人教版小学二年级下学期语文导学案全册教学案

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波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：1 找春天主备： 鲁秉仓 初审： 审定：
    过程与环节 教学内容及师生活动
    第一课时
    一、谈话导入
    轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美 丽的词语去迎接她的到来吧！ （学生说出有关描写春天的词语或 句子。 ）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ （板书：找春天
    更新与改进
    教学目标： 教学目标：
    二、歌曲导入 1、 会认“羞”等 ） 9 个生字， 会写“脱” （播放《春天在哪里》 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只 等 9 个字。 2、 抓住文中的三 有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找 个比喻句和反问句 春天吧！ 引导学生正确、流 三、自读识字 利、有感情地朗读 课文，背诵课文， （1）春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔 在具体的语言文字 细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字， 中进一步体会情 借助拼音读一读。 感，品味美感。 （2） 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细 3、体会春光的美 心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 好，体验大自然的 （3） 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 情趣，养成主动发 （4）教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 现的习惯。
    重点难点： 重点难点：
    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞） ；一朵花藏身后（朵）
    识记生字，积累词 四、小组检查读句子，互相评价打等级 小组检查读句子 检查读句子， 语，感悟读文。 A 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    B 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
    课时： 课时：2 课时
    五、快速读文
    （1）思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指 ） 名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的 心情，读好带“！ ”的句子。 ） （2） 、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏 藏
    1
    （3） 、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
    六、小组讨论
    1、 让学生先观察每个字在田字格中的位置： 你发现了什么？ （学 生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， ） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好 的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。
    一、我会给小牛找家。
    二、我会写。
    基础测评
    三、照样子写词语。
    2
    过程与环节
    教学内容及师生活动
    第二课时
    一、复习
    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
    更新与改 进
    二、写字
    1、学写“野、 躲、 解”三个字。 引导学生发现这三个字左右一样宽。 重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 小组朗读 1、自由读四 至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
    三、引导学生进行问答式的句式训练： 引导学生进行问答式的句式训练：
    例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。
    四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、
    春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自 己搜集的图片和想到的一些诗句。
    五、小组背诵 小组背诵
    播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。
    六、拓展
    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    一、在下面的句子里填上合适的词语。
    基础测评
    1、 我们几个孩子， （ 春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 ） 掉棉袄， （ ） 出家门， （ ） 向田野， （ 去 ）
    3
    杜鹃嘴里（
    ） ，在桃花、杏花枝头（
    ）……
    二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头 早开的野花 春天的眼睛 春天的音符
    是
    树木的嫩芽 解冻的小溪 三、读一读，唱一唱。 春天的琴声 春天的眉毛
    参考答案 1．脱
    冲
    奔
    寻找 2．荡
    摇
    摇
    叫
    笑、
    4

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    波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 课题：2 古诗两首主备： 鲁秉仓 初审：
    过程与环节 教学内容及师生活动
    第一课时
    一、 二、 挖掘积累： 挖掘积累： 对话平台图片导入： 对话平台图片导入： 图片导入
    审定： 审定：
    更新
    由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对 春天有没有新的发现。
    教学目 标：
    1、会认 7 个生 1、自读古诗《草》 ，注意读准字音。 字， 会写 9 个字。 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“ 2.正确、流利、 A、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 有感情地朗读 B\小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 课文，背诵课 全班交流讨论自己对古诗的感悟， 二、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨 文。 感受小草顽 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得 强的生命力， 想 很茂盛。 象儿童在花丛 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁， “一岁”就是一年。 中捕蝶的快乐。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 体会诗人热爱 并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ 春天、 热爱生活 （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 的情感。 荣”“烧”。 3.有背诵古诗的 三、 朗读背诵 兴趣。
    1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。 ） 重点难点： 重点难点： 2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 有感情地诵读 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 诗句， 感受诗歌 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。练习
    （板书课题） 三、 板书课题） 草》 （板书课题 《草 。 《 （一）自学
    离离（ ） ，一岁一 （ ） 。野火（ ） ，春风 （ 篱落疏疏一径深， （ ）（ 。 ） 。飞入无处寻 课时： 课时：2 课时 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构
