人教版小学二年级下学期语文导学案全册教学案

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    波航中心学校导学案
    课题： 课题：语文园地三 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    教学目标： 教学重点： 教学重点： 课时： 课时：
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、我的发现
    这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探 索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。过 程建议： 1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
    2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 饮水—（） 录音—（）电影—（） 会议—（）
    二、日积月累
    这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会 读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词 识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在 搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思， 教师不必作过 多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏 陶。
    （一）读读认认
    过程建议： 3、采取多种游戏方式说反义词。 4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
    （二）我会填
    1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。 2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表 不同意见。 3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车 （三）我会读 1、学生借助拼音自读诗歌。
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    2、 练习给诗配画： 你觉得该画什么？ （有条件的还可以看录像） 3、创设情境，让学生进行对读或表演读。 4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
    基础测评
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    教学目标： 教学重点： 教学重点： 课时： 课时：
    第二课时
    一、口语交际
    这次口语交际的话题是“夸家乡”， 是对本组专题的深化和延伸。
    过程建议： 过程建议：
    1.汇报展示、讨论交流。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、 绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的 看法和感受。 2.充分“对话”，夸夸家乡。 （1） 小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中 的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 （2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况， “游客”提问，“导游”“推销员”解答。 3、写一写。 （1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综 合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照 的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
    二、展示台
    本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以 多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自 己积累的词语，二是展示自己收集的反映 家乡变化的照片。教 师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游 戏。 如“生活”“美好” 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专 栏。
    三、宽带网
    这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了 我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一 个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己 的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和 各省、自治区、直辖市的地理位置。 1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是
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    哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道 的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
    基础测评

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    波航中心学校导学案
    课题：13、 课题：13、动手做做看 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、切入举偶
    1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？ （双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今 教学目标： 教学目标： 天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题） 2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着 1.会认 10 个生字， 嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊 会写 9 个字。 2.抓住伊林娜的 林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》 情绪变化的确语 你就会明白了。
    句， 感受故事的趣 二、自读 味， 并从故事中受 到启发。正确、流 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准 利、 有感情地朗读 字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音， 课文， 3.通过动手实验 再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 进一步唤起学生 3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 不迷信权威、 不轻 三、读思 信盲从、 勇于实践 1、指名检查读文，师生共同评议。 的意识。
    重点难点： 重点难点：
    抓住描写伊林娜 情绪变化的语句， 四、交流 探究感受故事的 情趣，练习正确、伊林娜的为什么生气？ 流利、 有感情地朗 1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗” 读课文。
    2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
    课时： 课时：2 课时
    吗？结合课文说说理由。 使学生明白善 （1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上， 意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意 的哄骗，提醒学生正确区别对待。 （2）你能否换一种语气说这句话？ （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”
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    ①读句子，体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说 的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读
    五、实验
    1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。
    六、写字
    学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律 性的东西在全班交流
    一、找朋友。 找朋友。
    基础测评
    二、拼一拼，写一写。 拼一拼，写一写。
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    三、小青蛙跳荷叶。 小青蛙跳荷叶。
    第二课时
    一、复习
    1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读 1——6 自然段。 读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？
    二、交流
    1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
    三、朗读
    1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？
    四、拓展
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    1、 从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言， 想想对我们有什 么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或 爸爸妈妈听。 3、 你能发现爸爸妈妈或老师说的、 做的有不对的地方吗？细心观 察，亲自实践，有礼貌地指出来。
    五、写字
    1、学生练习书写，教师相机指导。 2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
    基础测评
    一、读一读，给带点的字选择正确的理解。 读一读，给带点的字选择正确的理解。 1．一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。 ． （ ） （1）整个，遍。 （2）水过满，溢出来。 （3）没有限度。 2．不能光想，你动手做做看！ （ ． （1）光荣，荣誉。 （2）光滑，平滑。 （3）只，单。 二、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。 不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ ）
    三、看图想一想，再填空。 看图想一想，再填空。
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    伊琳娜是怎样动手做的？她发现了什么？从这件事 上，她明白了什么？伊琳娜先 进 。这时，她发现 ，然后把它放 。
