人教版小学二年级下学期语文导学案全册教学案

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    波航中心学校导学案
    课题： 课题：24 玩具柜台前的孩子 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    教学目标：
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    1、 会认 11 个字。 启发谈话： 一、启发谈话： 2、默读课文，学 同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你 习关爱父母、关爱 他人的好品质。 是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你
    教学重点： 教学重点：
    在自读自悟中 受到关爱父母、 关心他人的思想 教育。
    会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋 友，他的做法也许会出乎你的意料。 （板题） 2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地 方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ （相机教学 生字词“玩具” “柜台” “售货员” ，读题设疑：这玩具柜台 ） 前的孩子有什么特别的地方吗？ （由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和 读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。 ）
    课时： 课时：2 课时
    二、 初读
    1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认 真地多几遍。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓 励学生个性化的记字方法。 4、分段指读课文，师生评议正音。 （本课的 11 个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为 本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于 学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。 ）
    三、 朗读
    1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干 什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。 2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导 学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。 如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
    117
    （从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现， 体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会 人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗 读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。 ）
    四、讨论： 讨论：
    1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车， 为什么不买一辆呢？ 2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。 3、分角色朗读第 212 自然节，结合着对人物心里的深刻 理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现 当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感 悟。
    基础测评
    一、把小动物送回家。 把小动物送回家。
    二、比一比，再组词。 比一比，再组词。 芒（ 忙（ 亡（ ） ） ） 抢（ 枪（ 仓（ ） ） ）
    三、给下面的词语找一个意思相近的好朋友。 给下面的词语找一个意思相近的好朋友。
    118
    第二课时
    四、讨论： 讨论： 1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢 小汽车，为什么不买一辆呢？ 2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。 3、分角色朗读第 212 自然节，结合着对人物心里 的深刻理解， 读好对话， 有条件的可以组织学生进行表 演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道 理的深刻理解和感悟。 4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个 人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？ （结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核 心问题， 统摄文章的主体部分。 利用对话较多的行文特 点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世 界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。 ）
    二、 想象
    1、 自读 13——14 段。结合插图，启发学生想象小 男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。 售货员阿姨会把女 儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。 2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得 了怎样的感受？ 3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
    三、升华
    1、 学了这篇课文， 最让你感动的有哪些人？为什么？ 2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同 的角度去思考问题。 ）
    119
    基础测评
    一、仿写句子，用上带点的词语。 仿写句子，用上带点的词语。 1．柜台前有个小男孩儿，只要看到谁买小汽车，他 就马上跟过去，目不转睛地盯着柜 ．．．． 台上那跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
    2．女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车， ．． 请妈妈带给那个小男孩儿。
    3．男孩儿点点头，又专心地看起小汽车来。 ．． 二、学当小作家，续写课文。 学当小作家，续写课文。 售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩儿，好把小 汽车送给他。 有一天， 售货员阿姨真的又看到了那个小男孩儿。 售货员阿姨高兴极了，急忙叫住 了他，拿出了那辆漂亮的小汽车，递给了小男孩儿。 售 “ 货 员 阿 姨 说 。 ” 小 男 孩 儿 接 过 小 汽 车 ， 说 ： “ 。 ” ：
    三、大家一起来玩词语接龙的游戏，看谁最先到达山 大家一起来玩词语接龙的游戏， 顶。
    参考答案 三、兴奋――高兴 喜爱 盯着――看着 专心――用心 喜欢――
