浅谈在后进学生中设立进步奖

百花齐放

从应试教育转向素质教育，是当前基础教育改革的一个非常紧迫的任务。而转化后进生是素质教育中的重要的工作，也是一个带普遍性的，难度很大的问题。实施素质教育必须面向全体受教育者，使教育对象全员化，千万不能忽视或放弃对后进生的教育。素质教育任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质，也就是说一个也不能少的教育全面性。 所谓后进生，就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，一般进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。他们是我们重要的工作对象。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是教师的冷面孔，对教师敬而远之，对教师的教育可望而不可及。在同学面前总是抬不起头，有自卑感。那么我们应该怎么办呢？ 当前，不少学校对于成绩棒、思想好、习惯优、体育行、有礼貌、爱劳动的学生设置了“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”“红花少年”“五爱四有积极分子”等荣誉称号。而对后进生有进步口头上表扬多，没设什么奖。人民教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师不能把眼睛只盯在优秀学生上，必须要面向全体学生，特别要注意重视和提高后进学生，发展他们的个性，一定不要把后进生作为淘汰之列。人无完人，我们不能只看到后进生的缺点，要调动他们的积极性。恢复他们的自尊心、自信心、荣辱感。   长江中学不但设置了奖励优秀学生的称号，也为全校后进学生设立了校级后进学生“进步奖”，并将此奖项补写进《长江中学奖励学生条例》之中，形成制度固定下来。这一奖励为全面推进素质教育，转变后进生起着很重要的作用。 一、        设立进步奖有着重要的作用。 《学记》中有一句名言：“教育者，长善而救其失也。”其 意义是：教育的作用就是发现学生的优点，使周围的人对其充满信心。后进生有进步的心理要求，有时甚至十分强烈。有的班主任教师发现：当先进的同学站在领奖台上，他们投已敬佩的目光，给以热烈的鼓掌，同时也以异样的心情联想到自己，“我能不能获奖，我什么时候获奖”由此可见他有强烈的上进心。作为一名教师既要发现后进生的长处，又要适当举办相应的竞赛的活动，给后进生表现自我的机会，使他们改变现状，增强他们的自信心。心理学研究和实践表明：后进生在道德认识上是道德无知，行动盲目，在意志方面是薄弱的，青少年学生思想还没有定型，可缩性很大，在不利的条件下很容易变坏；在有利的条件下也可以变好，更要看到他们存在着自尊心得不到尊重，有好胜心和不能取胜，有上进心和意志薄弱等诸方面的矛盾，他们在社会上得不到理解，在家庭里得不到温暖，在学校得不到同情和关怀。我们应该给他们创造一个环境，提供一个机会，让他们进步，使他们跟上前进的队伍。 二、        设进步奖是一种很好的激励。 激励一词作为心理学术语，指激发人的动机，调动人的积极性。因为人的行为是由一定动机引发的，动机是推动人们行动的内部力量。通过激励使人在某种内部和外部刺激下，始终维持一种兴奋、积极的状态之中，从而以极大的热情去从事某项活动。在德育中激励是根据德育的任务和要求，结合学生年龄特征、需要和兴趣来做。通过各种外部诱因，激发学生各方面动力，使学生把德育要求自觉内化为个体行为，进而凝聚在班集体之中。设进步奖是在后进生中进行荣誉激励和榜样激励的好办法。荣誉是学生自尊心的需要。后进生一旦获得进步奖，荣誉感就建立起来了。就能激发他的进取精神，从而满了他们的正常心理要求。学生把教育要求自觉内化为自己的行为，从而建立个人的荣誉感，这样就能不断增加进取的信心。后进生一旦获得了进步奖，榜样化就建立起来。苏霍姆林曾经说过：“如果教师诱导儿童学习好榜样，那么儿童身上的所有缺点，就会没有痛苦和创伤地，不觉得地逐渐消失。”如果班上有一两个获得进步奖的后进学生，教师利用这个先进典型，为其他学生树立了榜样，该生的进步就会带动其他同学进步，因为榜样的力量是无穷。所以说设进步奖是激励学生不断进步最有效的方法之一。 三、        进步奖设置过程及具体操作办法。 苏霍姆林说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起美好的东西”。