    通过这件事，她明白了

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    波航中心学校导学案
    课题：14、 课题：14、邮票齿孔的故事 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、切入举偶
    1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是 什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区 1.会认 13 个生字， 会写 12 个字。 别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就 2.自主感悟重点 来学习：邮票齿孔的故事。 从带齿孔邮 2、谈话。（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书： 词句， 票的发明过程中 邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫 受到启发。正确、做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精 流利、 有感情地朗 彩的故事呢？（补齐课题）。
    教学目标： 教学目标：
    读课文， 二、感知 3.懂得生活中要 留心观察， 乐于发 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 指正。 结合语句认识生字： 现，善于探究。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、
    伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字 表音的特点识“究”“政”。 3、 运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作 识字。
    重点难点： 重点难点：
    引导学生通过重 三、读思 点词句的感悟， 懂 得发明和生活只 1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 有一步之遥， 并不 2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什 是高不可攀的事 么？ 情。 培养学生从小 四、交流 养成观察、分析、 动手的好习惯。 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
    1、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样 子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的 细节。 3、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？ 怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？ 比较读——范读——练读——比赛读。 4、 让学生撕一撕有齿孔的邮票， 体验有了齿孔之后所带来的方便。
    课时： 课时：2 课时
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    五、练习
    填空 一位先生 一张（ ） 一位（） 一张（） 一台（）一台（） 一把（）一把（）
    六、书写
    本课要写的字中有三个字 （刀、 仍、 便） 是新认的字。 “仍、 便” 二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写 法学生已经多次接触， 应该比较熟悉， 因此可以放手让学生书写。 但三个带单立人的字的 右半边应该细致地指导一下。 “仍”字右 边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分 相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如 下： 上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。 1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。 2、交流展示，互相评价。
    一、把音节补充完整。 把音节补充完整。
    二、拼一拼，写一写。 拼一拼，写一写。
    基础测评
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    三、比一比，再组词。 比一比，再组词。
    第二课时
    一、复习
    1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。 2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
    二、读思
    自由读课文最后一自然段，思考： （1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。 ”中“立即”一词可 以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2） “直到现在， 世界各地仍然在使用邮票打孔机。 ”从“仍然” 一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
    三、拓展
    1、 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发， 你能说说我们身 边类似的例子吗？可采用什么方法解决？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你 喜欢谁呢？为什么？
    四、实践
    1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之 间互相交流自己收集一些邮票。 2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
    五、书写
    1 学生观察，练习书写。 2 教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。
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    “式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满 意为止。
    六、相关链接 相关链接
    1、邮票的齿孔： 齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的 齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇 形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设 备和程序 的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观 效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。 2、目前我国使用的邮票种类： 有普通邮票、纪念邮票、特种邮 票、“文”字邮票、编号邮票五种。 3、 我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票， 其水印图案为太 极图。
    基础测评
    一、照样子写词语。 照样子写词语。
    二、找出词义相近的朋友。 找出词义相近的朋友。
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    三、放飞你的想像。 放飞你的想像。 想像 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好 ．． 吗？阿切尔开始了研究工作。 很快，邮票打孔机造出来了。 在日常生活中，你有没有受到什么启发，有过什么新 想法？ 我想：要是
    参考答案 三、首次――第一次 立即――立刻 仍然――仍旧 研究――探究

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    波航中心学校导学案
    课题：15、 课题：15、画风 主备： 主备： 鲁秉仓
    过程与环节
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、切入举偶
    1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见 它招手，禾苗见它弯腰。 （谜底：风）你们知道“风”是什么样 教学目标： 教学目标： 吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这 1.会认 7 个生字，是怎么回事呢？（板书：画风） 会写 12 个字。 2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音） 2.重点抓住三个 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言） 孩子的对话领会 你能把它画出来吗？（板书：画风）
    他们的创意。 练习 二、识字 正确、流利、有感 情地朗读课文 。 1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。 3.懂得事物之间 2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的 是有联系的， 遇事 自我介绍。 要善于动脑筋想 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你 们做朋友。 办法。
    重点难点： 重点难点：
    3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在 我们身边哪些人的名字中出现了。
    分角色朗读课文， 三、感知 懂得事物之间是 有联系的， 遇事要 1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的 善于动脑筋想办 字互相请教。 2、指名分段读课文，正音。 法
    3、 他们是怎样画风的？默读课文， 用自己喜欢的方法画出答案。
    四、交流
    课时： 课时：2 课时
    1、小组内互相汇报自己的读书体会。 2、全班交流。 A、随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨 丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
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    ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的景色。 C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 （1）教师指导学生分角色朗读课文。 （2） 、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。 （3） 、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表 演。
    五、书写
    练习写前六个字，重点指导： （1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点， 加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 （3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、 丝”二字上长下短。 “艺”字草字头的横宜略长， 下面的“乙” 字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
    一、红旗插在哪儿？ 红旗插在哪儿？