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    课题： 课题：25 玲玲的画 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    1、会 教学目标： 认 8 个生字；会写 会用 9 个生字。 2、正确、流利、有 感情地朗读课文， 感悟积累对自己有 启发的句子。 3、 懂得生活中只要 肯动脑筋，坏事也 能变成好事的道 理。
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、初读课文，扫除生字障碍（查字典） 初读课文，扫除生字障碍（查字典）
    1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。 2、给“我会写”的生字各组 2 个词。 ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） 3、找出本课多音字
    二、整体感知，理清思路。 整体感知，理清思路。
    1、读课题想问题： （1） 2、给文中段落标出序号； 3、本课主要内容：—————————————————— —— —————————————————————————— ——
    教学重点： 教学重点 ： 识
    字、写字、有感 情朗读课文。
    课时： 课时：
    三、细读课文，思考质疑解疑。 细读课文，思考质疑解疑。
    1、问题（1） （2） （3）用一句话概括每段段义。 （口头） 2、在书中找感叹句和把字句。 3、造句 渐渐地： 静静地： 惋惜地： 么：
    121
    基础测评
    一、我会选，我会填。 会选，我会填。
    二、我会拼、我会写。 我会拼、我会写。
    三、比一比，再组成词语。 比一比，再组成词语。 拎 （ 玲 （ 垂 （ 睡 （ ） ） ） ） 详 （ 洋 （ 弟 （ 梯 （ ） ） ） ）
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    第二课时 一、复习
    1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2、分段指读课文。回顾课文内容。
    二、研读
    1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事 是怎么变成好事的？ 2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清 故事发生的经过。 3、读书汇报。 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的 语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的 词句，增强学生的感悟。 （2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们 的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。 引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教 师相机点拨。 4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的 理解。
    三、感悟
    1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样 的启发？ 3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。 （升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积 累，培养学生处理生活事件的能力。 ） 写字 1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。 2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 （结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立 写字的能力和信心。 ）
    四、精读课文，理解感悟。 精读课文，理解感悟。
    1、找词找句，品词品句（读讲） 2、赏析 3、积累美词佳句 美词： 佳句：
    123
    五、回顾全文，总结提升。 回顾全文，
    读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说： 六、阅读拓展。 我还读了《 》并知道了什
    基础测评
    一、请帮这几只小蜜蜂找到它们该去的地方。 请帮这几只小蜜蜂找到它们该去的地方。 的地方
    1．水彩笔掉在纸上，把画弄脏了，玲玲（ 了起来。 2．小狗（ 3．爸爸（ 法。 ” 4．玲玲（ ）端详着自己的参赛作品。 ）趴在楼梯上。
    ）哭
    ）看了看，说： “别哭，我们来想个办
    5．玲玲的画得了一等奖，她（ 告诉了妈妈。 二、读读抄抄，再做题。 读读抄抄，再做题。
    ）把这个好消息
    好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事。 1．抄写这段话。 2．写出下面词语的近义词。 好多—（ ） 往往—（ ）
    3．这句话的意思是： （1）事情弄糟了并不可怕，因为它最后总是能变 成好事的。 （2）事情弄糟了并不可怕，只要我们开动脑筋， 就能想办法把坏事变成好事。 参考答案一、2．好多――很多 参考答案 3． （2） 往往――常常
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    课题： 课题：26 蜜蜂引路 主备： 主备：
    过程与环节
    1、会 教学目标： 认 6 个生字；会写 会用 9 个生字。 2、正确、流利、有 感情地朗读课文， 能区别“常常”和 “往常”的意思 3、 能领会列宁善于 观察和思考的特 点。
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容之师生活动 更新与改进
    第一课时
    一、初读课文，扫除生字障碍（查字典） 初读课文，扫除生字障碍（查字典）
    1 自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。 2 给“我会写”的生字各组 2 个词。 ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） 3 找出本课多音字
    教学重点： 教学重点 ： 认
    字写字、能结合 重点的词句理解 蜜蜂是如何给列 宁引路的，有感 情地朗读课文。
    二、整体感知，理清思路。 整体感知，理清思路。
    1 读课题想问题： （1） 2 给文中段落标出序号； 3 本课主要内容： ——————————————————— —
    课时： 课时：
    三 细读课文，思考质疑解疑。 细读课文，思考质疑解疑。
    1 问题（1） （2） （3）用一句话概括每段段义。 （口头） 2 在书中找感叹句和把字句。 3 造句 往常： 常常：
    精读课文，理解感悟。 四 精读课文，理解感悟。
    1 找词找句，品词品句（读讲） 2 赏析 3 积累美词佳句 美词： 佳句：
    125
    基础测评
    一、连一连，组成词语。 连一连，组成词语。
    二、拼一拼，写一写。 拼一拼， 写一写。
    三、看意思猜词语。 看意思猜词语 1．带路的人。 2．离得很近。 3．很随便地谈话。 4．事实和料想的完全一致。
    126
    第二课时
    一、复习
    1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相 检查评议。2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
    二、讨论
