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楼主: admin
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人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案

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8#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:50:28 | 只看该作者

6.燕子专列
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。。
学习难点:
        认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。               

第一课时
课前
一、学案自学:
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流
1指名读课文,相机指导朗读。
2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。
4总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、达标测评
1、拼一拼,写一写。                                 

ōu zhōu   shū shì    pí láo   qǐ chéng
(    ) (    ) (    ) (    )

tè shū   cháng tú  zhòu jiàng  kōng tiáo
(    )  (    ) (     ) (   )  

2、读一读,抄一抄。

漂亮舒适  饥寒交迫   满天飞舞  四处寻找  

风雪不止  成千上万  长途飞行   皑皑白雪

第二课时
课前
学案自学
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
四、布置作业
1把自己认为易写错的生字词写几遍。
2继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
课中
小组合作
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。

班级展示
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2学生自主写。
3指导朗读读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1演唱人们爱护动物的歌曲。
2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3朗读人们爱护动物的诗歌。
质疑探究:
学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评:
一、选择合适的词语填空。
       纷纷  顶着  冒着  踏着  四处
  听到消息后,居民们(   )走出家门,(   )料峭的春寒,(   )满天飞舞的大雪,(   )冻得坚硬的山路,(   )寻找冻僵的燕子。
二、发展练习,快乐阅读。
               蚂  蚁
  在我家的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们,我可喜欢它们啦。
  它们十分团结,瞧,它们发现了一条大虫,不一会儿就把虫子包围了,这个庞然大物怎么搬得走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,就把虫子搬进了窝。
  啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。
1、想一想,填一填。可爱的(    )  丰盛的(    )
2、写出下面词语的近义词。
  喜欢(   )    丰盛(   )   
  鼓劲(   )    友爱(   )  
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
  句子:
4、第二段有(  )句话组成。主要是围绕哪句话写的?用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。
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9#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:50:56 | 只看该作者
   7.一个小村庄的故事
  
               第一课时
  教学要求
   1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
   2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
   3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点  体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
  教学难点  体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
  教学过程 
                      课前 
                                               
学案自学
   1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
   2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?
3、把课文读通顺、读流利。
                    课中
小组合作
   1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
   2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
    a.读准带拼音的词语。
    b.读准多音字。
    c.去掉拼音读词语。
    d.去掉词语读生字。
   3.小组为单位,轮流认读生字
   4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
  班级展示
   1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
   2.分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
   3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
    (1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
    (2)课文告诉我们什么道理?
   4、引导学生在思考中读懂课文。
质疑探究
学习至此,你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
自悟自得
  谈谈自己的学习收获及感悟。(如:读了这篇课文,你想说什么?)
达标测评
一、我会选

  清澈(chè zhé)  喘气(zhuǎn chuǎi)  湛蓝(shèn zhàn)

  卷走(juàn juǎn)  裸露(guǒ luǒ)    雨水奇多(qí jī)


二、我会填

  郁郁( )( )  清( )见( ) ( )( )深远

  清( )甜( )  各( )各( ) ( )有( )有


三、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变

  1、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。(   )

  2、裸露的土地不断扩大。(   )

  3、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具。(   )
               第二课时
  教学要求 
   1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
   2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
   3、有感情地朗读课文。
  教学重点  体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
  教学难点  体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
  教学过程
课前
学案自学
一、自读课文, 说说课文讲了一个怎样的故事。
 二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
   1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
   2、班上交流,归纳如下:
 三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
   1 、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
     请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
   2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
   3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
   4、有感情地朗读课文。
 四、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,也可以说说手中的资料。
                         课中
小组交流
 一、自读课文, 说说课文讲了一个怎样的故事。
 二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
   1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
   2、班上交流,归纳如下:
 三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
   1 、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
     请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
   2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
   3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
   4、有感情地朗读课文。
 四、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,也可以说说手中的资料。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
  1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
  2、班上交流,归纳如下:
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
  1 多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
     请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
  2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
  3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
  4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,也可以说说手中的资料。


质疑探究:
学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

  例:山民们喝泉水,山民们牙齿都很白

    因为山民们喝泉水,所以牙齿都很白。

  1、人们开始砍树盖房,造犁。山坡上出现了裸露的土地。

    ______________________________________________________

  2、树木大量减少,裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后,洪水暴涨。

    ______________________________________________________


二、读课文,回答问题

  什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

  1、“锋利的斧头”在文中出现了三次,它象征着________________________。

  2、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。

  3、面对这样的结果,我想对小村庄的人们说:__________________________。
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10#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:51:05 | 只看该作者
   8、路旁的橡树
学习目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。

