人教版一年级下册语文第12课《失物招领》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案

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人教版一年级下册语文第12课《失物招领》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
【教学目标】
　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

【教学重点】
　　识字，有感情朗读课文。

【课时安排】
　　２课时。

【教学准备】
　　教学挂图、生字卡片。

【教学过程】
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
　　１、出示书上第二幅图：
　　　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
　　２、教师小结：
　　　　这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
　　　　（板书课题）
　　３、找学生读课题：
　　　　认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知
　　１、教师范读课文。
　　２、学生自由读课文，要求：
　　　　读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
　　３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
　　４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
　　　　读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字
　　１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
　　２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
　　３、检测学生学习生字情况：
　　　⑴　读准字音：
　　　　　借助拼音读生字。
　　　　　教师强调读准：
　　　　　后鼻音：同、工、请、双。
　　　　　前鼻音：观。
　　　　　翘舌音：失、专、准。
　　　　　平舌音：才。
　　　⑵　巧记字形：
　　　　　交流识记字形的方法。
　　　　　引导学生说出：
　　　　　在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：
　　　　　熟字带生字的方法：
　　　　　失──先　观──现　工──江　准──推。
　　　　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：
　　　　　人──队　又──双　青──请　见──现　格──各。
　　　　　比较“洞──同　请──青　各──格”感悟形声字的构字规律。
　　　⑶　理解字意：
　　　　　练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
　　　⑷　再现检测：
　　　　　去掉拼音，练读生字、词语、句子：
　　　　　自由读、开火车读。
　　　　　词语：
　　　　　班级　同学　周围　排队　请进　准备
　　　　　句子：
　　　　①　放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
　　　　②　刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
　　４、复习巩固：
　　　　形近字比较，完成书后练习：
　　　　读读比比：
　　　　认（认真）　准（准备）　先（先进）　各（各自）
　　　　难（难题）　失（失去）　备（备课）　队（少先队）

四、指导书写，强化记忆
　　学习写“同、工、专”：
　　１、观察思考：
　　　　看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
　　２、引导学生书空笔顺。
　　３、教师范写。
　　４、学生描红、练写。

五、布置作业
　　读课文并思考：
　　课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？

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第二课时

一、复习回顾，激趣读文

　　１、出示字词，巩固字音：

　　　　读字词并选择一个字（要求会写的字）组词并说一句话。

　　　　字词：

　　　　年级　同学　专心　准备　刚才　观　围　工　队　请　双

　　２、说出图意，理清线索：

　　　　用自己的话说一说图中的内容。

　　３、失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。

　　　　（学生自由读文）


二、精读课文，朗读感悟

　　１、学习课文１、２自然段：

　　　⑴　读文思考：

　　　　　前两个自然段写了什么内容？

　　　⑵　用自己的话说一说前两个自然段的内容。

　　　⑶　理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

　　　⑷　理解“专心”，用“专心”说一句话。

　　　⑸　感情朗读

　　２、学习课文３～６自然段：

　　　⑴　文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？

　　　　　引导学生读课文第３和第６自然段。

　　　　　学生自主读文，找答案。

　　　　　汇报交流：

　　　　　引导学生结合书上插图２，说一说：

　　　　　看到了什么？想到了什么？说出自己的感受。

　　　⑵　听了唐老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？

　　　　　指导朗读４、５自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第４自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。

　　３、学习课文７、８自然段：

　　　⑴　失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？引导学生读课文７、８自然段。

　　　⑵　为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第７自然段。

　　　　　（学生练习──指名读──师生共同评价）

　　　⑶　理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第８自然段。

　　　⑷　为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？

　　　　　引导学生拓展、想象，用：

　　　　　因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。


三、联系生活，拓展延伸

　　１、想一想，说一说：

　　　　在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历？

　　２、在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？

　　３、教师小结：

　　　　保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
　


四、指导书写

　　学习写“才、级、队”。

　

