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沙发
楼主 |
发表于 2012-3-14 10:23:08
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《想别人没有想到的》听课反思
4月1日在华颖中学听了何春叶老师上的略读课文《想别人没有想到的》,收获颇丰。
何老师设定的教学目标是:有感情地朗读课文,抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。在教学策略上,她先让学生概括全文的主要内容,并将课文分解成了许多小问题。整个课堂都是围绕教学目标进行,展示得比较好。
本节课何老师充分体现了以学生为主体,课堂设计都是为学生的发展来建立的。老师积极关注学生,有学生讨论、交流、表演、感悟等,这都给了孩子主动发展的机会,充分发挥学生的潜力和学习的主动性。
在教学资源方面,何老师更体现了她强烈的资源观。首先她用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事引入课文,激发学生的学习积极性。接着她充分利用文中的资源,由一个故事引出更多的故事,扩展了课外的资源。并利用一个很好的典故“深山藏古寺”来加深学生对文本的理解。
但老师在此做得匆忙了些,课件展示得太快,学生还没来得及看清楚要求,就出示后面的题目了,果然学生回答就不那么完美。这此,如果老师不是自己读要求,而是让学生自己读要求,效果就会更好了。
何老师在这节课所采取的方法,都很好地落实了目标,并很好地发挥了学生的学习积极性。从以上几点就能可以一斑。
第一,学生自由读课文,并由学生自己思考,而后用简单的语言对课文进行概括。第二,老师将课文分解成几个小问题,引导学生进行思考,最后理解为什么三徒弟的画能得到老师的称赞。第三,让学生讲与本课相关的故事,由课内文本引到了课外阅读,加深了学生对师付的话的理解。
但在这些方法的达成方面,我还有一些个人的看法。在学生概括课文主要内容时,学生都没有真正做到用精练的语言来讲述。老师在此也只是简单地说:“看谁还能用简单的语言来说说?”其实,这篇课文是一篇故事性文章,只要学生能将故事的起因、过程和结果讲出来就行了,竟学生都还只是三年级的孩子。一个学生没有讲完全,再由另一个学生进行补充,老师在这里给一个支架,学生就能真正做到简练地复述课文了。
何老师将课文内容分解成四个小问题,我认为太多了,只要抓住课后思考题“小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢?”就行了。学生回答三徒弟如何画的后,再引出其他两位怎样画的,并进行对比:谁画得最妙?在对比的过程中,学生就明白了。但特意用“虽然……但是……”“因为……所以……”等来讲述句子,就没有必要了。学生在讲的过程中老师引导学生用上这些词语,目标就真正落实了。
至学生表演就认为就没有必要了。听不到学生的声音,而且也不像表演,而且这些与语言训练也没有多大关系,在此就有些多此一举了。老师在学生基本理解“想别人没想到的”的道理后再让学生讲述课外看到的故事,跟着再从画师的话中来强化,开阔学生思维。这样既读了课文,又体现了课外知识的展示,最后再动笔,写写自己的体会。一堂课就既有读,又有写,更完美了。
至于评价,何老师做得很不错,能注意调动学生的积极性。但如果能注意到评价多元化,激励的语言更到位、更突出就好了。
最后提一提,虽然这是一篇略读课文,但好词还是不应该放过的。本课的四字词语学生是新学的,可以让学生读一读,增加词汇积累量。
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