教学过程:
课前
学案自学
一、 比较导入,揭示课题。
同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,
看看又是一个怎样的故事。
二、 初读课文,了解内容。
1、 初读全文,读准字音。
2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?
三、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人为什么突然停下来?
(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)
(3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
3、 学习五——七自然段。
(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?
4、 学习八——九自然段。
(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
  (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)
  (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(4)“高尚的心”指什么?
                         课中
小组合作
一、 初读课文,了解内容。
1、 初读全文,读准字音。
2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人为什么突然停下来?
(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)
(3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
3、 学习五——七自然段。
(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?
4、 学习八——九自然段。
(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
  (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)
  (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(4)“高尚的心”指什么?
班级展示(在班级展示学习成果)
一、 初读课文,了解内容。
1、 初读全文,读准字音。
2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?
二、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人为什么突然停下来?
(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)
(3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
3、 学习五——七自然段。
(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?
4、 学习八——九自然段。
(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)
(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(4)“高尚的心”指什么?
质疑探究:
学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
达标测评
一、拼一拼,连一连。
xiàng        xiē        yán          tí         guàn
延         橡         楔         灌          蹄
二、比一比,组词语。
     埋(      )      廷(      )   拔(      )
理(      )      延(      )   拨(      )
壮(      )      转(      )   漂(      )
状(      )      传(      )   飘(      )
三、想一想,填一填。
一(  )城市    一(   )公路   一(  )树林
两(  )工程师  一(   )楔子   一(   )心
四、找同音字填空。
                        xiàng
(   )树 (  )机   大(  ) (  )目  
                   shēn
(  )份 (  )浅    人(  ) (  )请
  五、照样子,用带点词造句。
      公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
六、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
(          )的草地上开着(      )的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
(      )公路旁边挺立着(     )的橡树。
发展练习
快乐阅读
                         奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。夏天,在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草,这就是会捕捉飞虫的毛毡(zhān)苔(tái)。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛,这些小绒毛能分泌出一种黏(nián)性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香气,小虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘(zhān)住.经过1---2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴,放交响乐。日子久了,竟然发现他那园中的花木,长得格外茂盛。于是,他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一月后,发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛,平均株高超过30厘米。
此外,还有预报地震的山芋藤(téng),能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树……
积累
1、根据短文填上合适的词语。
(      )的植物       (     )的小草      (    )的味道
2、用“竟然”、“格外”各说一句话,并写下来。
                            感悟
3、短文重点介绍了(        )、(        )的奇妙之处。简单地介绍了山芋藤能(     ),水葫芦能(     )漆树会(     )。
3、读了短文,你有什么收获?
9、《寓言两则》第一课时
一、温馨寄语:勤于思考,善于动脑,你会更优秀!
二、学习目标:
  1.认识5个生字,学会12个生字,理解“亡羊补牢”等词语。
  2.能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、学法指导:(1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用)
四、知识链接:
“寓”,是寄托的意思;“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。
一、自主学习
   1、画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确,把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事?

二、合作探究
1、羊为什么少了一只?是怎样丢的?

  1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

  2、你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?

3、读完这个故事,你懂得了什么?

三、提示寓意,拓展思维
1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?

2.你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由。(可引导学生进行辩论。)
四、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误,只要(           )就(       )。
五、课堂检测
1、比一比,组词。
悔(    )叼(    )屈(    )隆(    )
梅(    )叨(    )窟(    )窿(    )
2、“亡羊补牢”中“亡”是指       ,“牢”是指       ,“亡羊补牢”的意思是                                      
六、课后反思
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11#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:51:13 | 只看该作者

9、《寓言两则》第二课时
温馨寄语:勤于思考,善于动脑,你会更优秀!
学习目标:
1.认识5个生字,理解“南辕北辙”等词语。
2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导:(1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用)
一、自主学习
1、试着读懂课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词,并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么,细读他们的对话。
二、合作探究:
1、车下的人说的话,车上的朋友听明白了吗?为什么?

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗?为什么?

3、通过学习本文,你明白了一个什么道理?

三、请同学们在小组内分角色读书,并体会所明白的道理。
四、课堂小结
从这则寓言中我明白了(                    )。
四、扩展延伸:
1、假如车上的人来到我们中间,你想对他说些什么?

五、课堂检测
1、看拼音写汉字,并读一读
pánchán  yìngyào  wángyángbǔláo
(       )(      )(                )
2、把下面的句子换一种说法,注意不要改变句子的意思。
(1)        楚国在南边,你怎么往北走呀?

(2)        马跑得越快,离楚国不是越远了吗?

3、《南辕北辙》告诉我们:

六、课后反思
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12#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:51:20 | 只看该作者

10《惊弓之鸟》第一课时
学习目标:
1.认识本课5个生字,会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
知识链接:
楚国是战国时候的1个国家,在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部,离此刻有两千多年了。
一、           自主学习:
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语。
更羸      魏国      射箭      打猎      大雁      
悲惨      愈合      作痛      拼命      拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
(  )(  )(  )          (  )     (  )     (  )
更    羸    魏   国    射   箭    打   猎    大   雁      
(  ) (  )(  )       (  )(  )           (  )
悲    惨   愈   合   作   痛    拼   命     拉   弦
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

3、讨论交流,课文写了一件什么事?
   