    1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心 理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子， 小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人 的。 教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、 画路线图、表演等方法。 3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收 获，教师相机引导。 学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语， 如“因为……所以……” “先……然后……最后……”等，把 话说清楚。 4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。 （以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理 解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达 能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。 体现整合的思想。 ）
    三、感悟
    1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？ 2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把 自己的理由说得有理有据。
    四、写字
    1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。 2、 学生尝 试书写， 教师巡视， 注意重点笔画的指导。 “敲” 如： 字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支” 。 3、同桌互相评议。
    回顾全文，总结提升。 五 回顾全文，总结提升。
    读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说：
    阅读拓展。 六 阅读拓展。
    我还读了《 》并知道了什么：
    127
    基础测评
    一、选词填空。 选词填空
    （1）在蜜蜂的带领下，列宁（ 的人。 （2）已经五点了，老师（
    ）找到了那位养蜂
    ）坐在办公室里批改作
    业。 （1）列宁（ （2） （ ）和那个养蜂的人一起聊天。
    ） 都是妈妈来接我， 今天我独自一人回家。
    二、给下面的句子加上标点符号，再读一读。 给下面的句子加上标点符号，再读一读。 1． 养蜂的人惊讶地说 领到这儿来的 2． 列宁笑着说 儿来的 三、读下面的一段话，完成练习。 读下面的一段话，完成练习。 列宁一边走一边看， 发现路边的花丛有许多蜜蜂。 他仔细观察，只见那些蜜蜂采 了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房 子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然 就是那个养蜂的人。 这一段共有 1． 句话。 用 2． 我有向导 是您的蜜蜂把我领到这 您好 列宁同志 是谁把您
    “一边……一边……”写一句完整的话。3．第一句话 是说列宁发现 第二句话是写列宁观察到
    第三句话是写列宁果然找到了 4． 用序号在图中标出① “花丛” ② 、 “园子” ③ 、 “小 房子”的位置。
    128

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    课题： 课题：27 寓言两则 主备： 主备：
    过程与环节
    1、掌 教学目标： 握 10 个生字的音、 形、义，会写 9 个 生字。 2、 正确流利的朗读 朗读课文，默读课 文，能在读中悟出 故事的寓意：做事 不可急于求成；对 意外收获不要存有 侥幸心理。 3、 能把故事讲给别 人听。
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容之师生活动 更新与改进
    第一课时
    一、初读课文，扫除生字障碍（查字典） 初读课文，扫除生字障碍（查字典）
    1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。 2、给“我会写”的生字各组 2 个词。 ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） 3、找出本课多音字
    二、整体感知，理清思路。 整体感知，理清思路。
    1、读课题想问题： （1） 2、给文中段落标出序号； 3、本课主要内容：—————————————————— —— ——————————————————————————
    教学重点： 教学重点 ： 有
    感情地朗读课 文，理解寓意。
    课时： 课时：
    三、细读课文，思考质疑解疑。 细读课文，思考质疑解疑。
    1、问题（1） （2） （3）用一句话概括每段段义。 （口头） 2、在书中找感叹句和把字句。 3、造句 好： 真：
    四、精读课文，理解感悟。 精读课文，理解感悟。
    1、找词找句，品词品句（读讲） 2、赏析 3、积累美词佳句 美词： 佳句：
    129
    基础测评
    一、拼一拼，写一写。 拼一拼，写一写。
    二、把下面卡片上的词语补充完整。 把下面卡片上的词语补充完整。
    三、用线连一连。 用线连一连。 焦急地 急忙 乐滋滋地 自言自语地 说 转来转去 跑过去 走回家
    130
    第二课时
    一、回顾
    1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。 2、 启发交流： 《揠苗助长》 从 的学习中， 你得到了哪些收获？ 教师相机过渡到本课的学习。 （关注基础知识，实现自然引入。 ）
    二、初读
    1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或 联系上下文理解词语。教师巡视指导。 2．检查学生自学情况。 A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交 流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当 点拨重点字在记忆中应该注意的问题。 B、分段指读课文，了解学生读文情况。 3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？ （以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。 在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。 ）
    三、研读
    1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你 想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳 理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守 株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对 吗？你从中得到了什么启示？ （结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语 言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教 师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。 激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能 力的提高。 ） 2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师 巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人 物的语言和心情等。 3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适 时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对 课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
