人教版二年级数学下册《图形与变换》听课心得体会评课记录

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《图形与变换》听课反思
前几天，我去听了蒋老师的复习课《图形与变换》，对我的启迪很大。

一、复习教学大胆放手。

作为一节复习课，教师可以在适当的时候大胆放手，充分体现以学生为主的课堂教学理念。而我在这节课的开头部分，太过于牵制学生的思维。

比如：在复习平移、旋转变换时，我是让学生按照我的思路一步一步的去复习。依次让学生发现2号、3号、4号、5号三角形与1号三角形有什么变化，然后分别归纳出平移、旋转等知识点。这样的教学学生没有任何想法，只是按照老师的方法一步一步，所以看不出学生学习的激情和兴趣，因为是老师牵着学生走。而听了蒋老师的课后，我认为可以在课件展示时，一起出现1号和2号、3号、4号、5号三角形，让学生先讨论一下，再选择一个三角形，说一说这个三角形与1号三角形有什么关系？然后根据学生的回答分别复习平移、旋转变换等知识点。完全不同的设计方案，后者则充分体现了以学生为主体的教学理念，大胆放手让学生去说，在一定程度上也充分激发了学生的思维和学习兴趣。

二、复习教学要注意知识点之间的沟通

听完这节课，我反思自己的课堂教学思路是清晰的，但会有一种感觉，那就是平移、旋转的知识点是完全分块教学的。但在教学完这些内容后，我又没有对这些知识点进行一定的沟通，这样的教学使学生的视野比较狭窄，知识面不够广阔。任何数学的教学，如果缺乏知识点之间的沟通，就会使数学知识显得更独立，学生学得也不够灵活，综合运用知识的能力不够。对于复习课的教学，我更应注重知识点之间的沟通，通过沟通、引导，使各知识点相互联系起来。这样的教学，让学生在复习过程中不会感到枯燥乏味，反而会在一定程度上激发学生的学习兴趣，而且能让学生学得更灵活，更有效，综合运用知识的能力也会不断提高。

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评课稿
回顾整理知识时，卢教师很有特色的把书上比较典型练习当做例题，把例题当做练习。卢老师根据学生的实际情况采取了多种形式，如：操作中回顾，练习中回顾，质疑中回顾等。

   新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。练习作用，也不仅是检查学生的学生情况，更重要的是让学生在练习中反思，增强认识。在这节课中卢教师认真设计了练习，特别是操作型练习和实际型。如：赵老师通过让学生设计图案，把学生推到主体地位。学生在利用已有知识设计图案的过程中，不仅培养了学生的空间观念，也提高了学生应用的意识，体验了平移、旋转，轴对称图形在生活中的应用价值。

总之这次的市教研会我学到了很多，也让我打开眼见。