人教版二年级语文下册《充气雨衣》听课感想评课稿

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《16充气雨衣》听课反思

今天听了 王雪老师讲的《16充气雨衣》，这是一篇略读课文，让学生通过默读的方式来学习课文内容，从中领会文章的大意和培养动脑动手去改造创新的意识。王老师在讲授这篇课文时，先通过课题质疑的方式导入新课，再让学生在了解主人翁的基础上来学习课文，因为主人翁就是我们现实生活中的一个人物，和他们一样都是小学生，了解了这一点，就更能指导学生以后在生活中学会发现和创造。这是一篇略读课文，让学生自学了解课文，体现学生的主动性，老师只是一个引导者。在进入学习过程时，虽然王老师没有把握好这个教学要求，但也能较流畅的讲解好课文，引导学生知道了要做一个生活的有心人，学会发现，学会创造。在学习生字方面，由于这一课没有要求写的生字，只有要求会认的生字，王老师能运用多种学习方式，让学生记忆生字，特别是在记忆“膝、囊、旋”等几个比较难记的字时，能结合动作和实物展示加强学生记忆，达到了识字的目的。今后还需要在以下几个方面改进提高：要熟练掌握备课内容；多指导学生朗读训练；评价要多元化；提高课堂应变能力和处理问题的能力。

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<<充气雨衣>>评课稿
本次"三校联动同课异构"小学语文阅读教学研讨活动中,我听了三个老师上的<<充气雨衣>>的课文,归纳起来有以下几个共同点:
    1、三个教师非常注重字词教学,引导学生把词语放到具体的语言环境中去理解。如“气囊、气门儿”通过观看抽象的图去理解；“膝盖”则让学生摸摸自己的膝盖来理解；李智芳老师抓住“五颜六色的裙子徐徐张开”句子中的“徐徐”，让学生联系句子讲讲“徐徐”是什么意思？周妩芳老师用猜字谜的方法巩固新学的生字。
    2、把握了文本的方向。本课文是属于科普文且是略读课文，三个老师基本上把握住了略读课文的特点，以教材的重点、难点为突破口，引导学生逐步解决学习上的难题，重点部分教师心中有数，进行策略性指导，如课文第4自然段，小林看到了什么？想到了什么？碰到了什么难题？教师指导到位，学生学得透彻。
    3、教师注重默读的训练，告诉默读的方法，引导学生从默读中思考问题，解决问题。用有感情地朗读来体验文中小林的感受。

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　这篇课文讲的是小林在生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。
　　课文要求会认14个生字，识字任务比较重，而且这些生字字型比较复杂，缺乏规律，识记起来有一定困难。课文篇幅比较长，内有一些长句子，在阅读上也有一定难度。这是一篇科普性较强的课文，情节清晰，内容不难理解。
　　这是一篇略读课文，需要充分发挥学生的自主学习，通过自读自悟自我学习，来识记生字，读通课文，理解课文内容，受到启发和教育。
　　教学评析：
　　优：
　　1、教师情绪饱满，感染学生学习积极性。我一直认为，教师在课堂上的感情非常重要。教师精神饱满，热情洋溢，充满激情，学生也必定会受到感染，也能精神倍增，兴致勃勃，积极地参与学习；教师如果精神不振，情绪不佳，学生当然也受到影响，也会显得兴致低落，懒于学习。每次听课，我总能很强烈地感受到这一点。李校长在课堂中，就做到了情绪饱满，一举手一投足，一言一语，都是用心用情全身心投入地，因此，学生的感情被调动，学生的学习积极性很高，能积极主动地参与到学习中来。
　　2、教学过程清晰，教学目标明确。教师抓住了识字、读课文、理解课文内容、鼓励学生学习小林勤思考肯动手的精神这些目标，并围绕这些目标设计教学过程，环环相扣，逐步落实，教学过程十分清晰。
　　3、体现了课文的特点。这篇课文是略读课文，教师在教学过程中体现了略读课文的特点。一是重视课前预习。略读课文就要培养学生的自学能力，发挥学生自主学习性。课前预习即是一种自学。通过预习，也能为课堂教学奠定良好基础，提高课堂教学效率。二是重视默读。略读课文一般篇幅长，而略读课文又不能如精读课文一样，逐句逐段朗读讲解，默读能较好解决这些问题。而且默读也是低年段阅读教学的一个目标。教师通过让学生默读课文，培养学生默读习惯，增强学生自学能力。三是抓住关键问题学习课文。这篇课文篇幅长，又是略读课文，如何既发挥学生学习主体作用，又发挥教师恰当引导作用，既体现学生自学又体现教师适当点拨，以帮助学生迅速理解课文内容，这就需要教师精心设计问题。教师设计了一个总的问题，即“小林在发明充气雨衣的过程中，遇到了哪些问题，是怎么解决的？”，这个问题能概括课文内容，统领全文。解决了这个问题，课文内容也就解决了。学生只需要围绕这个问题去读书、去思考，就能理解课文的内容。因此，像这样长篇幅的略读课文，像这样精心设计主导性的问题是非常重要的。
　　不足：
　　课堂的前半部分组织、处理都很好，教师语言简洁恰当，教学过程轻重适度，但在后半部分理解课文内容时，显得不够精致。这篇课文虽具有较强的科普性，但它是语文教学的文本，而非科普性材料，因此教学中，需把握的一个主方向是，应竭力克服科学课的影子，突出语文性。围绕“小林在发明充气雨衣的过程中，遇到了哪些困难，是怎么克服的？”这个问题，应更多地组织学生读课文，通过多读找相关的句子或段落来找答案，特别是当学生遇到困难时，更要引导学生通过读课文来解决问题。这样，既培养了学生的读书能力，又避免了因教师多讲而造成的时间紧张。另外最后，结合本课内容可以进行一次很好的说话训练，即让学生说说自己遇到困难已经想办法克服或自己发现什么不方便自己的设想等，这个话题既是本课内容的拓展，又能很好地体现学生的生活实际，学生应该有说话的欲望与内容。当然，因时间关系，教师设计了但是匆匆而过，未能充分进行训练，显得有些许遗憾。
　　总的说来，本课教学比较扎实，如果能够多一些精彩、亮点之处，课堂就更完美了。