    131
    抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一 又肥又大的野兔。 ”引导学生体会。 “白”字。指导朗读该句， 读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他 想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守 株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。 在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？ （合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。 互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨 论中加深了对寓意的感悟。 ） 4．有感情地朗读全文。
    四、拓展
    1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？ 2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事 吗？ 3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会 怎么样来劝说他？ （引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创 造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维 与表达能力。 ）
    基础测评
    四、给带点的词语找一个意思相近的朋友。 给带点的词语找一个意思相近的朋友。 1．他巴望自己田里的禾苗长得快些。 （ ．． 2．他在田边焦急地转来转去。 （ ．． 3．他乐滋滋地走回家去。 （ ．．． ） ） ）
    五、照样子写句子。 照样子写句子。 1． 他回到家，．． 一边喘气一边说： ” ．． “今天可把我累坏了！
    2．从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。 ．．
    培优作业
    六、先写出带点字的意思，再联系课文完成后面的练 先写出带点字的意思，
    132
    习。 1．揠苗助长 ． ． 守株待兔 ．． 2．根据课文内容填空。 《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因 是 是 ； 助长”的办法 “ ；这样做的结果是 《守株待兔》中的种田人白捡了一只撞死在树桩 上的野兔，当时他想： ！后来他丢下了 坐在 ，整天
    等着捡撞死的兔子。 日子一天一天过 ，庄稼 。
    去了，他再也没 也
    3．你想对这两个种田人说些什么呢？把你想说的话 写在下面的方框里。
    参考答案 二、希望 着急 喜滋滋
    三、1．揠，拔；助，帮助；株，树桩；待，等待。 2．禾苗长得太慢了；把禾苗一棵一棵往高里拔； 禾苗全都枯死了。 要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊！ 锄头 树桩旁边 捡到兔子 全完了
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    课题： 课题：28 丑小鸭 主备： 主备：
    过程与环节
    教学目标： 1、 懂得要善待他 人，互相尊重， 同时要正确地认 识自己。 2、会认本课生 字，会写要求会 写的字。
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容之师生活动 更新与改进
    第一课时 第一课时
    一、初读课文，扫除生字障碍（查字典）
    1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。 2、给“我会写”的生字各组 2 个词。 ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） 3、找出本课多音字
    教学重点： 教学重点： 1、 学习本课的生 字、新词、能够 正确、流利、有 感情地朗读课文 2、 理解课文内 容，使学生懂 得要善待他 人， 互相尊重， 同时正确地认 识自己。 课时： 课时：
    二、整体感知，理清思路。 整体感知，理清思路。
    1、读课题想问题： （1） 2、给文中段落标出序号； 3、本课主要内容：
    三、细读课文，思考质疑解疑。 细读课文，思考质疑解疑。
    1、问题（1） （2） （3）用一句话概括每段段义。 （口头） 2、在书中找感叹句和把字句。 3、造句 好： 真：
    四、精读课文，理解感悟。 精读课文，理解感悟。
    1、找词找句，品词品句（读讲） 2、赏析 3、积累美词佳句 美词： 佳句： 4、练习默读课文。
    134
    基础测评
    一、把音节补充完整。 把音节补充完整。
    l ìnɡ k
    幸 裂 亏
    k
    d
    j
    开
    冻
    僵
    ū d x
    孤 单 剩 下 拼一拼，写一写。 二、拼一拼，写一写。
    w
    zài
    sh
    卧
    在
    三、找朋友。 找朋友。
    四、给两只小鸭搭桥。 给两只小鸭搭桥。
    135
    第二课时
    一、复习检测 （1） 听写生字、生词。 （2） 讲一讲丑小鸭的故事。 二、学习课文，探究体会。 1、指名分段读课文，找一找哪里向我们介 绍了丑小鸭的样子。 2、朗读 3,4 自然段，用直线画出丑小鸭的 处境， 试着用一个词语概括丑小鸭当时的心 情。 丑小鸭当时的心情：。 3、 轻声读 5,6 自然段， 体会丑小鸭的孤独。 4、齐读第 7 自然段，用波浪线画出丑小鸭 到底变成了什么样？ （1） 丑小鸭这时会想些什么？ 。 （2） 你想对丑小鸭说什么？ 。 三、齐读再体会。 四、演一演这个故事。 五、总结：学习了课文，你懂得了什么？ 。
    136
    基础测评
    一、给句子化化妆，让句子更具体。 给句子化化妆，让句子更具体。 1．过了好几天，这个蛋才（ （ 2． （ ）的鸭子。 ）的湖面上，映出了一个（ ）的影子。 ）裂开，钻出一只
    二、读一读，做一做。 读一读，做一做。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养 鸭的小姑娘也讨厌他。 I．唱反调。 讨厌―― 2．用“除了”写一句通顺的话。
    3． “谁都欺负他”的“谁”在这儿是指哪些人呢？在 你认为对的答案上面打“√” 。
    三、把小太阳周围的字连成一句话
    参考答案 一、孤独――孤单 洁白――雪白 三、1．讨厌――喜爱 2．下课时，除了刘小芳，其他人都完成了作业。 3．哥哥、姐姐、公鸡、小姑娘 幸亏――幸好 讥笑――嘲笑
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    课题： 课题：语文园地七 主备： 主备：
    过程与环节
    教学目标： 教学重点： 教学重点： 课时： 课时：
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容之师生活动 更新与改进
    第一课时
    一、我的发现
    1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想 “回”字在三句话中的不同含义。 2、 自主思考，组内交流。 3、 利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字 义。 4、 回读句子，深入体会。 5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班 交流。
    二、 日积月累 三、 读读认认
