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。Xkb1
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。 
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。
投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
  公园里的花开得非常鲜艳。
  我花了五元买了一支钢笔。
  ②火
  早晨,火红的太阳从东方升起。
  看到我的成绩,爸爸发火了。
 我军向敌人猛烈开火。
  二、读读认认
  1、学生借助拼音读生词。
  2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
(可以根据形声字的规律来识记的:铝  锅  漏  铲  汤  碟)
3、课堂练习:字、音连线:
    zào guō sháo chǎn hú tāng
    汤 壶 灶 锅 勺 铲
    4、扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。

第二课时
一、复习导入
  1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
  2、学生展示自己制作的词卡认读
  二、读读背背
  1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
第一组:有关团结协作的;
第二组:要博采众长的;
第三组:有关抓主要事物的;
第四组:有关勤奋好学的
  2、小组合作:读成语,互相正音,交流自己理解的成语。
3、交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。
  4、按自己喜欢的方式背成语。
  5、巩固练习:填空
 (1)填一填:
()()协力      ()()成城     ()()不林
  人外()()      博采()()    ()()益善
  ()学()问      读书()()    ()()自见
 (2)猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。
    三、展示台
  1、完成“填字游戏”。
  ⑴投影出示填字游戏。
  ⑵同桌合作,把词语补充完整。
  ⑶指名读成语,看是否正确。
  ⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。(新世纪我能行)
  2、猜谜语
  ⑴学生出示自己准备的谜语。
  ⑵小组互猜谜语。
  ⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。       
第三课时
一、出示教学挂图
  1、看图,弄明白四幅图连起来说的什么事。
  2、仔细观察图上人物的动作、神态,说说每幅图画的什么内容。
3、想象:小丁从门上往外看,他会看到什么呢?看到一个陌生人,小明会想些什么?你能用比较具体的语言说一说吗?
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
  (鼓励学生各抒己见)
  2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
  ⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
  ⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
  三、全班展示
  1、小组评选好的同学到台前讲故事。
  2、通过这个故事,你懂得了什么?
3、把这个故事写下来。       
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39#
 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:31 | 只看该作者

29 数星星的孩子

教学目标:
1.会认9个生字,会写12个字。理解生词。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:学习生字新词,有感情地朗读。
教学难点:理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
课前准备:
课文插图、生字卡片 
教学时间  二课时
第八单元  学情分析






基本操作程序        教学调整
第一课时
一、启发谈话,导入课文。
1.小朋友们,你们数过星星吗?请几个小朋友描述一下满天星星的情形,感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的,你数得清吗?(有条件的可用动画)
2.在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢?我们来学习《数星星的孩子》。
3.板书课题:数星星的孩子。多音字:数(shǔ、shù)。
4.从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)读课题,写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)读课题。
二、初读课文,识字学词。
1.范读全文。知道写了谁?写了张衡的什么事?
2.自由读课文,圈出生字,自读、正音,并划出它们在课文中的词语。
2.同桌互相检查生字认读情况,要求看到生字,就能脱口说出它在课文中组成的词。
3.出示生字,指名读、开火车读、齐读。学生联系自己的生活实际,说说自己在哪里见过这个字,并说说是怎样记住它的。Xkb 1.co m
4.把生字放回课文,看看大家是否比第一次读得好了。指名分节读课文,其余同学倾听,听听把课文读通顺了吗?
5.再次读了课文后,你知道哪几个自然段写张衡小时候的事?哪几个自然段写他长大了的事?
三、学习最后一段
出示句子:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。
1.        自由读。
2.        指名读,读了这一节你知道了什么?相机与学生交流使之明白:
汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。
天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。
3.用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。
4.你想怎么读这一段话?(自由读、指名读)
四、指导书写,及时纠正
1.重点指导“睡”的笔顺,观察“离”在田字格中位置。其他的字,指导学生自主探究书写规范美观的方法。
2.学生书写“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视,纠正写字姿势。       
第二课时
一.检查复问。
1.检查词语的朗读。
2.用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。然后齐读课文最后一段。
3.过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,跟他小时候有什么关系呢?我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。
二.朗读感悟。
    张衡喜欢数星星吗?请你认真轻读课文,边读边想,哪些语句看出张衡喜欢数星星。
1.学习第一段。
   从“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多,星星很美,星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。(怎么读?)
从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”体会张衡一直数星星的认真、耐心。能读出这样的感觉吗?那么长时间抬着头,可真是太累了,让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。
连起来读一读。
2.学习2、3、4段。
   课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们,张衡喜欢数星星。找到了吗?
    *傻孩子,又在数星星了。
*奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。你看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。(用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多?)
*孩子,你看得很仔细。(爷爷的话该怎么读?他还告诉张衡一些什么知识?)
*爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
   3.小结。
张衡小时候喜欢观察美丽的星空,喜欢数星星,喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研,认真思考的好习惯,所以后来成为著名的天文学家。
   4.朗读。
      A.喜欢这个孩子吗?带着这样的感情自由练读1-4段。
B.同桌对读。
C.分角色读。
5.引读最后一自然段。
三.学后收获。
受到小张衡的感染,你们有没有喜欢上美丽的星空了?让我们想一想,关于星星,我们知道了什么。
1.在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。
2.课后填空:
满天的(    )像(        )撒在碧玉盘里。
北边天空的那七颗星,连起来像(         ),叫(     )。
北斗七星(      )绕着(        )慢慢地(      )。
四.总结延伸。Xkb1
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好,还是个杰出的文学家呢。读课后“我知道”。
五.书写练习。
1.学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。
2.在实物投影上评价学生的作业
3.课堂作业本。       
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 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:35 | 只看该作者

