人教版四年级数学下册《三角形的分类》听课反思评课稿

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评课教师：曹丽娟

《三角形的分类》这节课主要是通过观察、操作、比较的方法，引导学生发现三角形角和边的特征,会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以用角的大小作为标准来分类，还可以用边作标准来分类。教学中，教师始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，充分体现了以学生为主的教学理念。

教学中，教师充分估计了学生学习新知识的旧经验和学生学习中可能出现的困难与学习情趣，较好地做到了把 “教案”变成 了“学案”。本堂课还注意到了发展学生的认知兴趣，强调了创造的快乐，寓教于乐，理智与情感融合互补 ，学生学得较愉快。在自主探究按角的标准进行分类这个环节中，无需度量出每号三角形的三个角的度数，能用眼睛观察得出的可以直接判断，不能直接判断的再借助量角器来度量。接着可让学生独立尝试着看一看、比一比、分一分，然后再在小组内进行交流，说出分类的依据，最后集中汇报。

解放双手。“听百遍不如手过一遍”，这一节给学生动手的机会是很多的，课本一开始，让学生自己动手，按着自己的分类标准来分类，充分调动了学生的感知，让学生获得最直接的经验。

设置游戏，强化知识。教师能采取有效的方式引起学生的注意，让学学生猜想。如三个角都是锐角的三角形才能确定是锐角三角形，这一点容易被学生忽视，教师采用小游戏的方式，使学生从失败中获得经验教训，不仅激发了学生的兴趣，而且给学生留下深刻印象。

集体汇报时教师可适时注意点拨“还有不同的分法吗”？这样分的依据是什么？这样处理可节省大量的时间。

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吴　老师上的“三角形的分类”这节课，对教材把握还是很准确的，选择的教学方法也是比较有效的。整体教程层次性强，各环节过渡自然流畅“扶”“放”有度，反映了教师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。　　

操作环节处理的有效，时机把握的好，环节设计的也好，比如说1、要求明确具体，操作性强。2、难易在度上适中。3、此环节很好的培养了学生的动手能力。　　

    练习设计实施性强层次性、针对性、趣味性、多样性融为一体。巩固和强化了本节课所要掌握的内容，特别是通过练习学生的所学的知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。　　

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评《三角形的分类》

新课程的教学要求教师转变角色，转变观念，关注学生的发展，关注教学中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合。新课程的教学理念以及我们学校自主探究教学模式在纪老师的这节《三角形的分类》课上得到了充分的体现，引导学生有效参与，强化操作尝试，注重学生的自主探究亲身感悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟，是本节课的突出特点，同时教师能将三维目标的评价有机贯穿课堂始终。
    纪老师紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生自主探究，通过小组合作，进行观察、验证、推理、交流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不同的分类标准。教师在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出

这堂课的所有知识都是学生在小组合作中探究出来的，非常可取。而且，纪老师在练习题的设计中将层次性、针对性、趣味性、多样性融为一体。巩固和强化了本节课所要掌握的内容，特别是通过练习学生所学的知识在疑惑处有了清晰的认识。同时在看这节课中给我印象最深刻的就是纪老师整堂课贯穿始终的评价方式，她能将评价分为三部分，一是学生的自我评价，二是小组活动中组长的评价，三是教师的评价，这三维评价将学生的积极性有效地调动起来，把学生的学习热情、参与学习状态、学习效果等做了充分的肯定。

  总之我认为纪老师的这节课上的很成功，教师点拨到位，扶放有度，学生的张、驰有节，充分体现了以老师为主导和学生的主体的教学模式。

一点思考：

当学生通过小组活动把角分类，并且给角命名之后，应该引导学生观察三种三角形的三个角，看看有什么发现？使学生明确每个三角形中至少有两个角是锐角，为最后游戏中让学生猜角做好铺垫。