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标题: 初中地理教研新论文：试水“小班额”，满载“高质量” [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-13 09:54
标题: 初中地理教研新论文：试水“小班额”，满载“高质量”
试水“小班额”，满载“高质量”
──县域小班额地理高效课堂体验
黑龙江省佳木斯市桦川三中　冯艳秋

桦川三中是一所县域普通初中，随着当今学龄人口比重的不断降低，再加上受各种因素影响，我校的学生生源锐减，为避免在竞争中被淘汰，2007年初开始被迫转成“小班额”，“困境中求生存的‘小班额’让学校绝处逢生，有机会发展起来，现在学生‘回流’了，学校的教学质量提高了，体味到成功的喜悦同时，作为地理教师的我更是觉得：小课堂，大体验，有想法，群共享。

一、“小科领先，大科跟上”，理念更新刷新了头脑

陈校长语出惊人地提出“小科领先，大科跟上”的口号，网上也找不到先例，这第一步的教改策略，就给我带来了无形的压力。校长对小学科的重视使我们向来不受重视的小学科有着前所未有的忐忑，我们学生少，优生更少，没有经验，怎样教才能不负重望呢？

为了帮助我们更新理念，陈校长开始了一系列的讲座：《发挥“小班额”优势丰富“高质量”内涵》《桦川三中召开开学初未来三年发展动员大会》《学校教育思路图》《再谈“小班额”“高质量”》。这一次次的讲座，使我理清了头绪，更新了理念。同时我校还请专家来指导，多次组织我们外出听课、听讲座，回来讲课、汇报。教学主任和教学校长亲临亲为，一个一个环节指导，一句一句过关，使我很快适应了小班额的教学策略。

在此期间，我校开展了“小组合作学习”的省级科研课题，这又加快了地理“小班额高效课堂”的成型。学校开展了团队教学方案，政史地组组内成员互相支持，团队作用也加快了“七步教学法”的成型。我校地理老师柳元英的高效常态课的启发，再加上我本身的信息技术的优势，成就了我的学生的地理素质，他们从2007年到现在，取得了年年第一的好成绩。

二、成绩排后的“宝贝”们化解了教与学的矛盾

乡村老师往往带有自卑感，因为和城镇老师相比，在收入、住房等方面都要差很多，许多乡村教师的工作积极性并不高。开始我和他们的想法是一样的，我毕业于哈师大，不幸到了乡村学校，觉得自己的命运是同一届学生中中最落魄的了，一度陷于自怨自艾。但也可能是这个原因，我对成绩排后的“不幸”的同学特别照顾，我觉得他们在小学六年里遭受很多难以言表的境遇，心理多少有点问题，成绩不好也不全是他们的错，其实这种孩子抗打击能力特别强，打击式的提成绩法是没用的。所以我不但不歧视他们，我会亲切的叫他们“宝贝儿”“阿*”“小帅哥”“小美女”等特别亲呢的叫法，目的是拉近师生距离，不排斥他们，而且我会表扬他们一点点的进步。我知道只要他们都学习了，那其他学生没有理由不听课，不学习。例如：我现在教的二年三班的岳强，学习能力上相对较差，他在回答问题时，有些前言不答后语，这时，我会用期待的目光看着他，鼓励地说：“你会的，不着急”，同学们也会一齐说：“岳强，岳强，越来越强”，这种感人的场面真想让大家都看看。都说矛盾是推动社会进步的动力，师生一定要有教与学的矛盾，生有不想学而非学不可的矛盾，但在这里没有矛盾，只有和谐。所以学生数量少了，个个都是宝。

三、“小组合作学习方法的研究”，七十二般变化启动学习兴趣

适逢我校教研“十一五”省级课题“小组合作学习方法的探究”开题，学校积极探索“小组合作方法”的实践经验，这种改革给我的地理课堂带来了新的机遇，我积极主动地参与，灵活应用小组合作方法，起到了事半功倍的效果。

这几年的教学我体会到这样一件事，我校生源差，多数学生自控能力差，学生学习方法差，很多学生是出功不出力了，身在心不在，更别说主动学习了。这时就得变幻教学方法，给学生兴奋点，教师就像变魔术一样，每节课有新花样，节节翻新才能留住学生的注意力。我常有这样的经验，讲讲课马上停下来，让似乎溜号的学生重复刚才说过的话，往往有不少学生不能重复下来，这时我就进行适时的教育，告诉他们真正听课是什么样的：如看精彩电影般一动不动，要边看边记住每一个细节，达到能表演了，而不是看完后，连电影主角的名子都没记住。上课也是如此，边听边记，课后如电影回放一样记住每一个环节。

其实教师最重要的是让他听课，我们每节课的内容并不多，关键在于学生是否真正听课了，要吸引学生，当然一种方法肯定不行，我用过的方法也很多，我开学就把一学期的知识题纲发下来，这样学生有抓头，在这基础上，我以题纲为考核内容，采用过如下方法：课堂快速记忆法、打底记忆法、无意识记忆法、小组间比赛法、小组互考法、优生PK法、指定生源考核法、连作考核法、生帮生比赛法、班级间比赛法等等，总之要时时新颖，课课换新。学生才会喜欢你的课堂，才能在无意识记忆中学到更多的东西。

总之，在“小班额”的试航中，地理课堂扬帆远行，载得学生在地理海洋里畅游，看着学生那浪花一样的笑脸，我愿一生为学生们护航。

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