    1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它 们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？ 2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学 生借助拼音读准字音。 3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学 生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。 4、组字游戏，巩固生字识记。
    四、读读背背
    1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中 的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。 2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语 的意思。 3、比赛读成语，比比看谁读得准。 4、按自己喜欢的方式，积累成语。
    138
    基础测评
    第二课时
    一、口语交际
    这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护” 的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的 同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学 生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、 生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。 交际准备 1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。 2、将学生他成若干小组。 3、准备画画用的彩笔和画纸。
    （一）过程建议
    1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄 清故事情节。 2、 续编： 如果你是故事片的小朋友， 你会怎样想？怎样做？ 把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生 全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？ 你分别应该采取怎样的做法。 3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共 同评议。 4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引 导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行 为。
    139
    5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。 组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
    （二） 展示台
    本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语 展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学 生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学 生课外搜集、学习的热情。
    （三） 过程建议
    1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完 整。 2、组内合作互读，检查。 3、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行” 六个字。 4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。 5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。 6、集体猜谜比赛。 7、启发学生课处汇编成“谜语集”。
    基础测评

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    波航中心学校导学案
    课题： 课题：29 数星星的孩子 主备： 主备：
    过程与环节
    1、掌 教学目标： 握 9 个生字的音、 形、义，会写 12 个生字。 2、 分角色有感情地 朗读课文，体会故 事的情趣和蕴含的 道理。 3、 学习张衡从小善 于观察和思考的好 品质。
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容之师生活动 更新与改进
    第一课时
    一、初读课文，扫除生字障碍（查字典） 初读课文，
    1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。 2、给“我会写”的生字各组 2 个词。 ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） ——（ ） ）——（ ） ）——（ ） （ （ （ ） 3、找出本课多音字
    二、整体感知，理清思路。 整体感知，理清思路。
    1、读课题想问题： （1） 2、给文中段落标出序号； 3、本课主要内容：
    教学重点： 教学重点 ： 在
    朗读中感悟，并 积累词句，领会 爱迪生的聪明可 爱。
    课时： 课时：
    三、细读课文，思考质疑解疑。 细读课文，思考质疑解疑。
    1、问题（1） （2） （3）用一句话概括每段段义。 （口头） 2、在书中找感叹句和把字句。
    四、精读课文，理解感悟。 精读课文，理解感悟。
    1、找词找句，品词品句（读讲） 2、赏析 3、积累美词佳句 美词：
    141
    佳句：
    4、练习默读课文。
    五、回顾全文，总结提升。 回顾全文，总结提升。
    读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说：
    六、阅读拓展。 阅读拓展。
    我还读了《 》并知道了什么： 我还知道作者的其他作品。
    七、把这个故事讲给家里人听。 把这个故事讲给家里人听。
    基础测评
    一、哪两颗星星是好朋友？把它们涂上相同的颜色。 哪两颗星星是好朋友？把它们涂上相同的颜色。 颜色
    二、拼一拼，写一写。 拼一拼， 写一写。
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    三、给带点的字选择正确的读音。 给带点的字选择正确的读音。
    1．夏夜，无数（ ． 眼睛。
    ）颗星星在向我们调皮地眨着
    2．张衡坐在院子里仰着头数（ ．
    ）星星。 ）
    3．那七颗连起来像把勺子的星星就是北斗（ ． 星吗？ 4．两只小虾在水里斗（ ． 四、按原文填空。 按原文填空。 一个孩子 （ 着头， （ ） 在院子里， （ ） 着奶奶， （ ）得正欢呢！
    ）
    ）着天空（
    ）星星。一颗，两颗，一
    直数到几百颗。
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    第一课时
    基础测评
    一、先把下面的句子补充完整，再完成练习。 先把下面的句子补充完整，再完成练习 1．满天的 这句话把 又 。 ，叫北斗七星。 ，非常形 像 比作 撒在碧玉盘里。 ，写出了星星又
    2．那七颗星，连起来像 这句话把 象。 3．我也会打比方。 像 我 是 把 作 。
    的形状比作
    比
    二、牛牛观测了一次日食，用相机拍摄了日食的全过 牛牛观测了一次日食， 程，可是现在照片的顺序被打乱了，他只知道第 可是现在照片的顺序被打乱了， 一张照 一张照片是 I，请帮他排好其他照片的顺序。 ，请帮他排好其他照片的顺序。
    144
    参考答案 一、1．星星 多 亮 2．一把勺子 3． 大瀑布就 大瀑布 二、I B 窗帘 L D G A M C 北斗星 一把勺子 无数珍珠 星星 无数珍珠
    给这个山洞挂上了一幅宽大的窗帘
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