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语文园地七
教学目标:
1.发现汉字的一字多义的特点,初步培养在具体语境中理解词义的能力。
2.联系生活实际识记生字,并积累成语。
3.看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4.完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
1.学习一字多义的用法,积累新词。
2.进行口语交际。
3.绘画、写话。
教学时间:三课时
教学流程:
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。Xkb1
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。
投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
(可以根据形声字的规律来识记的:铝 锅 漏 铲 汤 碟)
3、课堂练习:字、音连线:
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
4、扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
第二课时
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
第一组:有关团结协作的;
第二组:要博采众长的;
第三组:有关抓主要事物的;
第四组:有关勤奋好学的
2、小组合作:读成语,互相正音,交流自己理解的成语。
3、交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。
4、按自己喜欢的方式背成语。
5、巩固练习:填空
(1)填一填:
()()协力 ()()成城 ()()不林
人外()() 博采()() ()()益善
()学()问 读书()() ()()自见
(2)猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。
三、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
第三课时
一、出示教学挂图
1、看图,弄明白四幅图连起来说的什么事。
2、仔细观察图上人物的动作、神态,说说每幅图画的什么内容。
3、想象:小丁从门上往外看,他会看到什么呢?看到一个陌生人,小明会想些什么?你能用比较具体的语言说一说吗?
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
(鼓励学生各抒己见)
2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、通过这个故事,你懂得了什么?
3、把这个故事写下来。
教学反思
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