    表达的真挚感 四、填空 情。
    ） 。
    五、书写
    1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要 短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”
    5
    字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
    一、我会写。
    二、我会区分下面的字，再组词。
    基础测评
    三、默写古诗（草） ，再完成后面的练习。
    1．我知道这首诗的作者是唐代大诗人
    ，他写这首诗的时候才
    岁。
    6
    2.“离离原上草，一岁一枯荣。“一岁”的意思是 ” “荣”的意思是 3． “野火烧不尽，春风吹又生。 ”的意思是 4．读了这首诗，你认为小草有什么特点？
    ， “枯”的意思是
    第二课时
    一、
    背诵古诗〈草〉 。
    回顾： 回顾：
    二、交流
    1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
    三、自学： 自学：
    按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》 ： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
    四、朗读： 朗读：
    1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望） 。 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
    五、背诵： 背诵：
    同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 。
    六、拓展：
    1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
    六、写字评价： 写字评价：
    学习其它几个生字，重点指导： 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿——宝盖不宜太宽。
    七、学生练习书写，自我评价： 学生练习书写，自我评价：
    1、在自认为写得满意的字上做标记。 2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
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    一、读一读，做一做。 宿新市徐公店 篱落／疏疏／／一径／深， 树头／花落／／未／成阴。 儿童／急走／／追／黄蝶， 飞入／菜花／／无处／寻。 1．有节奏地读一读，背一背。
    基础测评
    2．这首诗描写的是
    季的景色。诗中的景物有
    、
    、
    和
    3．你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？ 4．看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。 二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚 草色遥看近却无 映日荷花别样红 北风吹雁雪纷纷 春 夏 秋 冬
    课题： 课题：3
    过程与环 节

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    笋 芽
    波航中心学校导学案 主备： 初审： 审定： 儿主备： 鲁秉仓 初审： 审定：
    教学内容及师生活动
    更新
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    第一课时
    一、导入： 导入：
    教学目 标：1.会认
    14 个生字， 会 笋芽儿” 板书课题 “笋芽儿” 写 9 个字。 自学： 二、自学： 2. 有感情地 标（标出自然段的序号） 朗读课文，重 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 点读好笋芽儿 读（读准字音，读通课文） 和春雨姑娘等 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 人物的对话， 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 感受笋芽儿对 小组交流： 三、小组交流： 美好春光的向 １、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 往和奋发向上 ２、展示方法： 的精神，体验 如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 投身大自然的 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 情趣。 ３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 3. 爱读科学 ４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 童话故事，能 感悟： 四、感悟： 从童话故事中 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 吸取力量，陶 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 冶情操。
    1、谜语导入“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料” 。猜猜看这是什么？（笋）见过 吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、画面导入。 （出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子， 多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
    （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼 重点难点： 重点难点：唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 识记生字，读 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 好不同角色的 练读——挑战读——分组读——齐读。 语气，体会童 （３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉” “伸”撒娇” “扭” “一个劲地” 话中蕴涵的意 “钻” “等词语。 义。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。
    写字： 课时： 课时：2 课 五、写字： 时
    １、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得 太大。三个带口字旁的字中， “唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇” ，要上下贯通，不能 写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。
    基础测 评
    一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。
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    二、我会写。
    三、在（ （ （ （
    ）里填上合适的动词。 ）眼睛 ）乐曲 ）地面 （ （ （ ）懒腰 ）身子 ）辫子
    四、写句子，用上带点的词语。 1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” ．．
    2．她站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！ ” ．．
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    第二课时
    一、复习： 复习：
    1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。
    二、朗读： 朗读：
    1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗想象。
    三、默读课文： 默读课文：
    假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）？
    、再读感悟： 四、 再读感悟： 、再读感悟
    你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长： 你们在成长过程中得到了哪些 关心和爱护呢？
    五、排演课本剧： 排演课本剧：
    1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
