人教版二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》听课有感评课稿

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翟翠的评课稿之冯云霞的《卡罗尔和她的小猫》

今天听取了两节语文课，非常精彩，一节是冯云霞的《卡罗尔和她的小猫》，《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时冯老师让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后教师设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。总之，这是一节不错的语文课。

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评《卡罗尔和她的小猫》
                                                                 邹华                             我们有幸听了余老师执教的略读课文《卡罗尔和她的小猫》，欣喜地看到余老师正在飞速地成长，相信她的明天将会迈向更广阔的天空。
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。余老师上的这堂课呈现以下几个特点：
一、重朗读
《语文课程标准》中指出：阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程。以读为本是语文阅读教学的灵魂。这节课余老师注重培养学生的默读能力，要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1、不出声，2、不指读，3、用眼看，4、用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味。通过这些默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。课堂上，学生用心感悟，积极发表自己独到的见解。
二、重积累
语文是门工具性和人文性统一的课程，它注重语言的积累。课尾，余老师让学生说说自己的收获，这时，学生发言踊跃，说出了自己收集的词语、句子以及读后的感受。如果学生每天都积累，将来他们将厚积而薄发，语文素养不断提高。
三、重创新
陶行知曾经说过：“生活即教育”。其实语文即生活，生活即语文，语文是门实践性很强的课程。这堂课，余老师设计了这样一道开放性的拓展题：小朋友，聪明的你能帮卡罗尔设计一张多余的小猫送出去的广告纸吗？这样的设计培养了学生的思维能力、表达能力、创新能力，真是一箭三雕啊。
教学是门遗憾的艺术，我个人认为这堂课还可以从以下几个方面加以改进：
1、第一次默读后的思考题应在第一课时完成。
2、文章中描写一位叔叔送来小猫这一自然段，老师只要让学生在读中感悟就可以，不必要进行繁琐的分析。
3、余老师让学生说说有趣的理由，这个问题我认为可以改为这样：小朋友你读到哪个词语、句子时觉得有趣？
4、引导学生理解伯洛为什么不愿意被送走时，余老师可以引导学生在课文中找出描写卡罗尔关心动物的相关句子，在文本中体会，这样就能水到渠成地突破重点、攻破难点。