爱护后进学生，关心后进学生，学生就亲其师，就会信其道。长江中学不少教师在教育过程中，密切注意后进生的一言一行，寻找后进生每一个闪光点。在班上及时表扬鼓励他们，这种表扬和鼓励影响的只是这一个班，全年级乃至全校学生、教师知之甚少。为了扩大影响面和表扬的范围，把班上有进步的后进生树立起典型，教育其他班级的后进生，长江中学校设立全校性进步奖。具体的办法是： 1、              进步奖的评定对象必须是后进生，特别要注意在思想、 行为、学习和存在严重和较严重问题的学生。只要有明显的进步，能持续一段时间的。要特别注意，中等以上的学生不能参加此项评定。 2、              名额每班推荐三名，如果是学生素质特差的班级， 以推荐六至八名。 3、              每期期末利用班会时间由同学们提出候选人名单，班 主任根据民意，整理后进生材料报德育处，德育处在征求年级组教师意见并认真审核，报校长批准。 4、              凡是被评为“进步奖”的后进生，都要记入学生评语 和学籍档案。 5、              被评上进步奖的后进生与三好学生、优秀学生干部等 称号同样要上学校红榜，得奖状。通过开展在后进生中评定“进步奖”这一活动。极大的调动后进生的积极性，使得他们遵守纪律，努力学习。往日后进生在班上无地位、遭白眼的现象发生了极大的变化。后进生一旦被评为“进步奖“校长就要在全校表彰大会上，念他们的名字，他们还要上讲台领奖，在为优秀学生点歌中，同样有他们的名字。这些后进生得到荣誉后格外的珍惜，这是他们再进步的起点。 长江中学设立为后进生的进步奖符合当前“五为主”的教育原则。即“以学校教育为主，以正面教育为主，以表扬鼓励为主，以行为训练为主，以表率作用为主。” 也符合“五转变”的教育原则即“变说教式为多样化”；“变强制式为疏导式”；“变被动式为主动式”；“变封闭式为开放式”；“变强击式为序列式”；通过设“进步奖”几年的实践，我校后进生的转化工作有了起色，后进生面在减少。激发了他们的上进心，树立了他们的自尊心，使他们尝到了成功的喜悦，后进变先进越来越多。如果在课堂纪律有进步的学生之中设立进步奖，教师可以顺顺当当上课，教与学就会配合的更好。如在学习成绩处于落后状况的学生中找出进步的典型，后进生的学习积极性将会越来越高涨，他们的某些科目成绩就会有很大提高。如果在懒惰，劳动观念不强的学生中找出有进步的学生，扫地逃跑，不做清洁的现象就会大大减少。如果在班上几个调皮大王之中找出进步的榜样，他们就不会自暴自弃，破罐破摔，班主任科任老师及时鼓励后进生某一点进步，而且让他能持续一段时间，矮子里面拔将军，评他一个进步奖，让他听听校长在全校表彰大会上念自己的名字，看看红榜上的自己名字，他会激动不已。这时教师再加一把火，鼓励加提醒。这个学生就会很快告别过去，进步再进步。这样以点带面，班上的风气将会发生深刻的变化。 四、        实施进步奖要注意的问题。 1、              获得进步奖的学生范围应该是宽的，一个后进生学习 成绩（或某几科成绩）有进步可以；遵守课堂纪律比以前好一些能持续一段时间可以；改变了劳动不沾边，坏事凑上前的，只要在某一方面进步大或突出变化，都可以参加进步奖评选。千万不要用老眼光看学生。 2、              避免有的班主任不顾班风纪律问题严重，而过多的在 学习后进生中，找有进步的典型。要首先盯准那些纪律不好，特别是课堂纪律不好的学生，只要有进步就不放过。 3、              在名额上不搞多多益善，全面开花，那样就失去其典 型性。要选出最典型，最有说服力成为榜样。 4、              对于获得进步奖的学生要及时与家长通报。还要对他 们提出更新、更高的要求，教育他们不能满足现状和骄傲自满，要再接再厉，争取更大的成绩，跨进先进学生行列。 新世纪呼唤我们培养一代“四有”新人，为社会主义现代化服务。对于后进生的教育不是一朝一夕，一蹴而就的，要不断研究新问题、新情况找出解决后进生进步的好办法，让他们成为现代化建设的栋梁人才。（2002年5月4日） 作者姓名：夏永红 通信地址：四川省泸州市茜草坝长江中学德育处 邮政编码：646006 联系电话：（0830）3581335 ，3586444，3581643 职务：长江中学德育处主任 职称：中学一级语文教师

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