人教版四年级数学下册《生活中的小数》听课有感评课稿

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教研反思

大丰屯小学  吴亚平

教研主题：数学教学与生活的紧密联系

授课地点：东塔口小学

授课教师:孙树彩

反思记录：

　　这节课的内容是《生活中的小数》显然要和生活紧密联系，孙老师的教学也体现出了这一点。在导入新课的时候孙老师创设了这样一个情境，让学生说说自己购物的经历，并说说购物花了多少钱，这样让学生觉得很亲切，激发了学习的兴趣。

另外，数学来源于生活，孙老师在课中让学生寻找生活中的小数，注意培养学生的观察能力、思考能力。

孙老师的教学设计环节层次感强，思路清晰，学生活动较多，如：模拟购物经历，读数比赛，写小数等，形式多样，关注了每一个学生。学生们的热情也很高。

本节课内容较少，孩子们易于理解，但老师的时间安排不够合理，前紧后松。教师的语言缺乏激情和感染力，在练习时，应是形式丰富，由易到难，层层递进，让学生有学会的自豪感。在这一点上，教师设计的有些简单。

数学是生活中的数学，我们教师要在教学中挖掘教材与生活的联系，让数学变得更易让孩子们接受，原来数学并不神秘，它就是我们身边的事儿。　　

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参加学区数学课堂研讨评课


4月20日，到刘团小学参加了数学课堂研讨活动，采取执教同一节课的形式，研讨如何提高课堂效率，两位执教老师讲的都是四年级下册数学《生活中的小数》一节。


优点：


1．能从问题入手，激发学生探究欲望。师提出问题：按高矮顺序给小朋友排队，这些数据太乱了，怎么比呢？激发学生探究欲望。


2．能联系生活实际学数学。让学生说说生活中遇到的小数，从身边的生活入手学习数学，学生比较感兴趣。


3．有小组合作学习的意识。课堂上有学生分组讨论的活动。


4．注意总结规律，教给学习方法。通过本节课的学习，教师引导学生掌握名数的互化方法：


⑴首先要明确哪个单位大，哪个单位小，改写时是把高级单位名数改写成低级单位名数，还是把低级单位名数改写成高级单位名数，从而确定用进率去乘或用进率去除。


⑵要注意已知名数与所求名数的单位之间的进率是多少？是10，还是100，或是1000，不能搞错。注意时间单位之间的进率不是10，100，1000，改写时要特别小心，必须明确要改写的时间单位之间的进率是60、3600、24或12等，千万不要把时间单位之间的进率也当做10、100、1000来计算。


⑶要根据是乘或除以10、100、1000来确定小数点移动的方向，并注意根据进率确定小数点要移动几位。


⑷注意复名数的改写只是改写其中的一部分，另一部分一般不变。





建议：


1．要敢于放手让学生进行小组探究学习。树立“以生为本”的教学理念，“教是为了学”，课堂上要给学生充分的学习时间，让学生自己动手、动脑去探究，通过小组讨论交流，学生之间思维的碰撞，实现知识的迁移，从而解决问题，掌握方法。


2．教师讲解要精练。教师的作用重在设疑、引导、点拨、总结。不愤不启，不悱不发，教师的讲解要掌握“火候”，语言要精练、明白，学生已经掌握的知识，或是通过思考讨论能理解的知识，教师就不要去讲。


3．课堂练习要充分。教师要设计有层次的练习题，及时巩固所学知识，练习要充分。