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发表于 2012-3-15 09:33:06
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《检阅》评课 ——听师傅课后所想
庄市中心学校 何维娜
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决
定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了
一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上:刚开始
,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的
,如果让博莱克去,很有可能会使他们的队伍受到影响,会让他们的集体受到影响。又想使
自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打
破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激
动自豪,经历了一个艰难的变化过程。从中,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文
洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀:作为健康人,要尊重每一个个体的平等权利,作为残疾
人,也应该像课文中的博莱克一样,自尊、自强。林老师在上课时对教材的处理、情境的创
设、师生互动等方面都有很多独到之处,有许多地方值得我们借鉴。
首先林老师创设情境,播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说,是很陌生的
事,林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面,让他们说说看后的感受,让学生明白这
是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时,为后面学生对课文内容的理解做好
铺垫。事情这么重要,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时,这么重大的事也
让博莱克参加了,更可以看出孩子们做出这一决定的伟大
2、为了让学生感悟博莱克身残志坚,顽强拼搏精神。教师直奔主线,紧紧抓住两句话:这个
小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根
线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带领学生看波兰学校检阅队伍的录象,
让学生先观察队伍中的人,产生疑问,这拄拐杖的小伙子是谁?你会怎么表扬这小伙子,为
什么说他棒,他棒在哪里?引导学生看小伙子的表现,这其中还有个小故事呢?教师就这样
巧设悬念,带领学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志坚,顽强拼搏精神。
3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词,揣摩人物心理
。上课时,教师抓住了文中小朋友矛盾的心理,通过找词句、划词句、交流等方式来体会,
谁都不愿意开口”(让学生体会到怕伤害博莱克),“终于有人开口了”(但也没有解决问
题),“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在(这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,但其实
心里却在做着激烈的思想斗争)让学生体会什么是棘手的事,再加上下面连续六个问号的句
子,这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点,思想的高潮。)通过这些词句的推敲
,让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。
4、教师仪表端庄,美丽大方,声音甜美,有很强的感召力和吸引力,把学生心紧紧抓住,同
时也把课堂衔接的紧凑,过度语恰到好处,水到渠成。
课堂永远是一门缺憾的艺术,在师傅的课堂上,引导、评价的语言丰富,教学环节过渡自然
,这样的教学无疑成为学生和听课老师的享受。
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