四年级语文自然之道课后题带点词好在哪里答案

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1、有“极不情愿”说明向导不想那么做但是不得不那么做，去掉“极不情愿”会让人觉得向导对小龟友眷念之心，去掉了会对向导的心理活动表达的不明确，以及不能形象地表达出状况。


2、可以同时表示伤心和唉声叹气的意思

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一、预习要求
1． 读熟课文（要求：1.语音正确。2.不漏读、增读。3.读流利。）
2． 写一写本文中词语1.新词语。2.重点词语）
二、 检查读课文情况
按照读熟的要求检查读书情况： A.读书好的，交流能读好的原因。 B.差一点，注意鼓励：认真、声音响亮。总结读好的做法：眼到、心到、口到。
三、听写词语：（要求：遇到不会写的字可以自己偷偷翻开书，用最短的时间只许看一眼。一行只写4个词语，注意等间隔，上下对齐。第一行空着。其中找4个同学上黑板写，每行4个，你们依次写一个。）
1．听写的词语：
（幼龟）    （捕食鸟） （游客） （向导）
探出巢穴     企图             紧张          若无其事
欲出又止       颓丧            焦急          冷淡
踌躇不前    饱餐一顿       呼喊          极不情愿
鱼贯而出    欢乐             愚不可及    悲叹
2． 你发现每列词语都是写谁的？请你把答案写在第一行上。  （注意不同答案的：第二组：嘲鸫….或者“捕食鸟” 。第三组：“我和同伴” “游客”。第四组：向导。）
3． 你是否发现还有一个词语也值得写一写的，猜猜谁哪一个？（“气喘吁吁”既是新词语，也是重点词语。）
4．你是否发现，用这些词语总结课文里发生的故事。请同学们试着讲一讲）
（目的：既检查学生对词语的掌握情况，又帮助建立文章的重点内容。认识重点词语，学会找重点词语。）
四、解题
1．谁愿意把课题的意思给大家解释一下？（自然规律）（我想知道你是怎么理解的？引导学生总结理解词语的方法：理解词语有多种方法和途径：①查工具书 ②结合上下文 ③结合自己的生活体验。）
2．为证明你读懂了题目，请举个例子：我读懂了题目的意思，请听我说： 例如：猫吃老鼠这是自然之道。 菊花能傲霜，这是自然之道。
3．总结：是不是所有的自然之道人类都了解呢？答案是否定的，还有许许多多的自然之道不被人类所了解。我们所了解的这些都是一些最基本的，最常见的。
五、整体了解课文内容。
下面，请大家再把课文默读一遍，课文中写了哪些“自然之道”？哪些是他们知道的，哪些是不知道的？并说明理由。【答案：其一，幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。（是）其二，幼龟可能成为食肉鸟的美食（是）。其三，幼龟出巢前的侦探行动（否）。】（目的：整体感知，带着疑惑读书。）
六、细读解决问题
解决问题的办法是什么？读书。你会读书吗？有的同学觉得我这是一句废话。我所说的会读书，是能读出文字里的画面，读出文字里的灵魂。
我举个例子： A. 李明兴奋地喊着：“同学们，老师来啦！” B. 张华惊慌地喊着：“同学们，老师来啦！” 第一句背后的画面是同学们盼望老师的到了。第二句是同学们害怕老师的到来。我读这两句时，画面也写再我的语气和脸上了。所以，这才是真正的会读书。
（一）品读第3自然段
1．我们就试着小声练习读第3自然段，我就通过你的表情，就知道你是否读出文字的画面。请开始吧。（目的：调动自主读书的愿望，实践读书方法）
2．指名读（一评价练读表情；二评价读的情况）。（目的：具体指导。）
3．再找一个同学读。其他同学把右手握着，伸出食指扮成一只小幼龟，把翻开的书本扣过来当龟巢。一边听着同学读，一边做动作。（目的：帮助学生建立清晰的画面。）
A.读两句停（写幼龟的句子）：你是一只什么样的小幼龟？（3－4人）
例句：我是一只小心翼翼的小幼龟。
我是一只非常有警惕性的小幼龟。
我是一只试探敌情的小幼龟。
B.继续读最后一句，其他同学注意伸出你的左手扮嘲鸫鸟。   
这时候，你脑子里是一幅什么样的画面？（清晰的画面应该是：嘲鸫啄幼龟的头，想把它拉到沙滩上，拉不出来。这个画面是通过“企图”这个词语构成的。）继续小幼龟对话：小幼龟，这时你害怕不害怕？为什么？（目的：1.这就是“自然之道”，文中的重点，也是疑问的关键点。2.是学生明白，这就是真正的会读书，读出文字背后的画面和灵魂。）
（二）品读第4自然段。
1.还需要老师一点点指导吗？那就自己读，想大声读的也可以，注意画面都在重点词语里的。你们读我观察。（目的：1.读的方法注意重点词语。 2.教师的监督作用。）
2.先评价刚才大家读的状态，再汇报画面。
现在，你们就是向导抱起的那只小幼龟，你想对“我和同伴”说什么？对向导说什么？（目的：这是文中的难点，对人物的解剖，有利于上升主题。）（游人的愚不可及：我本来没有什么危险，你还在紧张、焦急、甚至呼喊，你们是多么的愚蠢，不知其道而违背，还有情可原，但你们更不应该做得是知其道而违之。所以说你们是愚不可及的蠢。）
【向导：向导没有坚持到底，是因为他也不知道幼龟不会有危险。从什么地方可以看出向导不知道的？（“叼就叼去吧，这时自然之道。）他只知道嘲鸫吃幼龟是自然之道，不应该抱走。所以向导是“极不情愿”。向导明白的是：自然之道不能违背，所以“极不情愿”，但真正的违背是因为不了解。】（目的：从语言文字入手读出画面，读出灵魂。这才是真正的语感能力。）        
（三）读完剩下的3个自然段。自己读一读。
1．交流你脑子里的画面。（为自己的行为感到懊悔不已，并用行动弥补自己的过错。）
2．你怎么理解向导的“悲叹”？（联系前面的交待，向导是生物学家，为自己还不了解幼龟防敌的“自然之道”而感到很愧疚。所以感到悲叹。是的，还有很多的自然之道等我们去探索，解“道”在前，循“道”在后，顺其道而胜之。）
七、回升主体
课文学到这里，文中的幼龟事件给“我和同伴及向导”上了生动的一课，我们的感触也很深，那么对其他人呢？现在就请你以小幼龟的身份，给人类写一段话。（目的：回归整体，升华主体。同时达到练笔的作用。人文性与工具性融入一体。其实，前面的通过文字读出画面、读出灵魂，也是人文性与工具性的相融。）
八、课后小练笔写一件愚不可及的蠢事，自己的或身边的人做过的。