人教版小学二年级语文下册各单元重点内容分析

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第八单元　走进科技世界



1．继续练习怎样读懂一段话，学会捕捉关键信息。



概括能力需要长期实践。要注意方法的引导，



比如，一句一句读，分句提炼要点；或者回答问题式：讲了谁？怎么样了？



再如，按事件发展顺序概括（起因、经过、结果），抓关键词概括等，授之以渔，孩子才能自己捕鱼。



例如P140《恐龙的灭绝》，介绍了几种恐龙灭绝的说法，特别适合采用“因果式”来概括？就可以启发孩子用上“因为，所以”的句式来说说恐龙灭绝的原因。



有些段落,叙述很有层次，如P134《数星星的孩子》,爷爷说的话，可以让孩子分层说说爷爷的每句话是什么意思，要点就很清晰了。



2.继续实践已掌握的阅读方法。



两年来的学习，孩子已经掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力。如：



能联系语境理解词语的意思；能把认为关键或重点的词句圈划下来；能去找一段话的中心句；能带着问题默读思考；能联系自己的经验去想象；能从语段中提取需要的信息；等等，要在阅读时引导孩子自觉使用、



课堂就是练兵场，就是实践园。当我们每节课始终想着，这节课究竟给孩子留下什么？从提升学生语文能力的角度思考，可以练什么，怎么练，目标是否达成的时候，我们的语文教学就走上正途了。



第二部分　教学中需注意的几个问题：



1.语言习得要实现积累与运用并行。



大家比较重视积累，但忽视运用。积累转化为运用，途径就是语文实践。



提示注意三点：



第一，每篇课文学完后，要采用恰当方式，让学生学习和运用语言。（复述，仿写、抄写复句、写话中选用2-3个）



第二，阅读中反复诵读和品读的点，要让学生通过情境性填词、造句等模仿性练习强化积累下来。（《难忘的泼水节》傣族人民热情激动、欢迎的盛况）



第三，精心设计运用语言的书面练习，尽量多样和开放。如：22课《我为你骄傲》我给老奶奶写便条。敏感的老师立刻会捕捉到训练点，训练学生写便条。要求写清事情经过、真诚道歉。这样既深入理解课文，又运用了语言，还学习了留言条的写法。



2.写话教学应给以足够重视。



（1）至少保证每周1──2次练笔机会。不能只依赖单元写话，日常练笔要加强，听写、仿写、抄写、课堂素描、校园记事、单元卷中的看图写话，要持之以恒练笔。



（2）注意养成写后修改的习惯。要求写后圈划用得满意的词或短语，鼓励学用



（3）二年级下册的表达应与中年级相衔接，要求开始学习分段表述，主动运用词语，每次写话不少于220字，这是保底要求。



3.识字教学要突出重点，揭示规律。



二年级孩子已具备一定的识字能力，要尽可能利用孩子已有经验识字。



（1）确定汉字的识记难点，避免平均用力。要区分每个字或音、或形、或义的不同难点。如：《雷雨》中“垂”字，字形是难点，就从字形上给以强调。从上往下看，四横要数清。



（2）要有意识地把识字、学词、理解句子紧密结合起来。要加强短语和句子听写，防止在写字和表达中用词不当。



（3）要有重点地渗透字理，激发识字兴趣。如：《雷雨》“虹”的教学，渗透造字原理，突出字形与字意的联系，也积蓄孩子对汉字的情感。



再如，学习带有“月”的字，为何与身体有关？孩子不明白了，让他知其所以然



──古人最初造字，就是照着实物画出来，画出来的“月”和“肉”外形太像了，不易区分。怎么办？古人干脆两个字合为一个字，于是“月”既有月亮的意思，又表示肉的意思。所以，带有“月”也就跟身体有关。孩子掌握了规律，就会学一知十，一通百通。



（4）要结合纠正错字，揭示汉字字理。



如，学生把“篮球”的“竹头”写成“草头”，最早的篮球运动是把球投进篮子里，而篮子是用竹子编制的，所以用竹字头。



所以，防止学生写错别字，要经常做辨析，多未雨绸缪，少亡羊补牢。



（5）写字教学要抓住重点，发现规律，追求举一反三的效果。如《小鹿的玫瑰花》



结构：上下、左右、左中右；



易错；“哥、浇、微”



强调：弟的部首──弓



整体：穿插挪让



仿写一个、背写一个



写字数量不是多多益善，每个字单写3遍最好，连词写2遍更佳，争取一个比一个写得好。



4.课外阅读



阅读书目：

必读
（1）绘本《爷爷一定有办法》《小猪变形记》



《会爬的豆子》《犟龟》《帝企鹅古古乐》



《天生一对》》《搬过来，搬过去》（德达尼拉·库洛特）



（2）《我和小姐姐克拉拉》



（3）五个成语故事望梅止渴塞翁失马



熟能生巧杞人忧天按图索骥

选读
《亲爱的小鱼》《小老虎，你的信》《光屁股大犀牛》



《活了一百万次的猫》《香草女巫》



《亲爱的笨笨猪》《一年级大个子二年级小个子》




一定要让孩子读起来，感受到读书的乐趣。考不是目的，但可以发现问题。上册检测：卡梅拉是一只小鸡，一部分孩子不知道，说明啥问题？检测的目的是为了督促课外阅读。建议：



（1）坚持每天给孩子读10分钟。每天早上到校，第一件事是去教室，给孩子读书。



让孩子看见老师也被一本书吸引，看得见书籍的力量。



可以班级读和亲子读交替前行，推进阅读进度，学校一章节，回家一章节。



（2）要求回家复述故事。要让孩子关注故事细节，尽量用故事中的语言去讲，让孩子的语言能力在讲述中悄悄长进。



（3）绘制阅读地图，放大成就感



买一张世界地图，每次读完一本书，就在这本书作者所在的国家或地区做个记号，贴个即时卡注上书名及日期。这样，孩子就有了一张属于自己的阅读地图。若干时间以后，放眼望去，地图上书影翩翩，一定很有成就感！有的孩子目光常在地图上寻找，在阅读中认识地理，又丰富了人文。



（4）读整本书，要加强讨论和交流；



要了解孩子对重点章节的反应？



要细致地引导孩子关注书中人物的言行。



要设计一些问题，引导孩子深入地思考主题。



要把握进度，每天读多少？交流时聊什么？如何在全班展示？（分组表演）



整个阅读过程持续多长时间？最终达到什么结果？都要想明白，一一落实好。



5.课外背诵篇目：



1.小学生必背古诗文46─60首；



2.《笠翁对韵》上卷三江、四支（其一、其二）；



3.《金色花》泰戈尔



感谢聆听，希望对大家的教学有所帮助！