    二、拼一拼．写一写。 拼一拼． 写一写。
    基础测评
    三、选字填空。 选字填空。
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    1．人们手中拿着彩（ 2．我很喜欢下军（ 3．你（
    ） ，为运动员加油。 ） 。
    ）末考试成绩怎么样？ ）中谁画得最好？
    4．三个小朋友都在画风， （
    第二课时
    一、复习
    1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。 2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
    二、朗读
    1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显 。 得
    三、拓展
    1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些 小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。 ） 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再 写下来。 3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是 看不见，摸不着的。 ）如果由你来画声音、气味，你会画什么？ 请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
    四、书写
    练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁， 不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛” 左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。 2、交流评价，举办“优秀作业”展。
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    一、把下面的词语正确搭配起来。 把下面的词语正确搭配起来。
    培优作业
    二、选词填空。 选词填空。
    1．小雨在 2．北风在 3．青蛙在
    地下。 地吹。 地叫。 地流。 地叫。
    基础测评
    4．河水在 5．小狗在
    趣味作业
    三、我还能这样画风。 我还能这样画风。
    参考答案 五、 沙沙 1． 汪 2． 呼呼 3． 呱呱 4． 哗哗 5． 汪
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波航中心学校导学案
    课题： 课题：16 充气雨衣 主备： 主备： 鲁秉仓
    过程与环节
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    一、切入举偶 1 图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板 书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是 怎样发明的吗？ 教学目标： 教学目标： 2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣 在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水 1. 会认 14 个生 总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 们想过怎样解决这个问 你 字。 题吗？有一个叫小林的孩子， 就动脑动手想了一个好办法。 （板 2.学习默读课 书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 文， 二、感知 2. 粗知故事的大 1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。 意。 2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 3.想想生活中 3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。 还有哪些日常 三、识字 用品需要改 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是 进。 否读准，互相帮助正音。 2、“开火车”全班轮读生字。 重点难点： 重点难点： 3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给 对方听。 抓住小林“看、 4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特 想、 做”三方面内 点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同 容读书思考， 感悟 学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两 小林遇事用心思 个词语。 考， 不断实践的好 四、默读 品质。 默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 五、交流 1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 课时：2 课时 2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。 课时： ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 ①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被 风一吹，冷极了。 ②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐 张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变 成了下摆张开的 一件件雨衣。
    72
    ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆 环形的塑料气囊。 ⑵读好小林想的句子。 ①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流 到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。 “一直”说 明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗 读感悟必定是水到渠成。 （3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。 六、练习 1、写出和“慢慢”意思相近的词语。 2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下 这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 3、把本课中优美的词语积累下来。
    一、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。 把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。
    基础测评
    二、写出带有下面偏旁的字。 写出带有下面偏旁的字。
    三、给带点的字选择正确的字音。 给带点的字选择正确的字音。
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    四、在方框里填上合适的词语。 在方框里填上合适的词语。 优美的
    五颜六色的
    第二课时
    一、复习 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。 二、复述 1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说 发明的过程。 2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛 三、拓展 1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 2、你喜欢小林吗？为什么？ 四、实践 1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。 2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
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    一、仿写句子。 仿写句子。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的 裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
    二、读课文，想一想，判断哪种说法对。 读课文，想一想，判断哪种说法对。 1．小林想改进自己的雨衣，是因为（ ①他的雨衣不漂亮。 ②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ③下雨天，穿雨衣不方便。 2．小林发明的充气雨衣是（ ） ）
    基础测评
    ①整个雨衣能充气。 ②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。 ③雨衣的下摆粘有一个气囊，穿的时候，将气囊充 足气；不穿的时候，将气放掉。 趣味作业 三、对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？ 对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？ 请在小黑板上写一写，画一画。 请在小黑板上写一写，画一画。

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    波航中心学校导学案
    课题： 课题：语文园地四 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    教学目标： 教学重点： 教学重点： 课时： 课时： 我的发现
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动
    第一课时
    这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的 。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都 只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字 所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位 交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
    图画 画图
    蜜蜂 蜂蜜
    牙刷
    刷牙 水池 池水
    山
    小组交流自己的发现。 全班交流发现。 你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
    日积月累
    “读读认认”、 “我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读 教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选 词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生 积累语言，激发动手创造的欲望。
    读读认认
    自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。 ） 小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？ ——任意抽读——送信游戏——同桌互读 任意选择喜欢的字进行扩词练习。 说说每组的两个词语是什么关系？（近义词） 结合生活分别用这两个词造句。 互相检查。 自主识字。