    四、写字： 写字：
    1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“” 不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
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    一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫 子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 1．辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳 雷公公 小燕子 春雨姑娘
    2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。 3．想一想，写一写。 笋芽儿终于钻出地面。 桃花红着脸对她说： “ 柳树摇着长辫子说： “ 小燕子叽叽喳喳地说： “ ” ” ” 趣味作业 二、看一看，想一想，填一填。
    基础测 评
    竹子能编成 参考答案 三、1．沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳
    ，能做成
    能盖成
    ，还能
    。
    雷公公 小燕子 春雨姑娘
    2．桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 3．嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了许多好朋友。 嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡献。 春天真好，我们又回到温馨的家了。

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    波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：4 小鹿的玫瑰花主备： 鲁秉仓 初审： 审定：
    过程与环 节
    教学目 第一课时 标：
    一、导入： 导入： 1、 会认 8 个生 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并 字，会写 12 书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 个字，有积累 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 词语的兴趣和 二、对话平台自学： 对话平台自学： 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 习惯。 分角色有感 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 2、 情地朗读课 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 文，懂得小鹿 4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 的玫瑰花为什 三、讨论交流： 讨论交流： 么没有白栽。 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开 3、 充分感悟黄 始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 莺和微风的 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 话，体会栽花 3、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ 种草的价值， （1）读课文 1—2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 认识到为别人 （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 创造幸福，自 （3）朗读：1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 己从中也能得 四、交流读： 交流读： 向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 到快乐。 练习： 五、练习：结合课文情境进行写话训练： 识记生 2、小鹿静静地躺在床上养病。 字，分角色有 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 感情读文，懂 （注意引导学写字： 得小鹿的玫瑰 七、学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字 学习“ 花为什么没有 1、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的 白栽。
    教学内容及师生活动
    更新与
    重点难点： 重点难点：1、花骨朵渐渐地长大了。
    课时： 课时：2 课
    时
    “月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。生拓宽思路，看谁说的句子和别人 不一样。 ）
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    一、我会拼，我会写。
    基础测 评
    二、比一比，再组词。
    三、照样子填上合适的动词。 （栽）玫瑰 （抽出）枝条 （ （ ）叶 ）土 （ （ ）花 ）水
    第二课时
    一、导入： 导入：
    1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。
    二、小组交流： 小组交流：
    鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
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    2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物 看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
    三、
    教师小结： 教师小结：
    小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感 到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
    四、表演： 表演：
    1、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创 造性的表演） 。教师巡视，相机进行指导。 2、 每组推荐一名学生进行全班比赛， 大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖” “最佳创意奖” 和 。
    五、写字： 写字：
    学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字。 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导。如： 烧—浇、躲—躺等。
    一、选词填空。
    1．玫瑰（ 2．小鹿只能（
    ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ）躲在床上养病。 ）长大了。
    基础测 评
    3．花骨朵（
    二、写句子，用上带点的词语。 例：鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ” ．．． 1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说： “ 2． , 惋惜地说： “ 。” 。”
    三、比较下面的句子，再完成后面的练习。
    1．我知道这两句话都是
    对
    说的。
    15
    2．小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了” ，是因为 3．小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽” ，是因为： （在正确的答案前打上“√” ） (1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。 (2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。
    参考答案： 六、1．鹿弟弟 小鹿 2．小鹿没有看见美丽的玫瑰花 3． （1）× （2）√

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    波航中心学校导学案
    16
    课题： 主备： 课题：语文园地一主备：
    过程与环节
    教学目标： 教学目标： 1、发挥想象力， 、
    善于发现事物之
    鲁秉仓
    初审： 初审：
    审定： 审定：
    教学内容及师生活动
    更新与改进
    第一课时