4、联系课文内容,说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂小结
简要复述课文内容。
四、拓展延伸
我会把这个故事讲给别人听!
五、课堂检测
1.拼一拼,写一写。
    lā   ɡōnɡ    shè jiàn      dà  yàn        bēi  cǎn
(          )  (         )   (         )    (          )
    yù   hé       wèi ɡuó       ɡū  dān        pīn  mìnɡ
(          )   (          )  (         )    (          )
2.比一比,组成词语。
惨(    ) 愈(    ) 拼(    ) 魏(    ) 箭(    )
渗(    ) 愉(    ) 瓶(    ) 巍(    ) 煎(    )  
3、快乐连一连。
    形容非常吃惊的样子。                           能手
    在某方面有才干的人。                         大吃一惊
    离开了群体,单身无依靠。                     惊弓之鸟
    比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。     孤单失群
六、课后反思

《惊弓之鸟》第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.读懂更羸的话,明白只有善于观察、善于动脑、善于分析,才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

2、有感情地分角色朗读课文,理解课文内容。

二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的?找出文中的有关句子。

2、句段练习。
“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”
(1)“它”指的是                       。
(2)因为它                                    ,所以飞得慢;因为它                   , 所以叫得悲惨;因为它听到弦响,心里害怕,所以就                 ;因为它使劲往高处飞,伤口又裂开了,所以                     。
(3)从更羸说的这段话中可以看出他是一个                           的人。
3.读一读,照样子填空。
大雁       
一        听到弦响,心里很害怕,       
就        拼命往高处飞。
妈妈                有空,               
                               
三、课堂小结
更羸真是一个(                )的人,我们一定要向他学习!
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整,再想想每一组成语都有什么特点。
(   )(   )之鸟   (   )羊(   )牢  (   )耳(   )铃  
(   )辕(   )辙    (   )久(   )长     争(   )恐(   )
(   )上(   )下   (   )颜(   )色   (   )长(   )短
2.根据意思写词语。
(1)有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。(        )
(2)指(处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。(        )
    (3)指伤口合上了,长好了。(        )
(4)把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。(        )
五、课后反思
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13#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:51:28 | 只看该作者

11《画杨桃》第一课时
学习目标
1、认识6个生字,会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。  
3、有感情地朗读课文。
 知识链接:
    杨桃:见课后资料袋。
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文,共同正音。
4、检查识字情况,指名读词语。
叮嘱    前排   靠边   准确   审视   讲台   神情   严肃
半晌   轮流   和颜悦色   熟悉   角度   相似   教诲
4、给下列划线的字注音。
(   ) (   )(   )(   )(   )(   )
嘱       审     肃     晌     悦    诲
5、联系上下文,理解重点词语。
半晌  审视  严肃  受用  想当然  叮嘱
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、讨论交流,课文写了一件什么事?
   
三、课堂小结
这篇课文写的是(                            )的事。
四、课堂检测
1、读一读,写一写。
dīng zhǔ   shěn shì  duān zhèng   yán sù   
(      )  (      )  (        )   (      )
shǎng wǔ  hé yán yuè sè  jiào huì   shú xī  
(      ) (            ) (      ) (      )
2、形近字我巧辨。
叮(    )  嘱(    )  幅(   )
钉(    )  属(    )  副(   )
晌(    )  悦(    )  诲(   )
响(    )  说(    )  悔(   )
五、课后反思

《画杨桃》第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。  
重难点
学习抓住重点词句,理解课文内容,体会蕴含的道理。
一、自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么?找出文中的有关句子。


二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?


2、“我”为什么把杨桃画成五角星?


3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样的呢?

4、老师说的那段话是什么意思?她和父亲说过哪些相似的话?这些话说明了什么道理?




5、练习背诵老师说的那段话。
三、课堂小结
通过这节课的学习,让我们明白了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗?在生活中你有没有遇到类似的情况。
四、课堂检测
1、辨一辨,填空。
  幅   福    富
幸(  )   一(  )画   (  )有
做   作    坐   座
(  )业 (  )位 ( )文  合( )( )工
2、选择正确的词语。
  严肃    严格
1. 彭老师一向对我们(    )要求。
2.小强做错了事,妈妈(    )地批评了他。
  教育    教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的(    )。
4.虽然我离开母校多年了,可是老师们的(    ),永远留在我的心中。
  熟练    熟悉
5.妈妈是我最(    )的人。
6.姐姐在电脑上打字很(    )。       
五、课后反思
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14#
 楼主| 发表于 2012-3-6 20:51:33 | 只看该作者

12《想别人没想到的》导学案
学习目标:
1. 默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。   
2. 结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。   
教学重点:
   理解画师最后说的那段话。   
   一、自主学习
1、自由读课文,读准字音,借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集  骆驼  连绵起伏  若隐若现  恰好
3、给划线的字注上拼音。
(  )(  )(  ) (  )  (  )    (   )
召集  骆 驼    连绵起伏  若隐若现  恰好
4、想一想,课文讲了一件什么事?

二、合作探究
1、 画师让小徒弟干什么?   
   

2. 三个小徒弟是怎样画的?请你在书上画出相关的句子。   
   
3. 这三个徒弟谁画的好?为什么?   
   

4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的?他又说了什么?应该用什么样的语气来读,请你试着读读。   
三、课堂小结
一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的。小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限的想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?   
四、课堂检测
1、仿写词语
弯弯曲曲                                             
七上八下                                             
2、把下面的句子换一种说法:
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
                                            
五、课后反思

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