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【教材简析　学路　教路】

　　《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……

【学习目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。


【教学重点】

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。


【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。


【教学准备】

　　１、多媒体课件、生字卡片。

　　２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。


【课时安排】

　　３课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

　　１、出示课题：

　　　　失物招领

　　　　学生齐读课题。

　　２、小朋友，你丢过东西吗？

　　　　学生回答后，老师归纳：

　　　　对！丢失的物品就叫“失物”。

　　　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

　　３、学生再次读课题引导质疑：

　　　　读了课题你最想知道什么？

　　４、简单理清学生提出的问题：

　　　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？


二、初读课文

　　１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

　　　　（小朋友丢的垃圾）

　　２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。


三、自读课文，自学生字

　　１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

　　　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　多媒体出示生字及生字组成的词语：

　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

　　　⑵　正音，注意读准：

　　　　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。

　　　　　后鼻音韵母的字：同、工。

　　　⑶　摘掉拼音小帽，你还会读吗？

　　　　　（指名读，开火车读）

　　　⑷　课文共有几小节？比比谁读得正确。

　　　　　（边读边想）

　　３、标好小节：

　　　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。


四、学习课文１～２自然段

　　１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

　　　　（学生读后交流）

　　２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

　　　　抽个别读第二自然段。

　　　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

　　　⑴　去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

　　　　　（学生边说边出示仙湖的录像）

　　　⑵　觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

　　　　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）


六、作业

　　１、自由读课文。

　　２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

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第二课时

一、复习导入

　　１、开火车读生字及其组成的词语。

　　２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。

　　３、读１～２自然段。


二、学习３～８自然段

　　１、学生自由读３～８自然段。

　　２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“　　”划下来。

　　　　出示唐老师的话：

　　　　指导朗读。

　　　　唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？

　　　　试着用严肃的语气读唐老师的话：

　　　　老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

　　３、小组合作学习：

　　　⑴　再读５～８自然段，边读边想边议：

　　　　　到底有没有同学丢失东西？

　　　　　（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）

　　　⑵　“失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领？唐老师的用意何在？

　　４、启发情感，指导有感情地朗读：

　　　⑴　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。

　　　⑵　如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。

　　５、那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗？你从哪儿看出来的？

　　　⑴　指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

　　　⑵　别的同学一边读一边想：

　　　　　那几位同学为什么脸红了？

　　　　　小组自由朗读，读后讨论：

　　　　　他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

　　　　　（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）

　　６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？


三、写字指导

　　“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

　　“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

　　“级”的横折折撇要写平稳。


四、作业实践活动

　　找“失物”：

　　找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。

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第三课时

一、复习巩固生字新词

　　１、认读生字卡片。

　　２、听写词语。

　　３、出示课后“读读比比”：

　　　⑴　学生自主读一组，比一组：

　　　　　读，积累词汇。

　　　　　比，区分每一组字。

　　　⑵　老师利用部件卡片，检查自学情况。

　　　⑶　进行口头组词。

　　４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。


二、有感情地朗读课文

　　１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？

　　２、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？


三、拓展

　　１、演读课文：

　　　　出示“道具”──一袋垃圾、废品等。

　　　　指名学生表演课文，并随机进行指导。

　　２、齐读环保歌：

　　　　　　　　　　　　　拍手歌

　　　　　　　你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；
　　　　　　　你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；
　　　　　　　你拍三，我拍三，节约用水在每天；
　　　　　　　你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；
　　　　　　　你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；
　　　　　　　你拍六，我拍六，废旧电池要回收；
　　　　　　　你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；
　　　　　　　你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；
　　　　　　　你拍九，我拍九，要和动物做朋友；
　　　　　　　你拍十，我拍十，保护环境从我起。


三、总结谈话

　　谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！


四、作业

　　请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！


【板书设计】

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【教学目标】

　　１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

　　２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，继续渗透环保意识。


【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。


【教学准备】

　　生字卡。

【教学活动过程设计】


步骤
教师活动
学生活动

一、复习 　　１、开火车读字卡，同桌组词。

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 　　
　　小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟 　　１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　１１、各自读课文，要求：

　　　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　１２、反馈（选一两个段落即可）。 　　
　　



　　学生朗读，师读旁白。



　

　



　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。







　

　


　

【教学反思】

　　本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

admin

今天，一年级一班的同学去植物园参观。
　　植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
　　中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。
　　准备回家了，大家排好队，唐老师严肃地说：“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。”
　　四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没有丢东西！”
　　“不！有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。
　　唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。