中班数学活动研讨课教案及反思《1－5的序数辨识》

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活动目标：

1、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
2、初步理解序数的含义。
3、喜欢参与数学操作，体验操作的乐趣。
活动准备：
1、情境大挂图《儿童乐园》
2、磁性教具：数字卡1—5，红色蝴蝶4只，蓝色蝴蝶1只，箭头一个。
3、幼儿用书人手一份。
活动过程：
一、激趣导入活动。
教师：小朋友今天我带小朋友们一起到儿童乐园去玩好吗？你们知道吗，咱们的好朋友胖胖猪、嘟嘟牛、宝宝兔、贝贝羊已经先去儿童乐园了，咱们赶快去看看吧。
二、教师出示情境挂图，引导幼儿观察。
1、教师引导幼儿整体观察。 
2、教师引导幼儿观察小火车并提问：
①、小火车的车厢有什么颜色？
②、从车头方向数过来红颜色的车厢在第几节？
③、从车头方向数过来第3节车厢师什么颜色的？
④、有一辆车是白色的，它排在了从车头方向数过来的第几节呢？
⑤、有一节车厢没有坐小朋友，从车头方向数过来师第几节呢？
3、同上方法，教师分别引导幼儿观察过山车、排队买票并提问。
三、教师与幼儿互动，进一步认识5以内的序数。
     1、教师出示蝴蝶，并将五只小蝴蝶错落排列。
        师：儿童乐园这么热闹！引来了好多漂亮的蝴蝶，小蝴蝶说它们想排着整齐的队伍飞进儿童乐园去玩，请小朋友帮助它们排成整齐的一横排吧！”教师请一名幼儿给蝴蝶排队。
     2、出示箭头，教师引导幼儿讨论箭头所代表的意义。
        师：今天我从数学王国里带来一样神奇的宝贝，你们知道它是什么吗？
        它是用来做什么的？
     3、教师总结箭头是指示方向的。
    四、教师引导幼儿观察每只蝴蝶从箭头数过来排第几位，并把相应的数字卡放在蝴蝶下面。如：
①、从箭头方向数过来这只蝴蝶排第几位？
②、可以用哪个数字卡表示呢？
③、教师先做示范，把数字卡放在蝴蝶下面。
④、请幼儿操作其他的蝴蝶。
⑤、这些小蝴蝶中，有一只和其他的小蝴蝶不一样，你知道它排在从箭头方向数过来的第几位吗？我请一名小朋友上来把相应的数字圈出来。
三、幼儿通过完成书上的评价练习，学习确认物体的排列次序，理解序数的含义。
师：“在儿童乐园中，商店的货架上摆了很多物品，每一层都有一个物品和其他的不一样，它排在从箭头方向数过来的第几位？把相应的数字圈出来。”
     七、幼儿操作，教师巡回指导。

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研讨记录
一、自我反思：
（一）适宜行为：
1、目标基本达成，活动过程中大部分幼儿都能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
2、环节能够衔接自然过度自然，情节设计吸引幼儿，幼儿常规有进步。
3、教具的使用比较到位，使用率高，可以很好的辅助设计的活动内容达成目标。
（二）不适宜行为：
问题：1、环节较少，时间确拖得太长，教师说的太多，幼儿操作太少。2、教师随机教育不够，当幼儿没有按照自己的意愿回答问题时，一直让幼儿重说，让全班幼儿等待太久。3、数字卡的摆放不够合理，误导了孩子，造成孩子思考错误。
对策：1、教师在幼儿感兴趣的情况下，设计一些更多幼儿参与操作的环节对幼儿的发展会更有帮助。2、当幼儿不理解时，教师可以适当的做示范，然后再让幼儿进行操作一遍。3、数字卡打乱放左边或右边，不要放在蝴蝶队伍的下方就不会误导幼儿了。
二、课题组集体反思：
张良英：教师每个环节都贯穿一个情境，衔接的非常自然合理，特别是在引导情境挂图时，非常的有顺序，充分的引导幼儿观察关于目标的内容，教师心中有目标。
郑鑫：整个活动三个环节还是不错的，就是第三个环节太长了，教师说的太多，可以让每个幼儿一起操作，提供更多的材料一起学。
洪小丽：教师非常注重幼儿说序数词“第几”突破重点。用蝴蝶排队不是很合适，用花朵在下面排序，再用蝴蝶进行移动，数字卡摆放误导了应该移开。
邹珊珊：当幼儿出错时，教师太急了，可以加入直接的示范和提示，幼儿可以跟着教师来一边。
颜玉珍：活动中要加入全班一起学会更好，教学太片面，形式可以换，教师太死板了，都是老师指定，可以抓住幼儿的兴趣，不如：我喜欢哪个。我也赞成蝴蝶找花的情境幼儿更感兴趣。出示箭头的意义要讲清楚。