30.爱迪生救妈妈

教学目标:
1.会认11个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并理解生词。
3.领会爱迪生的聪明可爱,渗透爱动脑、乐动手、善发现的意识。
教学重点:
学习生字,积累词句;读中感悟,领会爱迪生的聪明、可爱。
教学难点:
课前准备:
阅读一些爱迪生的故事。
爱迪生的相关资料。
教具准备:
课文插图、生字卡片 
教学时间  三课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、切入课题,简介人物
1.同学们知道爱迪生吗?(介绍“爱迪生”的生平)爱迪生一生发明一千多种东西,如:电灯、电话、电报、电影机。同学们,这些物品在我们的生活中广泛应用,有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢?今天,我们阅读一篇爱迪生小时候的故事。
2.板书课题,读课题:爱迪生救妈妈。
3.教师范读,读后请学生说说课文说爱迪生的什么事。
二、初读课文,认识生字:
1.自由读文,画出生字新词。难的字词多读几次,利用拼音,把字词读准。
2.利用生字卡片,互读互查,掌握生字。
3.利用识字游戏检查字词掌握情况,并随机扩词。
a.开火车读字      b.听音抽卡片      c.读词语
三、检查朗读,读通课文
1.学生分组读课文(同桌互读)互相检查朗读情况。
2.指名读课文,师生评议,指导重点词语和长句子的读法:
a.医生环顾四周,迟颖了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”
b.突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。
c.爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病庆上一下子亮堂起来。
d.爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。
3.再读课文,选择自己喜欢的段落大声地朗读,多读几次。
4.请用一句话说说爱迪生怎么样,课文哪一小节重点写他的聪明?(第四小节)
四、写字练习  新 课标 第一 网
1.出示“我会写”中的生字、词语。
2.引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。
3.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
5.写字反馈,师生评议。
       
第二课时
一、复习
1.利用生字卡片,开火车读字词。
2.分节指读课文。
二、感悟:
在你的心目中,爱迪生是一个怎样的人?
1.读课文第四小节,你觉得爱迪生的哪些表现是聪明的。
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病庆上一下子亮堂起来。
2.指名读,自由读。(理解“一溜烟似的 明晃晃”等词的意思,并指导朗读)
3.为什么说,这样做是聪明的?让我们来读一读课文的最后一段。(高兴、夸奖)
4.研究“多亏了”。
  默读课文第二、三小节。用“——”划出有关妈妈病情的句子。(解释“急性阑尾炎”)怎么读?用“     ”划出手术困难的句子。(理解“环顾、迟疑”)怎么读?
5.爸爸想出的办法没用,医生又想不出好主意,妈妈的生命是危在旦夕!这可把大家急得——团团转。在这样的时候,爱迪生想出了用镜子聚光的办法,救了妈妈的命。那一年,他才七岁。你会怎么夸奖他?
    三、小结。爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?
    原来他从小就爱动脑筋,怪不得长大以后成了伟大的发明家。
四、朗读
1.爱迪生多么聪明,我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢?练习有感情地朗读。
2.分角色朗读课文,进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
五、课堂作业。
六、拓展:
①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。       
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 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:39 | 只看该作者