    一、我的发现： 我的发现：
    1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 间的相似处。2、 、2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还 能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 能以旧字加、 偏旁 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。 部首识新字，新 3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象， （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）过程建议： 收集描写 自由表达。 词。3、 、 春天的好词好句。 日积月累 认识花的知识。 （一）读读认认 4、 通过想象发现 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 、 2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。 事物的相似处， 学 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 习比喻句。 （二） 、读读背背 重点难点： 重点难点： 1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟 吟诵的语气。 （注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般 1、 发现事物之间 要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 ）学生模仿读、 的相似处，学 对读、齐读、想象读。 习比喻句。 背诵： 三、背诵： 2、学习生字，读、 学生用适合自己的方法背诵对联。 背名言， 收集好词 四、 展示： 展示： 好句。 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
    二、小组活动： 小组活动：
    课时： 课时：2 课
    时
    一、学习“我的发现”
    基础测评
    1.出示画面，找出相似点。2.连线。3.自由讲两件相似的物品。 4.写句子。 （1）燕子的尾巴像（2）蘑菇像
    第二课时
    一、我会说：
    1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语。 3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
    17
    （
    ）的嗓音 （
    ）的世界
    嫩绿的（
    ）
    二、口语交际
    本次交际活动的话题是《春天里的发现》 。
    三、过程建议
    1、播放歌曲《小鸟小鸟》 ，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发现呢？
    四、全班交流活动 全班交流活动 交流
    要求： 1 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 2 发现要“新”，尽量与众不同。 3 全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专 注于某一种事物， 把它说具体。 如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出 来。 4 全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 一、学习“读读背背”1.出示熟字，学习认读。 才 列 西 大 度 安 冒 本
    2.加上偏旁部首组成新字组词。 才材（木材）列烈（烈火）
    基础测评
    西牺（牺牲）大达（到达） 度渡（渡船）安按（按时） 冒帽（帽子）本笨（笨重 ） 3.引导发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。 包泡（泡泡）肖削（削笔）林淋（淋雨） 二、1.大象的腿像 2.小猫的脚印像

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    波航中心学校导学案 课题： 主备： 初审： 审定： 课题：5、泉水主备： 鲁秉仓 初审： 审定：
    过程与环 节 更新 教学内容及师生活动 与改 进
    18
    第一课时
    一、导入： 导入：
    1、课件导入：播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说 教学目 自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入：师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。 标：1．会认 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
    8 个生字，会 二、感知： 感知： 写 9 个字。 1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2． 抓住描写四 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 幅场景的句段 感悟泉水的纯 三、交流： 交流： 洁无私， 正确、 1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 流利、有感情 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同 地朗读课文。 指正，反复多读几遍。 背诵自己喜欢 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 的部分。 3． 自读自悟认 四、朗读： 朗读： 识泉水“多、 1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 清、甜、美” 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 的特点，体会 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水一路奉献 “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 的精神和奉献 （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 的幸福感。
    3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
    重点难点： 重点难点：五、背诵：
    五、背诵
    识记生字，品 1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文 1——3 自然段。 （看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 词析句，感悟 2、练习背——指名背——分组竞赛背。 泉水的快乐、 无私 写字： 六、写字：
    学习“瓦、泉、然、结、塔” 课时： 课时：2 课 1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中 间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 时 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
    基础测
    一、把卡片和相应的灯笼涂上相同的颜色。 把卡片和相应的灯笼涂上相同的颜色。
    评
    19
    二、我会写。 我会写。
    三、多音字组词。 多音字组词。
    第二课时 一、读文： 学习 4——7 自然段。 1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 二、想象 1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 2、补充说句子： 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” 四、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好 为你清脆的歌声伴奏。”） 五、练习： 1、填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
