人教版三年级语文下册《检阅》听课感想评课稿

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《检阅》评课

                      ——听师傅课后所想

                                庄市中心学校 何维娜

课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。林老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。

首先林老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大

2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。教师直奔主线，紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带领学生看波兰学校检阅队伍的录象，让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。

3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词，揣摩人物心理。上课时，教师抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会，谁都不愿意开口”（让学生体会到怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）让学生体会什么是棘手的事，再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。

4、教师仪表端庄，美丽大方，声音甜美，有很强的感召力和吸引力，把学生心紧紧抓住，同时也把课堂衔接的紧凑，过度语恰到好处，水到渠成。

课堂永远是一门缺憾的艺术，在师傅的课堂上，引导、评价的语言丰富，教学环节过渡自然，这样的教学无疑成为学生和听课老师的享受。

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《检阅》评课
为期近一个月的同课异构活动在三位老师精彩的课中降下了帷幕，三位老师的课都颇具特色，现就中段贺淑娜老师的课谈几点感想。
    贺老师在教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我借鉴，特别是那场小小辩论会更是一个亮点。听贺老师的课感觉比较温馨和民主，这也折射出老师具有较强的新课程理念及很强的学生主体意识。在教学设计上，教师也善于抓住主要问题帮助学生理清条理。特别是提问到：这件事这么棘手，可后来却得到了观众的称赞，这是怎么回事？这样设疑，不但激发了学生的求知欲，提高学习热情，而且也为本课提炼了一条主线，使师生在共同讨论中，升华了对主题的理解。

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《检阅》试教评课
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

孔燕华老师试教时，教学条理清楚，词句训练比较扎实，小步子，符合三年级的同学的年龄特点。

教师的一切设计都是为教学目标服务，紧紧围绕教学重点教学难点进行教学，难能可贵。本文的重点认识队员们对残疾人的尊重，对人的尊重。认识“这个小伙子真棒”。“这个小伙子真棒”同学们可以理解，但“这群小伙子真棒！”作为三年级的同学不是很能理解，是教学的难点。老师把这作为本课教学的重点和难点，较合适，而且，这部分也恰好是课文的前半部分。教学中从“棘手”入手，体会事情的难办，为了解队员们的矛盾心理，为学生感受队员们对博莱克的尊重和关爱打下基础。然后紧紧抓住“五个问句”和“队长的决定”进行研读，进行感悟，以及训练时大家怎么帮助他的写话训练，轻松突破难点，达成教学目标。

教学也存在着一些问题，教研组老师讨论以后提出以下建议：

首老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。遗憾的是老师没有强调参加检阅的人都是很优秀的，都是百里挑一的，最棒的。应该进行强调，以引起学生的矛盾冲突打下基础。

第二，课堂教学既要枝干清楚，也要让枝叶丰满。五个问句和队长的话是教学的重点，老师在教学引导的时候还应该多花点力气，让学生充分朗读。引导时要有一定的层次，比如5个问句的一段，学生找出来后，让学生自己读，找到这个句子的特殊性，然后引导学生认识问号后面的心理，从而认识到队员们真的很为难，最后让学生进行感情朗读，引导的时候，不是生硬地说让我们有感情地读一读，引导语也要有一定的情景：比如“让我们把这份为难传达给大家”。在此基础上老师提出“这么为难，不让他参加就可以了。”这样的问题，引起学生的思想冲突，从而认识大家对博莱克的尊重，爱护。研读“队长的话”时，可以加入采访的环节，既可以让课堂丰满，又让学生加入了课文的情景，更好地理解队员们的团结。

第三，再好的教学设计如果没有全身心的投入，没有学生的参与都是不可能成功。所以老师在教学时应该熟悉教案，更多的关注学生的学习和反应，学生在回答的时候，老师应该注意倾听，及时作出评价，或激励，或表扬，或引导。自学还要注意个别指导。激励学生更好地参与到学习中来，这样教学就成功了一半。

第四，板书的设计还要规范。