31 恐龙的灭绝

教学目标:
1、认识15个生字,会写9个字。理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点:
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学难点:
课前准备:
有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。
教具准备:
生字卡片、课文插图等。
教学时间  二课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、启发谈话,自然导入。
1.谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙)。同学们,你们认识它们吗?(在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。)相机指导学生认读“恐龙”; 你都知道哪些关于恐龙的知识?学生自由发言。
2.板书课题,《恐龙的灭绝》。理解“灭绝”。庞大的恐龙家族怎么会灭绝的呢?
二、初读感知,认读字词。
1.学生带着问题自由读课文,一边读一边把含有生字的词语画下来,借助课后拼音提示把它们读准确。
2.同桌互相检查生字,你指我读。
3.检查识字情况
(1)出示生字词,轮流读,齐读。点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思。
(2)认读生字,并能脱口说出该字在课文中组成的词。重点交流识字方法。
4.互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议。
5.读了课文,你了解到哪些信息?读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行解答,细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决。
三、学习第一段。
1.指名读。边读边想,这段话告诉我们什么?
2.理解“三四百万年”、“大约两亿年”、“短多了”,弄懂文意,并体会文章用词的准确性。
3.过渡:我们下一节课再来研究关于恐龙灭绝的种种说法。
四.仔细观察,正确书写。
1.出示“我会写”中的生字。
  2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。
  3.学生认为难的字,教师示范书写。
  4.学生练习,互相点评,展示佳作。
       
第二课时
一、复习。
1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获。
二、研读。
  1.自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2.默读课文2、3、4自然段。想一想,恐龙灭绝的原因是什么?画出重点词句。
3.关于恐龙灭绝的说法有好几种,现在请你准备一下,用上课文的重点词,为大家介绍一种。
4.根据学生的介绍,教师将重点信息罗列出来,让学生连线后进行说话练习。
   寒冷说  行星撞击地球     只能孵出雄性小恐龙
   撞击说  哺乳动物越来越多   恐龙染病
   偷吃说  地球变得十分寒冷   尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
   传染说  全球气温下降     恐龙耐不住严寒
   降温说  突然流行传染病    偷吃恐龙蛋
    5.文章的语言比我们叙述的时候要规范很多,让我们一边想像画面,一边有感情地读这几段。
三、质疑。
1.关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
2.对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
3.学习第五段。读了这一段,你明白了什么?
4.根据你掌握的科学知识,你觉得恐龙的灭绝还会有什么原因?希望有志于科学事业的小朋友好好学习,尽早参与到研究恐龙的队伍中。
    四、作业与拓展。
1.读读抄抄课后练习中的词语。
2.课堂作业。
3.根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。       
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 楼主| 发表于 2012-3-17 21:58:43 | 只看该作者

32.阿德的梦

教学目标:
1.会认12个生字。
2.默读课文,知道课文的大意。
3.培养科学幻想意识。
教学重点:
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字
教学难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备:
1. 字词卡片
2.彩笔、白报纸。
教学时间  一课时
基本操作程序        教学调整
第一课时
一、谈话揭题,听读课文。
1.谈话:同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。揭示课题。
2.(放课文录音或教师范读)仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事?(板书课题)
二、默读全文,感知梦境。
1.自由读课文。要求:圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍。
(1)出示课文生字。
请小朋友们自由读读这些词语,看谁读得又响亮又准确。
(2)请学生当小老师来带读生字。注意:“屏”“型”的后鼻音。“喽”“呜”为语气词,可放在课文朗读中进行指导。
(3)开火车读生字。
(4)检查识字,整体感知。
刚才小朋友非常认真的读了课文,了解了阿德的梦。老师这里有一首小诗,非常简单的描写了阿德的梦,我们来看一看,读一读。(出示小诗,检查生字朗读情况。)
阿德的梦
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
2.默读课文,速度要加快。思考:
(1) 从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?
谁能把这句话读好?(指名读课文最后一段)要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。
(2)问:阿德梦见了什么?请同学们好好看看课文,把阿德梦见的事情大声地读出来。要求把课文读通顺,生字读正确。
三、看图读文,感悟“梦”奇。
1.下面请小朋友们看看连环画来大声地读读课文,边读边想:你觉得课文中阿德的梦哪里给你留下了深刻的印象,你觉得很奇妙?
2.四人小组讨论回答。
3.学生回答,老师随即出示课文句子。
4.        指导朗读。
(1)“今天上午10点,他要乘坐21世纪最新载人飞船,到火星上去旅游,并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”
“阿德拨通了可视电话,要跟月球上的外婆聊聊天。”
要求学生读出快乐,轻松的语气,以及梦的奇特。
(2)阿德与外婆的对话,请学生分角色朗读。
(指名读——男女生比赛读——分角色读)
四、朗读感悟,激趣升华。
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。能看连环画复述课文。
2.同学们,阿德的梦,多么的美妙啊!那阿德这样的梦,你猜猜看会不会实现呢?(生发表意见)
3.小结:是呀。这样的梦很有可能在不久的将来就会实现,只要我们敢想!小朋友们,下面就让我们也来展开想象,来想想,说说你心中的未来世界是什么样的。(学生讲)
4.总结:多么美好的梦想啊,老师相信在不久的将来我们的梦想也都会实现。
五.课外阅读,实践活动。
  1.课外阅读科学幻想故事。
  2.编张科幻小报或画一张科幻图画。       
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