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    鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造） 谈谈自己读完短闻后的心得和体会。 把这个故事讲给别人听。
    基础测评
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    第二课时
    一、口语交际
    这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本 组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能 力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的 能力。 交际准备： 1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶 做成花篮等） 2、把学生划分成若干个交际小组。 过程建议： 1、 学生将课前布置制作的小制作拿出。 用毛线编织蝴蝶结， 如， 用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的…… 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提 出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小 制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将学生的小制作办成一个展览。
    二、展示台
    这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二 是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励 学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还 可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互 交流 和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集 整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。 1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。 （内容 不限） 2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。 3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人 交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处 不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。 4、以此专题办个展览。
    基础测评
    单元测试
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波航中心学校导学案
    课题： 课题：17 古诗两首 主备： 主备：鲁秉仓
    过程与环节
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    更新与改进
    教学内容之师生活动 第一课时 一、切入举偶
    1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给 大家听！ 2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行 观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说 一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
    教学目标： 教学目标：
    1、 会认 9 个生字， 会写 12 个字。 二、初读 2、有感情地朗读 1、出示古诗《望庐山瀑布》 。引导学生初读诗句，也可以让课 古诗，背诵古诗， 前会读的学生领读，教师相机指导。 感悟诗人对大自 2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进 然美景的赞美之 行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘 情。 舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字 “暴”组成、“炉”字可 3、激发学习古诗 以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育 的兴趣。 积累古诗 要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 中的名句。
    3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。
    重点难点： 重点难点：
    三、写字
    识字、写字，有感 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进 情地朗读背诵古 行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要 诗。
    注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的 字学生对照课本自行书写。 3、交流评价。 （自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生 进行正确评价。
    课时： 课时：2 课时
    四、 研读
    1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不 理解的词语。 2、 小组合作。 交流自学中已经读懂的字词， 解决不理解的问题， 教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习
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    中存在的疑难。 4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
    五、悟读
    1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导 学生把想像的画面说生动，说具体。 3、 启发： 如果你是诗人， 站在这飞瀑的下面， 会有怎样的心情？ 引导学生体会诗人的感情。 4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色 换位，体会诗句的含义和情感。
    六、诵读
    1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、 看画面读等，引导学生读好诗句。 3、练习有感情地背诵全诗。
    一、把下面的音节补充完整。 把下面的音节补充完整。
    二、拼一拼．写一写。 拼一拼．写一写。
    基础测评
    三、看图写诗句。 看图写诗句。
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    第二课时
    一、回顾 1、背诵《望庐山瀑布》 ，试着用自己的话说说诗句所描绘的画 面。 2、回顾上节课学习的方法。 （巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。 ） 二、自读 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字 音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字， （鹭、含、岭、泊、吴） 说说自己是用什么方法记住这些字的。 （鼓励学生用多种方法进 行识字） ，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进 识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平 舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”， 引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的 字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗” 注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都 有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是 “令”。 3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 四、感悟 1、出示诗句（不出现插图） ，默读诗句，利用工具书自学诗句
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    内容。 2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应 该画些什么，并说出理由。 3、 组内交流。 有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画， 并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如： “含”“东吴” 五、诵读 1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。 2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、 有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。 3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、 配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。 六、拓展 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外 的古诗积累情况。 七、 词语解释： 1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。 2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。 3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。 4. 前川——山前面的河水。 5. 银河——天河。 6.九天——天空最高处。 [1] 黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。 [2] 西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。 含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。 【3】东吴：指今江苏、浙江一带。
    四、给诗句中带点的字选择正确的解释。 给诗句中带点的字选择正确的解释。 1．疑是银河落九天。 （ ． （1）好像（2）怀疑 2．门泊东吴万里船。 （ ． （1）湖泊（2）停靠 ） ）
    基础测评
    五、根据意思写诗句。 根据意思写诗句 1．远远看去，瀑布就挂在前面的山峰之上。
    2． 西岭上那终年不化的积雪， 仿佛镶嵌在我的窗户上。
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    趣味作业 六、看谁先到终点，最先读出下面的古诗。 看谁先到终点，最先读出下面的古诗。