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    2、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把 它背下来或抄下来。 实践： 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌， 帮助军属做家务……为社会奉献爱心。 六、写字： 学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变 化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导 学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写 成“巳”。 相关链接： 1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。 2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别? 饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含 有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉 水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质 饮用水。 5、泉水 山腰 平地 果园 山谷 姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟 多 清 甜 美
    板书设计 板书设计
    一、照样子填写合适的词语。 照样子填写合适的词语。 （ ）的镜子 （ ）的泉水 （ （ （ ）的世界 ）的山谷 （ （ ）的果子 （ ）的歌声
    ）的杜鹃花 ）的琴声
    二、先按课文内容填空，再想象写话。 先按课文内容填空， 想象写话。 写话
    基础测 评
    1．泉水流进山腰的水池，山里的姐姐来打水，水说： “来吧，来吧！我的水 山上有一座 。 ”
    2．泉水流进山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影，泉水说： “照吧，照吧！我 的水 ，像一面 ，
    3．泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝着水，泉水说： “喝吧，喝吧！我的水 喝饱了，你们能结出 ” 。
    4．泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说： “唱吧，唱吧！我的琴声
    ，
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    正好为你清脆的歌声 5．泉水 ，看到
    。 ，泉水说： “ ” 。
    三、小画家。 小画家。 “泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 ”你能根据这 句话画一幅画吗？

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    波航中心学校导学案 课题： 课题：6、雷锋叔叔，你在哪里主备鲁秉仓 初审
    过程与环节 教学内容及师生活动
    审定： 审定：
    更新 与改 进
    教学目标： 教学目标：
    第一课时
    1、 会认 12 个字， 一、导入： 导入： 会写 12 个字。 2、 自主感悟 “雷 1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了 锋叔叔， 你在哪 解。 里？” 练习正确 2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。 流利有感情地 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二 朗读课文， 背诵 字） 课文。 自学： 二、自学： 3、在联想和表
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    述故事中深化 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 形象， 懂得奉献 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： 爱心，助人为 “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“泞” 读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 乐。
    重点难点： 重点难点：
    组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
    识记生字， 朗读： 三、朗读： 课文的感情朗 读、背诵，将奉 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 献旨意内化心 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的 要根据情感的起伏， 读出急与缓的变化。 小溪和小路的话， 语速稍慢， 娓娓道来， “瞧” 灵，外化行动。语气，
    以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
    四、感悟： 感悟：
    课时： 课时：2 课时 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
    五、练习： 练习：
    1、用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
    六、书写：
    学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教 师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的 右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”； “泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
    一、我会写，我会分。 我会写，我会分。 1、
    基础测评
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    2、
    二、我会做字卡。 我会做字卡。
    第二课时
    一、感悟： 感悟：
    1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希 望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）
    二、交流： 交流：
    1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料， 教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋： 我想对他说：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
    三、背诵： 背诵：
    小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛 背诵 积累： 师生共同积累有关雷锋的名言： （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为
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    人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
    四、书写： 书写：
    本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、 米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建 之”不一样。 2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横 钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。 “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
    六、词语解释： 词语解释：
    泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。 年迈：年岁很大的人。 荆棘：一种带刺的植物。
    一、我会填。 我会填。 蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）
    长长的（ 晶莹的（
    ） ）
    抱着（ 顺着（ 踏着（
    ） ） ）
    冒着（ 背着（ 乘着（
    ） ） ）
    二、读一读，做一做。 读一读，做一做。
    基础测评
    乘着温暖的春风，我们四处寻觅。 啊，终 需要献出爱心， 雷择叔叔就出现在哪里 意思相近的新朋友。 温暖— 2 里 ． 补 充 句 子 四处— 。 寻 哪
    于找到了— — 哪里 1． 给下面的词语找个 觅—
    ，哪里就有
    。
    3.“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是： （在正确的答 案前打上“√” ） (1)雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。(2)在需要人们奉献 爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔、阿姨们。(3)雷锋叔叔想 去哪儿就去哪儿。